2021年六年级下语文单元总结

1、六年级下语文单元总结六年级下学期第五单元总结知识总结（单元复习要点及教学建议）单元材料简述本单元围绕“外国名篇名著”这一主题，安排了四篇阅读材料，分为两种呈现方式安徒生的卖火柴的小女孩和契科夫的凡卡是单篇；笛福的鲁滨孙漂流记和马克吐温的汤姆索亚历险记的呈现形式是名著梗概加精彩片段。口语交际习作围绕鲁滨孙漂流记的主题学会生存展开，回顾拓展从名家隽语到趣味故事都趋向于引导学生爱上外国文学作品，爱上阅读。单元复习要点及教学建议一、词句复习的重点和教学建议。（一）字词1、词语盘点中的词语乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜圣诞树黑糊糊笑眯眯这

2、二十七个词语是在词语盘点中读读写写中的内容。“读读写写”的词语不仅要求会读、会理解还要求会写。教学建议积累利用看拼音写词语或者听写等手段进行巩固练习。注意点乖巧、围裙、眯缝、撇嘴，打搅、圣诞树这六个词比较容易写错，要重点指导；理解运用写近义词或反义词的方式来巩固对词语含义的认知和掌握。例近义词欺负欺侮抽噎抽泣打搅打扰反义词昏暗明亮欺负帮助甜蜜痛苦运用在这些词语中出现了两个abb的叠词，分别类属形容颜色和神态的叠词，可进行照样子写词语的练习颜色例举白茫茫、绿油油、金灿灿；红艳艳神态例举醉醺醺、急匆匆、乐呵呵、恶狠狠、凶巴巴2、其他的构词样式在掌握了词语盘点中要求学生掌握的内容之后，我们翻阅一下本

3、单元的课文内容，能发现在课文中还有以下词语样式构成样式也值得积累a暖烘烘（abb）b又冷又黑又冷又饿又厚又冷不知不觉大吃大喝（一三两个字相同）在课堂作业本上有了专门的训练，复习一下）c哆哆嗦嗦结结实实平平安安许许多多（aabb）教学建议积累第二类和第三类的本单元上提供了很多可供积累的词语，可摘抄巩固；运用教师提供范例，引导学生仿写。例感觉abb叠词冷冰冰凉飕飕暖洋洋、热乎乎3、多音字多音字在本单元出现频率还是比较高的喷pn香眯缝fng暖和huo摩ma平畜x养圈jun养停泊b好ho幻想积累a从书本上将这些多音字摘录下来b选择正确的读音c多音字组词4、文本特点所造成的特殊词语现象成语这个单元的课文

4、由于是外国文学名著的译本，在翻译的过程中，作者有意识地加入了很多的成语。以汤姆索亚历险记为例无所不能、臭味相投、荒无人烟、若无其事、落荒而逃、一清二楚、鱼贯而入、惊弓之鸟、虚惊一场、欣喜若狂、衣衫不整、成群结队、前所未有、十全十美、衣衫褴褛、滔滔不绝。教学建议这些成语都出现在略读课文中，不要求学生能完全掌握，但从语文发展的角度讲，需要积累并了解其大致的意思。（在复习的时候建议老师们再回顾课文内容，作一下提点，引导学生联系上下文理解词语的意思或者借助词语手册再回顾一下词语含义）。二句子复习重点及教学建议1、修辞。同样由于是译文，在文章中出现了很多修辞方法的运用例多么温暖，多么明亮的火焰啊！简直像

5、一支小小的蜡烛！（夸张）天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的。（联想）许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一课该死。（拟人）忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。（比喻）他在破船里拾到许多钱，但钱在荒岛上又有什么用呢？（反问）教学建议积累教师明确摘抄目标，引导学生分类自主查找，摘抄。理解教师出修辞填空或者判断句要求学生判断正误。运用仿写。2、日积月累中的隽语积累要能背诵，能默写。三、阅读复习及教学建议（一）本单元两篇精读课文的写作手法上都采用了“对比凸显”这一方法。卖火柴的小女孩是现实和幻想的对比，凡卡是通过凡卡在鞋匠家

