《理想的风筝》说课稿

1、理想的风筝说课稿城关二小 赵沛一、教材说明：感悟用智慧与心灵写就的篇章理想的风筝这篇精读课文是一篇回忆性的文章，作者以学生的语气，用朴实的语言描写了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱祖国、爱学生，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，学习文中运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。为很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标为：知识与能力：认识本课个生字，了解课文主要内容；过程和方法：自读自悟，合作探究，自主发现课文的叙述顺序及从不同方面选取典型事例写人的方法；情感和态度：有

2、感情地朗读课文，感悟刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。了解课文通过哪方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。二、教法学法：实践自主互动平等对话的生命课堂 课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。理想的风筝一课，感情丰富细腻，文字简洁明快，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。而教师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循略读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言

3、诱发学生思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。三、学程预设：分享精彩人生，叩响学生灵魂深处的感动情景的渲染，感情的铺垫，更容易让学生从生活世界走向文本世界，滋生出对学习内容的期待，揭题板书水到渠成。（二）回顾旧知，顺情引导。 课前，已经要求学生读熟课文，此时老师通过言语诱发：看到一张张充满自信的笑脸，可以肯定，你们一定进行了认真预习。现在谁能为大家介绍主人公的特殊之处呢？了解了主人公的身份，教师又顺势抛出这一问题：这篇文章又是通过哪些事情来表现这位特殊的刘老师的呢？这一环节，是对学生课前预习情况的反馈，也是对下一环节学习的自然导入，在学生

4、汇报交流时相机引导学生读出文中有关句子，考察学生生字词掌握情况，让学生明确本文写的是一位左腿残疾的老师，作者是从课上上课和课下放风筝两个方面来写的。帮助他们把握课文的主体内容，从感情上对刘老师有个初步印象。（三）自主探究，感悟人格魅力 1、自读自悟，点滴倾吐。 作者饱含深情地回忆自己的老师，他的记忆中深烙上了老师的印象，；我们眼中看到的是一位身残志坚的老师，心中激荡的又是怎样的感情呢？让我们到课文中，到作者的文章中，去捕捉刘老师的生活镜头，去感悟刘老师的人格魅力。在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的体悟与全班同学进行交流，这一过程中，教师要体现“导”的价值，跟随学生的发现去牵引指导，鼓励

5、学生畅所欲言，引领学生倾吐胸臆，穿插合作朗读体会朗读等不同形式的朗读训练，并适时板书：课上慷慨陈词，跳跃旋转，和蔼可亲；课下放风筝：稚气纯朴，生气勃勃、顽强乐观。不知不觉中走进刘老师的精神世界。语文是用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，用人格砥砺人格的语文。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。只有用心感悟，用情体验，才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。 2、厉练语言，真情告白 教师创设情境：在同学们的点滴倾吐中，平易近人的刘老师正拄着他那功德无量的圆木棍，奔走、跳跃、旋转，来到了我们的身边。同学们，此时此刻，你想对刘老师说些什么呢？这一情境的设置，将让学生一吐为快。可以

6、肯定，学生有了课文文字的依托，有了心灵的震撼，倾吐的将是刘老师的人格魅力，心中放飞的将是理想的风筝。课题“理想的风筝”的含义在此不讲自明，本课教学难点也将迎刃而解。、有情赏读，砥砺人格 导语：同学们，不知不觉，我们已经走进了刘老师，感悟到他的人格魅力，和作者产生了共鸣，就让我们把心中的感受读出来吧！你想读什么地方就读什么地方，想怎样读就怎样读！“以情带读，读中悟情”是阅读教学的立身之本。“以情带读”的“情”，是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情，是充满了生命活力的情。“有情赏读”旨在引领学生回读原文，把读书的主动权还给学生，每个学生都以自己喜欢的方式投入地读课文，带着自己的情感去体验作品，

7、与书本上的文字“激情交流”，刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神将通过有“情”朗读在学生的脑海中打下深深的烙印。（四）梳理全文，情感升华 1、质疑激思，自主发现。 此处，教师安排一个质疑环节：“学起于思，思起于疑”，学到这，同学们，有什么不懂的地方吗？在学生的质疑过程中，教师有目的地引导疏理，把问题指向学习写作方法的切入点：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？作者为什么要选取对工作和对生活两方面的事件来表现刘老师的精神貌？它们之间有何联系？在小组合作探究之后，学生便会发现：表面上看，刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人，深入的想一想

