市模质量分析

1、2013 年哈尔滨市初中毕业学年调研测试化学科质量分析2013 年哈尔滨市初中毕业学年调研测试化学 试题充分体现了基础知识和科学素养并重 的课程理念。 试题符合课程标准和考试说明的要求 ，试题结构合理， 题型稳定、 设置有梯度， 难易适度，层 次分明，图文并茂。同时，问题设计新颖，突出活动探究，体现创新性。试题 能与材料科学、 生命科从学生日常生活的衣食 住行、社会生产应用和社会热点80%左右与生产生活相结合。试题主要学、 环境科学和能源科学等前沿领域相结合，中提取素材，题目中有以下特点：一重视对基础知识和基本技能的考查义务教育阶段的特点决定了化学课程必须体现启蒙性、基础性。试题应从学生的素质

2、的 基本要求出发，提供给学生最基本的知识、技能和方法。 2013 年市调研试题就充分体现了上 述特点。这次试题充分体现了以考查教材基础内容为主，但问题设置还不拘于教 材，知识点 覆盖面达到 90% 以上。例如：非选择题第 28 题，考查的内容全部源于教材中的习题，图 文并 茂。第 33 题考查的是最基础的知识化学式的表示意义的变式应用。第32 、34 题都是利 用教材中的基本实验考查了学生基本技能和绘图能力， 同时还考查学生对化学与数学、 语文、 物理学 科间知识综合运用能力。二注重过程和方法的考查试题关注学生的学习过程、 实验过程， 关注学生经历和体验探究的过程， 关注学生在课 堂教 学中的

3、学习方式的改变。例如试卷中第 35 题中关于四种物质性质的联系，考查学生的 综合分析能力和 对五种物质的性质应用的理解。 来源于教材， 但不是简单的知识链接， 在试 题形成的过程中，关注 了学生的思维能力、考察层次、区分度等多种因素。第 36 题的探究 设计， 关注了科学探究的要素， 从问题的产生、分析过程、体验等多个方面考查了学生在平 时课堂教学中的合作学习，便于学生在短时 间提取信息， 分析问题，解决问题，使学生在答 题的同时，重视课堂教学的学习过程，领悟学科思维 与方法，有利于学生的身心发展。三注重联系生活实际，关注社会热点化学与人类面临的环境、 能源、 健康等问题关系密切，创设生动多样

4、问题情景，培养学 生运用 化学知识科学地解决一些生活中的简单问题， 同时希望学生养成从化学的视角去认识 科学技术，社会 和生活方面的问题。例如试题中的第 29 题运用诗悯农中的诗句，不仅 考查了学生营养健康及化肥、 合金等方面的知识， 而且还提高学生节约粮食的意识。 食品安 全问题一直是人们关注的社会热点， 试题能从学生身边实际问题提取相应的素材，创设问题从而激发了为学生提供了辨析问题和解决问题的空间，使学生感受到学生个体和社会发展的紧密关系， 学生强烈的学习化学的欲望。四?体现题型多样化，问题设计新颖试题中各个问题的设计，图文并茂、题干表达清晰、简洁，图片全部选自教材，组合灵活，避免了生搬硬

5、套。试题让学生通过画图、补图、填图等方式将所学知识点得以灵活运用，从而培养学生解决问题和动手能力。2013年4月23日南岗区对市调研试卷进行了统一阅卷工作，通过阅卷发现试题及学生答题存在以下问题：一 ?试题存在的问题试题中第4题的选项B:蓝色的硫酸铜晶体受热变成白色粉末。教材和考试说明中均没有提到此变化，有大部分学生不了解。还有第35题现教材中碳酸铜这种物质不存在，认为试题中应避开类似的物质，以免影响学生答题。二?学生答题时存在的问题试题中得分率较高的题目有：1、2、5、6、9、10、11、29 (1)( 2) ( 3) ( 4)、30、31(3) 、32、35、36 (1) ( 4)、37

6、(2)。试题中得分率较低的题目有：4、8、13、15、28 ( 3)(4) 、29 (5)、34 (2)、37 (1) (5)。学生答卷时主要存在以下问题：1. 文字及化学用语的书写问题部分学生答题时不注意文字及化学用语的书写，如：28题(1)中“吸附”写成了“吸复”。化学用语书写不准确：书写化学式、方程式时，漏写或多写反应条件，漏写沉淀符号、气体符号；元素符号大小写错误，化学式写错，不配平。女口： 2KMnO 4=K2 MnO 2+MnO 2+02Na2C03+2HCI=NaCI2+H20+C022. 不注意审题、所答非所问例如：33?归纳、分类是学习化学的重要方法。请根据化学式的意义从H2

7、、P2O5、02、NO2 Fe、O3六种物质中选出部分物质归为一类，回答下列问题：(1) 选出的一组物质的化学式有 (2) 分类的依据是答案：(1) 02、O3 或 N02 、03 等，合理即可 (1 分) ；) 或每个分子中含 3 个原子等，(2) 只含氧元素 ( 或只含氧元素的单质；或含同一种元素合理即可；回答性质、用途方面不给分1 分）存在的问题：质的一种按单质、氧化物分类；意义表述不清或有错；微观粒子没有说个数，如：构成物 分子。4语言表达能力较弱例如：有些同学不能正确地表达所要表达的内容，语句不完整，语言前后混乱，逻辑性差。34 题（ 2）解释现象时思维混乱36 题（ 1）实验现象回答不完整5实验题绘画问题虚线实验设计题即 32 题（ 2）问，许多学生在画图的过程中，药品不平铺的，有实