6、受到的非人待遇和乡村生活的自由、快乐之间的对比。在教学的时候，我们应该大多数老师都应该发现了这一现象，并据此展开板块教学。那么我们在本单元复习的时候要做些什么呢？我个人认为1、把握文章主要内容。把握文章的主要内容是本单元阅读训练的第一个重点。教学建议文章主要内容的概括在课文学习的过程中应该已经练习过了，在复习的时候我们可以先引导学生说说这两篇课文的主要内容，其次引导学生明确把握文章的主要内容要抓住四要素(时间、地点、人物、事件)或者6要素（起因、经过、结果）来写；同时利用课外找寻的补充材料进行练习。例卖火柴的小女孩是丹麦著名作家的作品，文章叙述了。2、体会文章中人物所表现出来的思想感情。从文本

7、材料的字里行间感受、体会文章中人物所表现出来的思想感情是本单元阅读训练的第二个重点。教学建议这一部分的内容，我想课堂作业本上已经有了相关的练习如卖火柴的小女孩中的摘录句子谈感受（课堂作业本26页），凡卡中的理解凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇的内容以及谈自己的感想（课堂作业本28页），以及两次小练笔都属于表达内心情感和感受的练习。在复习的时候，我想只要利用旧有的练习加以复习，巩固就可以了。（二）略读课文重点把握略读课文中最重要的应该是人物的精神品质的感受。教学建议首先，在复习的时候，我们要对文本中鲁滨孙坚强、勇敢的积极向上的人生态度和汤姆索亚的机智、勇敢再次呈现。其次，寻找一些相关的有人生启示在内的课外

8、阅读材料进行练习。（三）对于文本内容的基本情节的把握。本单元课文内容是经典名著，所以在复习的时候，我个人认为我们应该对名著的作者及基本内容有一定的了解和掌握。可以通过课文内容相关的填空来进行积累。例本单元我们一起走进了外国经典名著，学了四份学习材料，感受了他们给我们带来的独特的魅力。他们分别是（）写的（）；（）写的（）；（）写的（）；（）写的（）当然也可以出一些作者、书籍、人物的连线题练习。四、口语交际和作文本单元的口语交际内容和作文的主题是“学会生存”，让学生有自我保护意识及本领。教学建议1、在复习的时候利用书本上已有的材料。如利用鲁滨孙漂流记，让学生写读后感；利用综合复习中的智慧之花再次感

9、受怎样把事件过程写生动，写具体。2、看电影小鬼当家系列，谈话，写观后感。3、对学生单元作文进行评点，修改，再次提高作文质量。重点处理好两点一听到的、看到的时间必须要用转述的语气来写；自己经历的要把怎样克服困难或者战胜危险的过程写具体。综上所述，第四单元的复习要充分利用教材中已有的材料，适当拓展来展开复习，在对学生掌握基础充分了解的基础上进行有针对性的训练，促使学生对这些语文基础知识和基本技能有一个比较牢固的掌握。附第四单元检测卷班级姓名得分等级第一部分基础知识积累与运用（50.5分）一、看拼音写词语。（每个词语0.5分，共15分）guiqiowiqnyngblifngchchungj，lbi（

10、）（）（）（）（）（）（）shngxiruzhuhn，nmfngsngjinyldd（）（）（）（）（）（）（）pizuqfchuyxizdngjingduxiocungu（）（）（）（）（）（）（）grdjiotinmshngdnshhihhxiomm（）（）（）（）（）（）二、按要求填空。（0.5分一个，共4分）近义词欺负（）抽噎()打搅()反义词昏暗()欺负()甜蜜()照样子写词语黑糊糊（）又冷又饿（）三、根据课文内容连线。（5分）幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿四、选词填空（7分）愿望、指望、盼望、希望、渴望、绝

