PBL教学法在专科护理教学查房中的应用初探

1、PBL教学法在专科护理教学查房中的应用初探DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.20.006PBL教学法是指以病例？橹鞯肌侍馕?基础、护生为主体、 教师为引导的一种新型教学方法 1 。这种教学方法具有培养护 生主动性、学习积极性的作用。为了分析PBL教学法在专科护理 教学查房中的应用效果， 将 120 名护生作为研究对象， 现将整个 教学流程及效果分析如下。一、资料与方法（一）一般资料 随机抽取我院妇科于 2015年10月至 2017年7月接收的 120 名护生作为研究对象。采用随机分组法分成对照组、观察组。对 照组男 12 名，女 48 名，平均年龄 23.

2、4 0.6 岁；观察组男 10 名，女 50 名，平均年龄 22.6 0.8 岁。两组护生一般资料比较， 差异无统计学意义（ P0.05 ）。（二）方法1. 常规专科护理教学。 对照组实施常规专科护理教学， 教学 流程为：（ 1）分组方法。按照 6-10 人/ 组的比例，将护生分成 多个小组。（ 2）教学查房方法。事先选择 1-3 个妇科专科护理 专题，如宫颈炎、子宫肌瘤等。教学查房期间，带教教师根据查 房顺序为护生依次讲解宫颈炎、子宫肌瘤的发病机制、诱因、影 响因素、局部清洁方法等，教学期间不定期对护生进行提问，护生回答问题、记录并学习2.PBL专科护理教学。观察组采取 PBL专科护理教学，

3、具体 教学流程如下：（ 1）分组方法。观察组护生分组方法与对照组 完全一致。（ 2）教学查房方法。查房前准备：妇科科室教师事 先参照护生实习大纲的要求， 选出具有典型性、 代表性的专科典 型病例作为教学查房的基本内容。 本次共选取子宫肌瘤、 先兆流 产、胎儿宫内窘迫等专科病例， 这里仅对子宫肌瘤患者的专科护 理教学查房进行分析。 提前 1 周向护生发放病案， 为护生提供 充分的阅读病史、收集基线资料的时间。教学查房目的：运用 PBL教学法，改善护生对专科病例临床特征、健康教育、饮食指 导、运动训练等要点的掌握状况，深化护生以患者为中心意识， 提升护生的问题解决能力。 教学查房： 每组均选一名护

4、生进行 简要病例介绍，包含子宫肌瘤患者的姓名、年龄、病情、病史、 诊断（检查）、治疗方法、护理要点等，评估当前护理方案中存 在的问题， 如提出缺乏饮食指导及日常护理两项护理要点， 并提 出调整护理方案：指导患者增加玉米、大豆、蔬菜、水果等食物 的摄入量，避免食用辛辣、刺激性食物；告知患者经期保持充分 休息，尽量不穿化纤材料内裤，注意保持外阴清洁等。另选一名 护生进行护理诊断， 评估调整后的护理方案是否可行， 其他护生 负责根据护理诊断进行讨论。 在教学期间， 带教教师的作用仅限 于从旁引导，而非帮助护生解决问题。PBL教学期间，整个小组共同商定、协同合作解决问题。所有护理问题解决完成后，教师

5、对专科教学查房进行评价， 认可并表扬护生的正确观点， 指出护 理方案中的不足，并根据子宫肌瘤病例，提出拓展性问题，以促 进护生个性化护理技能水平的提升。（三）观察指标 观察护生的考核成绩，评分项包含教学前、教学后 2 种。 观察护生对教学方法的满意度，评分项包含满意、不满意。（四）评价方法分别于教学查房前、 教学查房出科前最后 1 周对护生进行考 核。考核内容包含理论考试、专科护理操作考试两部分。其中， 护生的理论考试包含妇科常见病的临床表现、 用药方法、 健康教 育等内容；专科护理操作考试则包含阴道清洁、 心理护理等内容。 每种考核均采用百分制， 护生得分与其护理水平、 教学效果呈正 相关关系。两项考核取平均分即为护生考核得分。（五）统计学方法护生数据的统计工具采用 SPSS24.00软件。护生考核成绩数 据的统计学方法选用 t 检验；满意度数据的统计学方法选用检