制作与处理表格WORD

1、课程名称计算机应用基础授课章节（教学课题）制作与处理表格授课时数2授课日期2008年4月15日周次7教学系审批教学班级06电子商务与财务管理高级1班 年 月 日 教材名称及版本计算机应用初级教程-2003版（中山大学出版社）教学方法演练结合法、讨论法、项目教学法、小组合作学习法、学生评价法教学媒体（含教具）多媒体电脑、投影仪、评价表教学目标知识目标1、熟练掌握创建表格的方法 2、熟练掌握表格中行、列、单元格的相关操作教务处审批3、按要求对原始表格进行格式设置年 月 日能力目标专业能力：利用word进行表格设计与制作的能力方法能力：评价能力、实践操作能力社会能力：合作能力、组织能力、统筹工作能力

2、、审美能力教学对象分析该班学生已经熟练掌握了对文字的输入，文本的编辑等的操作，具备一定的学习方法与计算机操作技能。由于所学专业关系，学生现在或将来都会接触到很多财务类表格，让他们学会表格制作与编排的方法在生活和工作中颇具实用性，同时也可较好的激发学生学习的主动性和创造性。教材分析制作与处理表格是一个相对比较独立的内容，在之前学习Word的基础上全新的学习表格的制作编排方法。所用教材图文并茂，但难度不大，提供的例子比较少，因此教师在指导学生的过程中，要适当增加一些综合性的题目，提高学生的学习积极性。教学重点1、创建表格的方法2、修改与编辑表格教学难点设置表格、灵活地综合运用操作技能教学准备多媒体

3、机房（学生机50台，教师机1台，投影仪），演示作品和PPT教案，准备分组方案和若干张评价表思维导图教室布置图课 后 记学生基本能理解和掌握本次课程的内容，在掌握制作、编辑与修饰方法的基础上对其进行综合运用。学生在活动中能分工合作、积极参与，学习气氛较好，收到很好的教学效果。认识表格展示多幅课程表样例和财务核算表设计问题，引出课题创设情境，导入课题开 始投影仪这PPPP讲解编辑操作学生识记同步练习布置学习任务师生完成学习任务小组制作分组展示成果教师指导学生评价教师小结点评结束教学组织流程图：.教学环节教学内容与过程师生活动教学方法设计意图导入主题（5分钟）教学知识目标1（5分钟）知识目标2（30

4、分钟）知识目标3（35分钟）布置作业5分钟）通过投影或网络广播将老师课前准备好的多幅课程表样例展示给学生。由于课程表是学生非常熟悉又天天使用的一种表格，很容易吸引学生的注意力，也易于调动学生的学习兴趣。因此，我就选用课程表来作例子。引导分析：同学们，要想做出漂亮的电子课程表，我们首先掌握表格的基本构成和要素，了解表格中的有关名词：单元格、行列、行线、列线、表线（要求学生结合书本内容作一个概括性的解释说明）然后让学生观察一下制作表格的大致过程和步骤，使学生有一个初步的了解。讲授新课：1、插入表格方法：利用菜单、使用工具栏、手动制表老师讲解： 使用菜单命令、将光标移动到插入表格的位置、打开“表格”

5、菜单，单击“插入”选项，单击“表格”命令，打开“插入表格”对话框、设置要插入表格的列、行,单击确定按钮,完成操作 使用工具栏建立表格 、单击工具栏上的插入表格图标 、拖动鼠标选择行数和列数 、松开鼠标左键，即可插入一个表格 手动制表单击常用工具栏上表格和边框按钮，打开表格和边框工具栏，利用工具栏上的按钮可方便的建立和修改表格 、打开表格和边框工具栏,选中工具栏上的绘制表格按钮；、用鼠标在文档指定区域拖曳出表的外边框到适当位置，松开鼠标，画出表格的外边框、点击绘制图表按钮，在表格中自由添加行列线布置任务：分别用三种方法创建3张8*7的表格老师：三种建立简单表格的方法我们都已尝试过了，请大家归纳总

6、结三种方法各有什么优缺点？并自行比较一下它们的实用差别？（请个别同学回答）提出问题：1、制作表格时如果多了一行或少了一列怎么办？2、如何调整行高、列宽？ 3、表格的斜线表头该怎么画？ 4、单元格能进行合并或拆分吗？老师：好，同学们，下面让我们带着上述问题，一起进入第二个环节的学习。2、编排表格老师：向表格添加行或列A、 插入行/列、将光标移到表格中要插入的行/列位置、选择表格菜单的插入菜单项，在其中选择行(在上方)/(在下方) 或列(在左侧)/（在右侧），将在当前的行的上方或下方/列的左侧或右侧添加新行/列 B、在表尾添加新行 、请单击最后一行的最后一个单元格（即将光标移动到该单元格） 、按