11、望、失望。小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（）。信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。半年后，乡下捎来口信爷爷死了。凡卡从此（）了。五、根据课文内容填空。（13分）1学了本单元的材料，这些给我们带来精神财富的伟大作家的姓名值得我们牢记，试试，你还记得吗？卖火柴的小女孩的作者是_著名作家_，我们以前还学过他的一篇作品_；凡卡的作者是_作家_；鲁滨孙漂流记的作者是_国小说家_；汤姆索亚历险记的作者是_国小说家_。2学了这几篇课文后，你一定有很多的感想，请选择其中的一篇文章，写一段你学习后的感受

12、吧！六、本单元中的日积月累，你应该积累下来了吧，尝试一下！（8分）1、_是道德之本。2、_无法洗去痛苦。3、最伟大的见解是_的。4、人是为了自己的_才活着的。5、_是一项财宝，不应该随意虚掷。6、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是_。7、只有那些_的人，才能熬过黑暗，迎来_。8、一个人并不是生来要给_的。你尽可以_他，可就是_他。第二部分阅读积累与运用（15分）一、读下面的句子，联系课文内容理解词语意思。（5分）1、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒打发_打_2、等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。照应_3、她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（对这句话中的两个“幸福”

13、，你是怎样理解的？_（2分）二、选择正确的答案。（4分）1、凡卡在给爷爷的信中回忆了乡下的生活，是因为a.乡下的生活很幸福。（）b.乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是那么自由、欢乐、那么值得怀念。2、课文的结尾，写凡卡做美梦，是为了说明a.凡卡寄出信后非常高兴。（）b.凡卡十分想念他的爷爷。（）c.在沙皇统治下的资本主义社会，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。（）二、课文阅读（10.5分）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的

14、拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。他的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。1、“不过她没注意这些”。“这些”指；她注意的是；她注意这些是因为。2、请

15、判断下列句子中破折号的用法，分别在括号中标上序号。破折号用法:用于文中解释说明的部分；用于话题突然转变；用于声音延长。（1）这是一年的最后一天大年夜。（）（2）那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。（）（3）因为这是大年夜她可忘不了这个。（）3、这个选段主要写（5分）4、改写文中画线的句子（2分）三、作文（30分）鲁宾孙和汤姆.索亚告诉我们生活中，我们可能会遇到各种各样的困难和危险。这时，我们就要勇敢地面对他们，利用自己的智慧来解决困难，化解危险。你是否也曾有过这样的经历，你是否能从身边的事例中感悟到一些关于学会生存的感悟。来结合事例写下你关于“学会生存”的思考。要求中心明确，观点鲜明，

16、内容具体扩展阅读六年级下语文第一单元知识点总结第一单元知识点（一）【知识要点】文言文两则（1）学弈（y）选自孟子告子文学常识1、“专心致志”这个成语你熟悉吗？“专心致志”这个成语源自孟子告子中的一篇文言文学弈。2、作者孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。3、释题“弈”指什么？

17、“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思。弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲（hu）/二人弈，其一人/专心致志，惟（wi）/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/（h）将至，思/援弓缴【zhu】/而射之。虽/与之/俱学，弗（f）若之矣（y）。为（wi）是其智/弗若与（y）？曰非/然也。全文注释如下弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”

18、取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。“之”字和本文其他“之”字含义相区别）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴(古时指带有丝绳的箭)。而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同“吗”）？曰（说）非（不是）然（这样）也。（学弈参考译文弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他

19、同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说不是这样的。）提问1、谁学下棋？谁是老师？有两个人学下棋，老师是全国最擅于下棋的弈秋。2、（这两个人）怎么学下棋？“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。3、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（理解两个人学习结果

20、不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后一个三心二意。）4、问学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）（2）两小儿辩日选自列子文学常识两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇所著。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，杞人忧天等，具有很高的文学价值。课文孔子东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。一儿曰“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出/远，而/日中时/近也。一儿曰“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂（y），此/不为/远者小/而/近者大乎？”一儿曰“日初出/沧

