人教版七年级语文下册《二单元写作选择恰当的抒情方式》研讨课教案_20_第1页
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文档简介

1、让心开口 间接心理描写导写教学设计一、设计思路通过这节课，让学生明白具体细腻的心理描写对刻画人物的重要作用，丰富文章的感情，让学生初步掌握把心理活动写得具体细致的方法，使学生能根据文章情节的需要，更好的运用所学过的描写方法刻画人物心理，点缀文章。二、教学目标1学习把心理活动写得具体细致的方法。2体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。3增强学生写作的自信心，提高学生写作的兴趣。1、通过材料分析归纳间接描写人物心理活动的方法，了解间接心理描写在记叙文中的作用。2 、尝试运用间接描写人物心理活动的方法写一个片段，约150字。 三、教学重难点1学习把心理活动写得具体细致的方法。七、教学过程（一）导入

2、一、学习目标： 二、经典借鉴。片段一：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。最后一课这个片段通过描写人物的 ，表现人物 的心理。片段二：万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。 羚羊木雕这个片段通过描写人物的 ，表现人物 的心理。 片段三：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉，我不知何时再能与他相见。” 背影这个片段通过描写人物的 ，表现人物 的心理。片段四：他神情凝重的坐在沙发上，乱蓬蓬的头发无力的低垂着，过耳朵的头发怎么也不能隐藏那晦涩的眼神，嘴角抽搐着，

3、想说却不知道要言语什么。这个片段通过描写人物的 ，表现人物 的心理。片段五：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。” 最后一课 这个片段通过描写人物的 ，表现人物 的心理。片段六：我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了一个寒战。路上一点声音也没有。羚羊木雕这个片段通过描写 ，烘托人物 的心理。三、技法小结。心理描写方法之：间接描写巧妙运用修辞能使描写更生动哦 归纳运用心理描写的小窍门： 借助环境描写借助人物其他描写 四、当堂运用。从学过的作品和同学的发言中我们得到了启发，请把人物等待过程的心理活动描写出来， （可写你自己的亲身的经历第一人称，也可写你观察到身边人的经历第三人称）综

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