8、，又不仅仅如此，他不因自己的残疾灰心丧志，或者怨天尤人，他甚至比一个健康者更有活力。将工作与生活结合起来，才能全面地展现人物的内心世界，更完美地凸现人物的人格魅力；也能理解到“一切景语皆情语”这种借物抒情的表达方法。 、诗文荐赏，升华情感。课巳近尾声，教师出示课前准备的散文诗理想的风筝，和着曼妙的音乐，与学生一起低呤浅唱：“天，瓦蓝，瓦蓝，理想的风筝随风飘荡，每一个风筝都寄托着一个梦想，飞向理想的天堂”。有了这样的氛围，有了这样的基调，孩子们就能充实地，自主地，舒展地，幸福地生活在课堂上，此时的课堂一定是一个智慧飞扬，情韵生辉的和谐境界。结束语： “一个年过五十的残疾老师，对生活有着那样纯朴、

9、强烈的爱与所示追求，一个活泼的少年又该怎样呢？”作为刘老师的学生,作者是幸福的，同样,我也愿意把这种幸福传递给我的学生。教学的进程其实就是师生共同分享精神财富的过程，在分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的快乐，交流的愉悦，成长的幸福。朋友，让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，去谱写理想的乐章。理想的风筝教学反思 城关二小 赵沛理想的风筝是一篇感人肺腑的文章。作者以学生的语气，用朴实的语言回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。刻画了一位乐观开朗、爱工作、爱学生，对生活充满了强烈的爱与执着的追求的残疾老师的形象，表达了作者对恩师的深深怀念之情

10、。因这是一篇精读课文，阅读提示指出：阅读本篇课文，可以用给自己提问题的方法帮助思考。我一直认同这种“授人以鱼，不如授人以渔”的教育理念。教育，不仅要传授知识，更应该传授掌握知识的方法，从而提高被教育者终生学习的能力。于是，我将本节课的教学重点确定为：运用给自己提问的方法，自学课文，理解课文内容。一、抓关键词语进行体会在进行教学设计时，我从细节入手，如抓住谈腿疾中的“笑”，提问同学时刘老师的神态，放风筝中的“乐”，教学生品词读句，感受人物形象。尤其在教学谈残腿这部分时，启发学生思考刘老师以故事的方式谈自己的腿残，而且是笑谈，这笑的背后体会到的是什么？笑谈腿疾板书这两件事并不是课文的重点，所以我只

11、要求学生抓住关键词语进行体会。放风筝是本文的重点，也是难点部分，又和课题相关，因为我放手让学生自读自悟，总感到自己不能收放自如，不能将学生的理解引导到位，所以感到理解得不透。二、注重朗读指导，透过文字领悟情感。本文有深情的细腻的描写，也有点睛的议论，抒发了作者对三十年前的老师的怀恋。感人的文字，应该通过有感情的朗读体会其内涵。教学中，我把文中几段有关人物特写的文字打出来，让学生紧扣重点词读出文中蕴涵的深意，课前我也进行了辅导，适当的范读，所以在课堂上，学生在理解的基础上，基本读出文章要表达的思想感情。在课堂上我还注重了学生学习效果的反馈。本节课的教学重点就是让学生学会一种新的读书方法。那么学生

12、方法掌握如何？为此本节课我设计了一个最重要、也是我个人认为最成功的教学环节：师生、生生间的相互提问。这其中有个人提问个人答；有个人提问好友答；有小组提问小组答；有老师提问学生答等。正是通过这种方式，一可及时了解同学们对课文了解情况；二可学生是否学会提问学习；三可培养学生大胆提问、勇于发表个人见解的优秀品质；四能培养学生合作探究学习的意识；五可激发学生的学习兴趣。为此，我不惜花费大量的时间将这一环节落到实处，乃至最后无法完成自己预设的教学任务。三、文章结束时的不足。对学生的能力估计不足。仔细读读这篇课文，就不难发现，这篇文章篇幅很长，意蕴深刻，作为一个小学生，他们是很难理解成人世界的种种作为，而

13、我，在这里又恰恰犯了本本主义教条主义之大忌，不仅没有给学生减轻负担，反而将一种新的读书方法渗透进来，其结果自然是事倍功半。文章对刘老师的细致描写，加上饱含深情的文字，强烈的表达了作者对老师的思念之情。但作者为什么如此想念刘老师？刘老师放飞的风筝意义何在？作者坎坷的经历和最终能取得成功，是受到了刘老师的影响，和刘老师是紧紧联系在一起的。在文章的最后我想如果加入对作者生平的介绍，就不难理解了。并能起到深化主题，提升人物形象的作用，也让刘老师的形象深深烙在学生的心里，甚至能影响他们的一生。本节课的不足是1、重点句的朗读不够到位，对重点句应再深究。2、时间安排不合理，前松后紧，结尾仓促。3、应再给学生