21、（cng）沧凉凉，及其日中/如探汤，此/不为/近者热/而远者凉乎？”孔子/不能决也。两小儿笑曰“孰（sh）为汝(r)/多知乎？”注释1、东到东方。2、游游历、游学。3、见看见。4、辩斗辩论，争论。5、其代词，他们。6、故缘故，原因。7、以认为。8、始刚刚，才。9、去距离。10、日中正午。11、初刚刚。12、车盖古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。13、及到。14、则就。15、盘盂盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。16、为是。17、沧沧凉凉形容清凉的感觉。沧沧寒冷的意思。18探汤把手伸向热水里。汤，热水，开水。（古时还特指沐浴时用的热水。）在文中的意思是天气很热。19、决决断，判定。20、孰谁。2

22、1、为通“谓”，说。22、汝你。23、知zh，通假字。“知”通“智”聪明、智慧。24、笑在这里不是嘲笑，在这里突出了孩子们的天真可爱译文如下孔子到东边游学，途中看见两个小孩子在争辩，就上前去询问他们争辩的原因。一个小孩子说“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。一个小孩儿说“太阳刚出时像车的车蓬一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远的就觉得凉的道理吗？”孔子听了之后不能判断他

23、们俩谁对谁错。两个小孩子笑着对孔子说“是谁说你见多识广呢？”1、联系课文，说说下面句子的含义。为是其智弗若与？曰非然也。答难道是因为他的智力不如第一个人吗？答不是这样的。我以日始出时去人近，而日中时远也。答我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。孰为汝多知乎？答谁说你的知识渊博呢？2、提问两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）他们各自的观点是什么？依据是什么？（一小儿的观点是“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。另一小儿的观点是以日初出远，而日中时近

24、也。依据是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁错。）对两小儿所持观点，你同意哪一种为什么资料其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的原因a、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。b、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗

25、作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的原因a、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。b、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。总结你能从这两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学交流

26、一下。答学弈告诉我们干什么事都必须专心致志,绝不可三心二意的道理。两小儿辩日（1）生活中要善于观察，才会有所发现。（2）说话要有理有据。（3）要学习孔子实事求是的态度。要记得知之为知之，不知为不知，是智也。（4）即使是孔子这样的大学问家也有不知道的事情，每个人都要虚心学习。重点一、通国之善弈者也是“的”的意思（助词）惟弈秋之为听“的”的意思（助词）“之”的意思一人虽听之指“弈秋的教诲”。（代词）思援弓缴而射之指“天鹅”。（代词）虽与之俱学指“第一个人”。（代词）二、其一人专心致志其中。（本意）“其”的意思为是其智弗若与？指“第二个人”。（代词）三、若如。弗若不如。弗若之矣不如第一个人。四、形近

27、字辩（争辩）弈（对弈）辨（辨认）瓣（花瓣）奕（神采奕奕）辫（辫子）五、多音字jio（缴纳)缴zhu（弓缴）温馨提示两篇文章都需要背诵哦，你可以背诵出来吗？2、匆匆朱自清体裁散文一、文学常识朱自清(1898年11月22日1948年8月12日)生于光绪年间，原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏扬州，后随祖父、父亲定居扬州。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因继承朱氏，遂改姓。朱自清晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。一天，吴晗请朱自清在抗议美国扶日政策并

28、拒绝领美援面粉的宣言书上签字，他毅然签了名并说“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。”这年（1948年）8月12日，朱自清贫困交加，在北京逝世（年仅50岁）。临终前，他嘱咐夫人“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。“匆匆”一词对文章的主旨进行了很好的概括，道出了作者对时光流逝飞快和自己觉得自己虚度光阴，无所作为而感到无奈与惋惜。二、基础知识nudngzhngrngcncnshnshnlnglpihui挪动蒸融头涔涔泪潸潸伶俐徘徊涔涔汗流不止的样子。潸潸流泪不止的样子。徘徊在一个地方来回

