如何提高复习课的兴趣

1、我从四个方面来谈如何提高学生复习兴趣。一、让复习充满新鲜感在第一轮复习中，要全面去梳理课本中的基本知识和基本规律，使学生形成系统的知识体系，让学生感觉这些知识比以前上新课时更有系统性和逻辑性。学习积极性也就自然而然提高了。大家都知道第一阶段复习，以课本为本，解决基础知识和基本概念，这个环节很重要，体现在对各知识点内容的准确识记，只要以合适的方法进行，定能达到事半功倍的记忆效果。传统的复习课教学方式是从头开始梳理课本，老师总结，学生听、做笔记，反复地加深记忆，没有新意，枯燥无味，容易让学生感到还是陈词老调，对知识的整理复习过程是在“炒冷饭”，提不起兴趣，不能激发学生的求知欲望，易造成疲劳复习。所

2、以在梳理知识点时，采用更具有针对性和互动性的方式，例如将重点考查知识整体提炼，再将关键部分空出以备填写，这样学生们都愿意挑战自己的理解和记忆，避免了眼高手低。同时，对于忘掉的积极查寻，对关键点的记忆更易加深。二、让复习充满趣味性教学内容是否有兴趣，兴趣的大小如何，对教学效果有着直接的影响。在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习。在对知识的总结回顾时，为帮助学习记忆知识，可对旧知识进行归纳总结。例如凸透镜成像规律：“一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小，二倍焦点物像等，物近像远像变大，物远像近像变小。实像倒，虚像正，放大缩小要

3、分清”；天平的使用“底座水平，游码拔零，横梁调衡，左物右码，加码从大，大否小定，游码补平，求和为称”；平衡力的特点是“同体、等值、反向、共线”；滑动变阻器的使用原则是“一上一下，关键看下，靠近变小，远离变大”；家庭电路的灯泡“火线零线并排走，火线进开关，零线进灯头”；从学生的年龄、兴趣、关注内容出发，让他们在快乐中，回忆，在兴奋中，完成学习任务。另外多媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理利用色彩鲜艳、形象生动活泼的多媒体辅助教学手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。特别针对复习容量大的特点,适当运用多媒体具有事半功倍的效果。既提供

4、生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，也使课堂“活”起来。平时上课讲点，复习课要穿线。这样学生学习后认为生动有趣，容量大，容易理解。三、在复习中注重方法与设计上的创新为避免复习课上简单的重复，教师在上课时应开动脑筋，让课堂“活”起来。这就要求教师对复习课精心设计。中考第一轮复习时，要落实基本概念、规律，避免简单的知识重复，着重掌握知识的内涵及外延。教师要设计一些拓展知识的新例题。通过例题的形式，寻找解决问题的方法，以激发兴趣。我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。有时，还要经过一段过程，使学生在设疑质疑释疑的几个反

5、复中，逐步建立起正确的认识，要让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。中考二轮复习时，可以开拓思路，做到单元整合、章节整合、问题整合。例如：力与运动专题复习时，可以挂几幅图片让学生看图示中运动和力相关的知识。如：踢球、拉弓、引体向上等。还可以做生活中的物理小专题。如厨房中的物理知识、谚语中的物理知识等。四、复习课中的习题训练初三冲刺阶段，大部分都以习题为主，做习题是学好物理的重要途径之一。做习题，一可以使学生深化对物理概念和物理规律的理解；二可以有效地提高学生的思维品质(思维的深刻性、思维的灵活性

6、、思维的敏捷性、思维的发散性和思维的批判性)；三可以提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。因此，习题教学是物理教学的重要组成部分，习题课是物理教学最常见的课型之一。但令人遗憾的是，在课堂教学中，习题课往往变成了题海课，上的索然无味。为此面对铺天盖地的复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括试题）的习惯。编写的原则是：符合教学大纲的要求；以教材为基

7、础；切合学生的学习实际。教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。教师自编资料，利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，了解教改的动态，改进复习工作。在进行习题教学时，习题的巩固知识功能和培养能力功能都是在解题过程体现的，所以解题过程是重要的。学生通过一番努力，得到了正确结果则有一种成就感，对继续学习是一种推动，所以结果同样是重要的。只重视结果，习题的教学功能就不可能充分体现；而只重视过程，就好比经历了风雨而总见不到彩虹，可能失去前进的动力。所以笔者的看法是：过程和结果，两者都重要，过程更重要。解题过程，包括严格审题（特别强调教师在最后阶段要狠抓审题训练，尽量让学生学会读题）、提取信息、选择研究对象、分析物理状态、分析从此状态到彼状态所经历的物理过程、选择物理规律、列方程、解方程等。显然，学生的理解能力、分析能力、推理能力、数理结合能力以及书面表达能力都会在解题过程得到提高。一节课只有45min，要提高效率，习题的质量是关键。备一节习题课，避免随便找几个题目应付。要精心设计，精编精选并优化组合。用最少的时间获得最大的利益。提高学生复习兴趣的方法有很多，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化