浅谈体育教学中培养学生的创新能力

1、浅谈体育教学中培养学生的创新能力摘要：现代体育教学的课堂中，培养创新能力是一个重要的课题。在新一轮体育课程教学改革中，重视创新精神和能力的培养是现代教育价值观的选择。学校体育必须把培养学生创新能力与创新意识贯穿于课堂的教学当中，通过体育教学活动培养学生创新意识和创新能力，养成良好的体育锻炼习惯，培养学生体育生活化，社会化水平。因此，培养学生的创新能力，开发学生的创造性思维，已成为体育教学中尤为重要的问题。关键词：学生 体育教学 创新能力 培养创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。作为一名小学教师，怎么样才能使学生在掌握知识的过程中大胆地想创新、敢创新，进而达到能创新，最终发展成为适应

2、未来社会和具有创新能力的创造型人才呢？首先，教师本身要转变角色。现代教育的一个重要特征，是尊重每一个儿童，以教师为主导，以学生为主题。在传统的体育课上，教师为了确保“基本技能”和“基本知识”教学目标得到落实，曾一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地长时间讲解体育知识。这样一来，极大地损伤了学生的主观能动性和创新积极性，影响了学生的个性发展。其次，教师要有创新意识。教育者必须是创新者，教师除了自觉献身教育和具有较深广的学科知识与文化素质外，还需要有创新的思想意识、创造性思维能力和创造性的活动能力。更何况体育教学本身是极富有创造性的一门学科。学生的创新能力可从如下几个方面去培养。一、 营造良

3、好的课堂气氛，激发创新意识与热情创新能力绝不是与生俱来的，它是需要从小逐步培养的。小学生年龄小，对什么事物都感到好奇、新鲜，他们的思维、意识等都处于发展阶段，这一阶段如果能给学生创设课堂良好的学习氛围，则能极大地诱发他们的创新意识。兴趣是从好奇心发展而来的，它是学生克服困难、变“苦学”为“乐学”的动力。教学中，教师要切实保护学生的好奇心和创新火花，激发学生求知的兴趣，让学生在已有的知识基础上去探索从而培养学生的创新能力。一个人如果对事物没有了好奇心，就不可能有创新的欲望。要学生乐学，先要启发学生的情趣，再通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，才能将学生到进想象的天地，才有利于激发学生创造性思维。如

4、我在课堂上提出，要求学生以体育活动的形式表现“忽然遇上大雨”，并给他们5分钟准备。练习口令下达后，有的以跳跃的形式跨过雨水与形成“水涡”；有的学生抬着“病号”急速跑向“安全区”；有的则以百米冲刺的速度逃避“雨淋”；还有的则学动物跳，嘴里大叫“下雨了，下雨了”在各显神通的瞬间，不但力量、速度、弹跳得到了不同程度的发展，而且也给了他们一个极好的自我表现机会，学习兴趣一下子就提高了。因此，教师要精心设计新课的导入环节，创设问题情境，唤起学生的好奇心，激发他们的学生兴趣，培养学生的学习热情。二、 注重课堂实践，培养创新能力小学生认识事物，运用直观形象思维较多。因此，在体育教学课堂中，教师应该根据学生的

5、认知特点，结合教学内容的实际，有意识地设计一些让学生自己动手操作、动脑思考的活动，使学生在操作中产生乐于思维创造的倾向。在现代体育课堂教学中，培养学生的创造能力，要注重开展启发诱导，向学生提供富有刺激创造的环境，诱导学生的学习兴趣，选用符合学生认知规律和创造能力发展的素材，改革教育方法。不能用硬性的教学安排把学生捆得死死的，要更多地注重学生的个人兴趣，留给时间让学生干一点自己喜欢干的事情，这样，学生才会在教学中发挥创造能力。近一些年以来，教学改革已经渗透到各个学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。创新教育以有众多学者和教师进行

6、研究改造并得以发展。如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了创造能力。又如在立定跳远的教学中，让学生模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养能力和开拓创造力的目的。总之，在体育课堂中让学生通过自己亲身做动作，能使他们很快找出学习方法并掌握

7、知识，激发他们在实践中探求知识的兴趣，进而培养创新能力。三、 提倡以学生为主体，自主学习，促进创新思维基础教学课程改革纲要中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中要坚持利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与

8、学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师要在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。在体育学习过程中，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，每一位学生的体能、技能、意志、情感各不相同，每一位学生都具有不同的学习能力以及不同的自我发展、自我提高的需要。学生的进步与发展并不直接取决于教师教多少，而是取决于学生怎么学、学多少。只要学生学习的主体地位得到确立，学生学习的主体作用得到充分发挥，学生感

9、到自己是一个充满创造与自由选择的个体时，他的学习热情才会因此而高涨，他的潜能才能得到最好的发挥。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态，促进学生创新思维得到发展。四、 对学习评价，增强自信心促进主动发展，提高创新能力小学生的体育学习评价是体育课程教学中的重要环节。我国过去和现行的体育教学目的和任务，虽然也提出了诸如“培养学生锻炼什么的习惯”、“增强学生对外界环境的适应能力”、“锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精