29、地走。匆匆急急忙忙的样子。确乎的确。徘徊在一个地方来回的走。空虚没有什么实在的东西，不充实，空乏。注意挪【nu】（挪动）、（挪移）蒸【zhng】（蒸融）、（蒸汽）注“蒸融”的“蒸”字要注意；“赤裸裸”的“裸”字是衣字旁。课文分析学习体会第一自然段。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这是什么句式？作者借此想说什么？用“的时候，日子”的句式，让学生结合生活实际进行仿写。如，“聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。”理解四个追问时，感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、茫然、痛苦或无奈）学习体会第二自然

30、段。“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”思考八千多个日子在作者手中是怎样过的？“溜”的动作是怎样的？作者又怎样写这“八千多个日子”的？a、“八千多个日子”是24年。b、“溜”无声无形、悄悄地、不被人注意。可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。c、作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。（3）学习体会第三自然段时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时

31、，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”作者写了那些事情？用哪些动词写的？生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。（4）在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）。

32、四、珍惜时间的名句格言1、明日复明日，明日何其多!2、少壮不努力，老大徒伤悲。3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。词句解析。（1）对句子的理解。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用极新奇巧妙的比喻，

33、把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，

34、联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。重点一、思想感情文章紧扣“匆匆”二字，运用了大量拟人、比喻、排比等修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提示了既然来到这个世界就不能白白走这一遭这一主题思想。二、句段解析你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这个句子看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对逝去日子的惋惜与留恋。我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？以自问的语气写出了时光匆匆而逝，这既是作者对时

35、光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进的内心表白。问句的连用，表达出作者感慨时光流逝，不甘虚度年华的强烈情感三、阅读链接明日歌【清】钱鹤滩明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!3、桃花心木一、基础知识chyngkwifndunlinyuyj插秧枯萎一番锻炼优雅汲水勃勃生机汲水语重心长莫名其妙没有人能说明其中的道理。从从容容非常镇定，不慌不忙的样子。语重心长言辞诚恳，情意深长。二、课文分析1、默读课文第4到第10自然段，思考种树人是怎样种树的呢？浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律“树苗

36、种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”浇树的时间没有规律“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”2、仔细读课文12、13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问种树人到底为什么这样做呢？）树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有

37、自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。3、课文第14自然段的重点句子“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”4、理解要点如下树木的“不确定

38、”，是指什么？（老天下雨是算不准的；）人的“不确定”，是指什么？（生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。）。联系课文和生活上的例子说一说。在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。逆向思考在确定中生活的人，则会养成依赖的心。5、小结种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。同学们要像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材

39、。字词形近字秧（插秧）锻（锻炼）勃（勃勃生机）殃（遭殃）缎（绸缎）脖（脖颈）词插秧枯萎基业幸而一番考验莫名其妙专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机独立自主注“独立自主”的“立”不是“力”。课后题解说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。答种树人来浇水的时间、频率，浇水的量都没有规律。种树人之所以这样做，是为了培养树苗适应环境，自我生长的能力，让树苗自己学会在土里找水源，以便在恶劣的自然环境下能够顽强的生存。（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）答这

40、里的“不确定”是指生活中无法预料到的一些坎坷、曲折、磨难。（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？）答因为桃花心木已经如种树人所愿，能经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里寻找水源，深深扎根，茁壮成长了。重点一、说出莫名其妙不可名状名义名存实亡“名”的意思名称名落孙山有名声的名山大川世界闻名占有不名一文二、中心思想本文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，用借物喻人的手法说明了在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。三、句段理解在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。就桃花心木而言，“很少的养分”指不确定的水源，而“巨大的能

41、量”指拼命扎根生长。就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出一颗独立自主的心，这是一种借物喻人的表达手法。桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，就能长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。1、本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”引发思考（产生疑问）；二是“听到”找到答案（种树人言）；三是“想到”明白道理（由树及人）2、借物喻人作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。4*顶碗少年作者赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉

42、为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。字词ynglucuji萦绕一摞不知所措肩胛哲理屏住气难以忘怀座无虚席惊心动魄不失风度不丧失美好的举止姿态。惊心动魄形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。附和形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。陶醉形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。课文分析你觉得顶碗少年的表演精彩吗？认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的精彩之一第一次顶碗时“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔

