word中的自选图形教学设计

1、word中的自选图形教学设计教 师：李振飞单 位：西宁市城北区花园小学时 间：2014年10月word中的自选图形科 目小学信息技术年级三年级授 课教 师李振飞课 时1课时一、教材分析word中的自选图形是清华大学出版社出版的小学信息技术三年级下册第7课的内容，是在学生学会在word中插入剪贴画的基础上而设立的学习任务。通过本节课的学习，能让学生学会在word中插入自选图形，并能对自选图形进行简单美化设置，从而能够应用自选图形制作漂亮的图画作品，为以后学习制作图文并茂的电子小报做好铺垫。二、学情分析通过前一个单元的学习，学生已经掌握了一定的word基础知识，如文本的修饰、插入剪贴画等操作，但对

2、于应用word中的自选图形绘图还比较陌生，所以本节课我通过展示应用自选图形绘制的作品，激发学生的创造欲望，从而开展教学。同时利用自主学习任务单，让学生通过自主探究、合作交流等方式完成本课教学目标。三、教学目标知识与技能：（1）学会在word中插入自选图形； （2）能够设置自选图形的格式、叠放次序等； （3）能够运用所学知识创作简单、漂亮的作品。过程与方法：通过对word中自选图形的绘制与拼组的过程，提高学生的观察能力，动手操作能力和解决问题的能力。情感与态度、价值观：通过创设目标任务，激发学生求知欲，增强学的生自信心，让学生体验完成任务的快乐。并通过完善作品，增强学生的环境保护意识。四、重点与

3、难点重点：插入自选图形并设置自选图形格式。难点：能够运用所学知识，创作简单、漂亮的作品。五、教法与学法教法：本课采用的教学方法是“情境教学-直观演示-任务驱动-师生讨论-综合评价”。教师利用情境教学激发学生的学习兴趣，通过直观演示让学生初步了解插入自选图形的方法，并通过任务驱动让学生实际操练，巩固本课重点知识。当学生遇到困难时，可以通过观看微视频、师生讨论等方式突破难点。对学生提出的个别问题单独解决，对共性问题及时讲解。最后，利用作品展示评价，进一步提升学生学习的积极性和热情。学法：本课给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，故在本课教学过程中，我精心设计

4、，让学生带着一个个任务通过思考讨论、小组合作、实际操练，使学生在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。六、教学环境及资源准备教学环境： 多媒体教室资源准备： 课件七、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）欣赏风景，导入新课1、学生欣赏图片，出示青海湖鸟岛的图画。你想知道这些漂亮的图形是用word中的什么工具画出来的吗？ 2、在word中可以画出漂亮的画，这得归功于word中一个神奇的工具自选图形。这节课我们就一起来学习word中的自选图形。板书课题：word中的自选图形观看青海湖鸟岛的图画，想一想这副图是用word中的什么工具创作出来的。通过学生对自选图形作品的欣赏激发学生的创作欲望，从

5、而实现导入新课的目的。（二）直观演示，探索新知提出问题，如何在word中插入自选图形呢？以插入一个“笑脸”自选图形为例，演示操作方法。1、单击“自选图形”按钮，指向“基本图形”命令，选择“笑脸”图形，在编辑区内拖动鼠标就可以绘制出“笑脸”图形。2、选中自选图形，你看到了什么？请你拖动控制点试一试，看看都能发现些什么？白色控制点：调整图形的大小绿色控制点：调整图形的旋转角度黄色控制点：改变图形的形状提示：显示“绘图”工具栏视图工具栏绘图（打钩）。3、为小组添加“笑脸”作为奖励，让“笑脸”绽放在我们每个人的心中。（三）提出任务，巩固新知1、出示第一个教学任务：你能快速插入这些自选图形吗？学生观看教

6、学演示，学习新知。学生观察发现，有10个控制点，8个白色的，1个绿色的和1个黄色的。 学生画出“笑脸”后，拖动控制点试一试，说一说各控制点的作用。学生动手操作，尝试插入自选图形。通过教学演示，让学生学会如何插入自选图形。 通过试一试，掌握控制点的作用。通过小组比赛完成任务，培养学生的团队意识。（1）小组比赛完成插入自选图形。（2）设置自选图形的“填充颜色”、“线条颜色”和“线型”。（3）学生练习，完成任务一。（完成任务快的同学还可以尝试改变图形色彩与线条，使它与老师设置的色彩相似）发现问题：如何改变图形的颜色？如何改变“线条颜色”和“线型”等。学生通过解决在操作过程中遇到的问题，从而完成设置自

7、选图形格式的教学目标。2、出示任务二：你能用刚才插入的自选图形拼出一只小鸟吗？（1）让学生利用刚才插入的自选图形拼出一只小鸟，在拼组的时候，发现问题，如何解决这个问题。提示在自选图形中单击右键，会出来快捷菜单，仔细观察看有什么命令。你认为可以用什么命令来解决这个问题？ （2）你用了什么方法解决了问题？请说说你的操作经验吧! （3）操作快的学生能不能复制一群小鸟？提示：利用自选图形拼出的作品最好组合一下，这样方便对作品进行整体的移动、缩放、复制等操作。小组合作尝试小鸟拼组的方法，在拼组的过程中，发现问题，想办法来解决问题。发现如何旋转图形？如何调整自选图形的叠放次序。学生小组交流完成学习任务，说一说自己的操作经验。学生对作品进行组合、复制。通过小组合作完成任务，培养学生发现问题、解决问题的能力。让学生在讨论交流中突破调整叠放次序这一难点。 实现分层教学的目标。3、出示任务三：你能用所学知识为小鸟建设美丽的家园吗？随着人类对环境的破坏，鸟儿已经没有栖息的空间，请同学们利用所学知识为小鸟建设家园？同时可以添加倡导人类保护环境的口号。（提示：树木、白云等）（老师巡视指导，并给予评价）学生利用自选图形绘制作品通过自主创做活动，培养学生综合运用知识的能力。（四）欣赏评价，畅说收获1、评价学生完成任务的情况，对表现突出的同学给予表扬。2、学生对自己做总结评价？小结：（1）自选图