7、Tab 键,完成操作C、插入单元格 、将光标移到表格中要插入的单元格位置、选择表格菜单的插入菜单项，选择单元格命令,打开插入单元格对话框。 、根据需要选择一项，单击确定按钮 删除表格的行、列和单元格 A、删除行或列 、将光标移动到要删除的行(列)中的任何一个单元格上或选定该行(列) 、选择表格菜单的删除命令,在弹出的子菜单上单击行(列),将删除当前光标所在的行(列) B、删除单元格 、将光标移到要删除的单元格中 、选择表格菜单的删除命令,在弹出的子菜单上单击单元格命令 ，弹出删除单元格对话框 、根据需要选择后，单击确定按钮,将删除当前光标所在 的单元格注意：在操作过程中一要注意光标的定位，二要

8、注意在插入或删除时选择方位。调整表格尺寸 A、调整表格的列宽或行高：适合粗略调整 、将指针停留在要更改其宽（高）度的列边线上，直到指针变为双向箭头 、拖动边线到所需的列宽（行高）为止 B、用菜单调整行高和列宽：适合精确设置 、将光标移到要调整的行(列)的任意一个单元格上 、单击表格、表格属性命令,弹出表格属性对话框如下 、单击行(列)标签，选定指定高度(指定宽度)选项 、输入所需要的行(列)值。C、平均分配列宽 、选中要统一其尺寸的行或列 、单击“表格和边框”工具栏上的“平均分布各列”按钮或“平均分布各行”按钮。 合并单元格 、选定要合并或要拆分的单元格 、选择表格菜单的合并单元格/拆分单元格

9、命令或用表格和边框工具栏上的合并单元格 /拆分单元格按钮。 注：其中拆分单元格需要输入拆分的行数和列数布置任务：按要求编排表格（1） 把8X7表格进行如下编排： 添加行或删除列改为9X5表格；第一行行高为1cm，其余行行高均设置为0.5cm,各列宽为1.8cm ； 把第6行进行单元格合并； 注：暂不填写内容。（与老师的对照）（2）制作老师在投影上给出的表格。（3）掌握较好，操作较快的同学可以充分发挥想像，继续自由创作课程表格。提问：现在表格的框架结构经过创建、修改已经建好了，接下来要做的是什么呀？（由学生回答，引导学生进入下一阶段的学习）3、表格的设置 A、单元格文字对齐方式 单元格中文字的对

10、齐方式主要从水平方向和垂直方向两个方向设置，因此形成九种对齐方式。注意：只有当单元格的高度大于其中的文本高度时垂直对齐效果才能体现出来。 利用格式工具栏中的对齐方式只能设置单元格内文字的水平对齐方式，要设置垂直对齐可以 在单元格上单击右键，在表格属性的单元格标签中设置。 B、设置表格的边框线 、选择格式菜单中的边框和底纹命令，显示对话框 、在边框标签中设置线型、颜色、宽度和应用范围布置任务：修饰设置课程表 老师：通过上面制作课程表的同步练习，同学们对表格最基本的操作都有了一定的认识和掌握，但我们不能只停留于现状，所谓“熟能生巧”，要能做到熟练掌握表格的处理还是要反复练习，技能才可加以巩固。将全

11、班分为六个学习小组布置任务：这里有两幅不同的表格样图，请各小组任选其一，按要求完成制作。商品登记表学期成绩登记表要求：（1）时间限制：20分钟（2）把小组编号、组长和组员名单制作成页眉内容（格式自定） （3）小组互助，每组选出一名组长，负责对小组作品进行整合、统筹活动：每组选一名代表进行作品展示和讲解。对除本组外其它小组进行客观公正的综合评价（主要从用时、完成程度、结构比例和外观效果四个方面给予评价）。教师对每个小组的作品进行点评，充分肯定每个小组作品的优点，也指出存在的不足和需要改进的地方，使学生真正能有所提高，达到实学实用，灵活运用操作技巧的目的。课后作业：1、根据自己在课堂上对本章节所学

12、内容的掌握情况，分析自己哪方面还需要巩固的、哪方面掌握得还不是太好的等等不足之处。（可请教老师或同学）2、每个人制作一张彻合实际、详细的“个人简历”表并保存好，留待下节课用。学生思考、讨论与回答学生听讲老师边演示边讲解学生同步练习独立完成学生思考、讨论与回答老师提出问题，同学们思考、讨论老师边演示边详细讲解学生跟着老师的操作进行同步练习独立完成老师巡回指导并检查学生的完成情况师生共赏老师边演示边讲解学生同步练习独立完成老师巡视指导学生分组制作，完成任务,教师巡回指导，观察各组进度及各组成员表现。 展示各组作品学生互评老师点评小结演示法讨论法演示法同步练习法讨论法演示法同步练习法演示法同步练习法小组合作法项目教学法学生参与评价法通过让学生看样例展示使他们对表格有一个直观认识并产生学习兴趣