43、软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”精彩之二第二次顶碗时“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。精彩之三第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”成功尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演

44、是精彩的，成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”从观众的反应看出“观众中有人在大声地喊行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。从少年表演失误后的表现看出来第一次“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次“台上，顶碗少年呆呆地站着

45、，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”注意从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂

46、技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”字萦绕哲理英俊一摞惊羡幅度慌乱歉疚鞠躬喧哗附和抚摩肩胛刹那间座无虚席意想不到不失风度不知所措惊心动魄注萦（yng）绕歉疚（ji）附和（h）肩胛（ji）刹（ch）那间ch（刹那）bng（屏气）刹屏sh（刹车）png（屏风）重点一、句段理解在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起玩，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉

47、下来。这段文字是对顶碗少年表演的详细描绘。“柔软而又自然地舒展着肢体”体现出了少年动作的柔美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起”写出了表演动作的变化，省略号又蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写既从侧面衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。1台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。2场子里一片喧哗，台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所3少年镇静下来，手捧着新碗又深深地向观众鞠了一躬。措了。第一句是对顶碗少年第一次表演失败时的表情及动作描写，体现出他对重新表演有足够的细心，依旧能保持镇定。而第二句则是少年经历第二次失败后信心顿失，

48、勇气锐减的神态描写，与第一次失败形成对比，写出了少年的沮丧和尴尬。第三句是经历了两次失败后少年因老者的安慰，仍然没有被吓到，经受住了失败的考验。二、感悟与启示在经历失败的考验时，要不怕挫折、坚持不懈、勇于承受压力，就一定能抵达成功的彼岸。5*手指丰子恺1本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2、理解要点如下大拇指短处姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处最肯吃苦。食指短处姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。中指短处养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处地位最优

49、，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。无名指和小指短处能力薄弱是其他手指的附庸；长处体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。词瘙痒窈窕冒险秽物消受机敏纽扣堂皇屏障名义扶衬薄弱渺小附庸爱憎直直落落养尊处优鼻涕注爱憎（zng）鼻字bo（薄纱）ch（处理）（养尊处优）jn（劲头）薄b（薄弱）处劲b（薄荷）ch（好处）（住处）jng（苍劲）“附庸”的“庸”需注意。重点一、手指的特点大拇指虽其貌不扬，但吃苦耐劳、不图名利。食指身材曲线强硬，敢于冒险尝试、很机敏，但易受伤。中指地位最优，相貌堂皇，处处养尊处优，做事却有几分华而不实。无名指与小指体态秀丽、样子可爱，但能力薄弱。二、

50、句段理解手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就跟跟游泳，跟跟有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句话用了比喻的修辞手法，以手的全体比喻人的全体，阐明了“团结就是力量”的人生道理，是文章的主旨。单元综合1人非生而知之者，孰能无惑？师说解释人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。2一鼓作气，再而衰，三而竭。左传解释擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵成的道理。3甘瓜苦蒂，天下物无全美也。墨子解释再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全

51、十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。4种树者必培其根，种德者必养其心。传习录解释种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。5操千曲而后晓声，观千剑而后识器。文心雕龙解释练习了上千支曲子后才知道音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。漫画作文范文假文盲“我们现在所生活的社会是多么的太平，多么的美好呀！”这是我一直以来的想法，但自从看了华群武先生于1984年1月所画漫画后，我完全改变了这种想法。那是一个十分寒冷的早晨，北风呼呼地刮着。就在候车道里站着四个身强力壮、衣冠楚楚的大男人，而在候车道外却站着一对可怜兮兮的母子。那不是“母子上车处”吗？怎么会站着四个大男人？难道他们是文盲吗？不，他们不是文盲，我向你介绍一下他们的穿着打扮，你就会明白他们究竟是一群怎样的人了。站在最前面的那个人，他像是一个干部，他身穿皮大衣，双手插在衣兜里，脚穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一个研究