10、神”等目标，但并未在评价中体现出来，使得有些教学目标形同虚设，从而造成学习评价与教学目标脱节的现象。体育与健康课程标准十分强调对学生体育学习的综合评价，在评价体能和技能的同时，更重视评价学生的学习态度、情意和能力等方面的发展。体育教学中,教师应鼓励学生用积极的评价方式来对待每一个同学。教师要创设环境,给学生交流评价的机会,使其在一堂课中有所发现。特别在新授内容时，应给予学生独立思考的时间和空间,让学生在组内通过交流讨论自己的想法,在教师积极的引导下，满足学生参与体育的热情。要充分考虑学生的主体性，为学生创设自我教育，自我练习，自我创造的环境。为学生留下一定的时间，空间，让学生进行自我尝试，自我

11、练习，包括小团体的方式，尝试性学习方法的锻炼和探索性的学习方法。而对这些多样化的学习成功，是无法用传统的评价方法来检验的，更需要用相对评价方法标准去进行各自更全面的评价。通过学生的自评和相互评价,充分发挥学生的自我想象力,改进练习方法,提高动作质量。在体育教学中也应多采用鼓励，有利于增强学生的创新信心。为此，在教学中如有的同学做的非常出色的时候，教师不妨的说“做的很好”、“你真聪明”“你做的真棒”等。如有学生心里紧张害怕而做的不好时，教师可以用鼓励的语气说“不用怕，勇敢些”、“你已经做的很不错，很有进步”、“老师相信你是可以成功的”的语气表露对学生的期望使其受到鼓舞。尤其是对活动中经常落后的学

12、生，在大庭广众之下，经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感，因此，在体育课结束时的点评中，我总对那些不引人注意点“丑小鸭”加以鼓励，哪怕是一点点闪光点也加以呵护，而当他们表达自己独立的想法和见解时，更是大大加以赞赏。让他们积极主动参与体育活动。在课堂参与中教师也可以通过身体语言表示自己的态度和情感，如点头，拍手等动作表示赞成。经常走进学生，拍拍他们的肩膀，摸摸他们的头，用微笑来表示支持和鼓励，教师还可以通过视线与学生交流。这样有利于增进师生关系，有利于学生自信心的树立，从中培养学生“学会”、“想学”“乐学”的创新学习能力。因此，只有关注学生的求知过程，才可能对学生持续发展给予有效的指

13、导，评价促进发展的功能才能真正发挥作用。通过评价，培养学生积极向上的学习态度，重视学习的全过程，才能提高学生主动探求的实践能力和创新意识能力。五、注重心理素质，培养良好意志品质，激励用于创新的精神体育锻炼是以克服一定的困难和障碍为特征的，在锻炼实践中，为了达到锻炼的要求，取得好的锻炼效果，需要锻炼者自觉地克服困难，把自己的身心调节到适宜的紧张状态。因此，体育锻炼可以作为培养、发展勇敢等意志品质的一个有效手段。然而，如何通过体育锻炼来培养学生的勇敢等意志品质呢？教师应根据学生身体素质和技术水平制定切实可行的教学计划，确定由低到高的阶段性目标。当学生通过努力困难，并达到预期的目标之后，将会感受到成

14、功的喜悦，从而使自己坚强的意志品质得到增强。比如，在学习踢空中球这一技术时，我提问怎样才能学习好在原地踢空中球，怎样在活动中踢空中球，当技术不错的实话同学们之间应该做点什么呢？此时，学生就会启动想象思维，思考这一学习的过程应该怎样去对付呢？小学生都喜欢受表扬，惧怕挫折和失败。针对学生的这种心理，在体育教学的课堂中不能设置练习目标太高，让他们贸然尝试自己力所不能及的体育项目，其后果很可能会导致失败。一旦学生有过一次失败的经历以后，再遇到这个练习项目时，就会产生胆怯和自卑的心理。因此，课堂上我运用新旧知识的联系和多种教学手段，为学生创设教学良好轻松的教学情境，鼓励学生积极参与活动，一有进步就马上给予肯定与表扬，让学生享受到成功的喜悦，让他们树立“我能行”的信念，从而激起他们再次追求成功的动力。另外，我还利用课后时间，经常给学生讲运动员不怕失败与克服困难的事迹，引导学生正确地对待失败，鼓励学生开动脑筋分析失败的原因。同时，激励他们要努力学习，用于战胜困难，相信自己的能力，逐步把自己塑造成为自强不息的新世纪运动人才。总之，创新是一个永恒的主题，是人类历史进步的动力，培养学生的创新意识是一个秩序渐进的过程。体育教师要想根据不同的对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，去保持创新教育的广阔天地，必须加强学习，在实践中大胆改革，不断提高自身的创新教育能力，引导学生大胆创新，才能适应2