14、多一点时间学生质疑解疑。我们在进行教学设计时，不管是家常课还是赛课，都应该将孩子的发展放在教学的第一位。一节课的好坏，关键还是看孩子的发展，而不是教师的表现，老师表现的再好，而学生没有得到发展，只能是徒劳。净化环境、美化家园主题班队会教案城关二小 赵 沛一、活动目的 通过本次活动，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自觉保护环境的意识，培养学生从小养成保护环境、争做环保小卫士的良好习惯。二、 活动过程1、动开始仪式（整队、出旗、唱队歌、中队长讲话，辅导员宣布活动开始）2、活动开始（一）屏幕播放人类破坏树木的情景。（课件展示）师：说说看到刚才的影片，你有什么想法？生1：看了刚才的图片我心里非常

15、难过，因为树木不仅能净化空气，还可以消除噪音，如果乱砍滥伐，破坏草地，污染环境，大自然必定会给人类同样的惩罚。比如：缺氧、臭氧层被破坏、下酸雨等等。生2：没有了树，挡不住洪水，会造成严重的水土流失，大山崩塌了，洪水冲毁了庄稼，大森林一片荒凉，泥石流频发，淹没着一切，连那清清的河水都变成又脏又臭的污水了。生3：如果我们生活在这样的环境里，人类生命的健康将会受到危害，所以，从现在开始，我们一定要保护环境，爱护花草树木，人人动手创建更美好更充满绿意的家园。师：今天我们就以“保护环境、美化校园“这一主题来上一节班队活动课。（出示课件）请主持人上台。王楠楠：柔柔的春风夹带着茉莉的清香拂过面颊，校园的花坛

16、繁花似锦，花丛中有一株株小苗迎着春风摇曳着，在我们队员的辛勤浇灌和培育下，显得愈发青翠可爱，请听合唱校园的早晨。（二）各绿色小队汇报李浩楠：轻快的音乐，唤起我们对美的向往。王楠楠：甜美的歌声、激发我们对校园的热爱，为了创造整洁的校园环境，我们六（5）中队都行动起来了，人人动手个个出力。“绿色小卫士“行动起来吧！宣传小队：我们是宣传小队，我们的职责是搞好宣传工作，通过散发传单，等，使人们了解环境保护法，人人争做文明市民。植绿小队：我们是植绿小队，大家知道植树种草，既可以美化环境，减少噪声，也可以净化空气，吸挡尘埃，我们决定在节假日播下绿色的种子，使学校到处是万紫千红的春天。护绿小队：我们是护绿小

17、队，我们会像爱护自己的眼睛一样保护每一棵树木，狂风来了，我们为它们送去“杖”；冰雪来了，我们为它们穿上“棉衣”；口渴了，我们为它们送去“饮料”；生病了，我们为它们治疗，盼望它们一天比一天长得更壮、更高。（三）讨论校园口香糖的危害甲：口香糖的危害已经引起了人们的注意，电视新闻也曾报道过：天安门广场一度口香糖污渍成灾，清理一块口香糖的清洁工人拿小铲一百多次，校园的口香糖又有怎样的遭遇。你一定有不少感触吧。记者采访，2、3名同学谈谈感想。生1：如果我们吃了东西，随地乱吐，不仅害人又害已，还会污染环境，给我们的学习和生活带来危害。生2：我认为随地乱吐东西，乱扔垃圾这种行为是不道德行为，以前我也会乱吐口

18、香糖，我下次再也不会乱吐东西，要吐就把纸包起来，然后扔到垃圾箱里。（四）结合学校的情况讨论并表演环保拍手歌师：你们说得真棒，可是在我们的生活中，总会出现下面几种情况，请看大屏幕：（课件出示）（1）在校园绿化带乱倒垃圾；（2）在校园的花坛里两棵小树之间拉绳晒被子。请各小组进行讨论，三分钟后，以小组进行汇报。请哪组同学来说说：组1：我们这组认为在学校绿化带倒垃圾这种行为是错误的，我们这组决定用儿歌的形式来说说怎样保护环境，美化校园。请听环保拍手歌。你拍一，我拍一，环保卫生放第一。你拍二，我拍二，废物丢进垃圾袋。你拍三，我拍三，花草树木栽满山。你拍四，我拍四，乱涂乱画当制止。乙：看了组1的同学表演，觉得非常棒，还有哪组同学来说说，第二组来。组2：我们这组认为损害花木的行为是错误的，因为树木可以挡狂风，阻黄沙，还可以散烟雾，减噪音，把我们的城市变得美丽又干净，所以我们决定在校园的花坛旁边插一些牌子，牌子上写着“别把花草树木弄疼了”。甲：第二组的同学做法很好，请看水的来源和校园的水池里，同学洗手，人走后不及时拧紧开关，水哗哗地流（课件出示）师：看了刚才的片断，同学们又有什么想法呢？请哪一组同学来说说：组3：我们这组认为水是生命之源，如果没有水，森林会失去绿色，鲜花不再灿烂，鸟儿没有婉