人教版七年级语文下册《六单元写作描写要生动》研讨课教案_11

1、运用细节描写丰富人物形象一、教学目标1、理解什么是细节描写2、学习如何运用细节描写刻画人物二、重点、难点如何运用细节描写刻画人物三、教学课时：一课时四、教学过程：一、导入新课比较下面哪一文段写得精彩，并说说理由。（1）昨天测验英语，我几次拿出书来看。由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现，我觉得很不好意思。（2）可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时慌了手脚。这时我突然想起了救命稻草英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼睛正像激光似的教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“小敏，干什么？！”只听“老英

2、”一声断喝，我羞得想钻进老鼠洞里去。学生交流，教师小结。 二、出示学习目标1、理解什么是细节描写2、学习如何运用细节描写刻画人物三、学习细节描写（一）议一议结合所学课文说说什么是细节描写？常见细节描写的分类有哪些？学生结合所学内容，交流文章中的细节描写及其作用。教师小结：细节描写能再现人物的言行举止，展现人物性格，推动情节发展，凸显作品的主题思想。他山之石可以攻玉，让我们一起看着名家名作中的人物细节描写片段。（二）品一品1、肖像细节描写我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅故乡）2、

3、语言细节描写孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声中走散了。（鲁迅孔乙己）3、动作细节描写（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清背影）4、心理细节描写自己心里懊恼道：“果然天上文曲星是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。（吴敬梓范进中举）教师小结：细节描写往往只抓

4、住人物细小的动作、简短的话语、细微的更改来刻画人物。让我们一起来学习人物细节描写的方法。（三）学一学1、结合出示的两个小片段，学生讨论：怎样描写人物细节？2、教师归纳并板书。方法一：分解过程，描写人物语言、动作、心理、外貌、神态等。方法二：抓住特征，妙用修辞描绘。方法三：把概括性的词语换成具体形象的描绘。（四）练一练1、请抓住人物细节进行描写。就要上台发言了，我十分紧张。2、学生分组讨论、写作并展示。例文：过一会儿，我就要上台发言了。双腿不听使唤地抖起来，不知是一股什么力量，似乎要把我抬起，又把我按在座位上。我的左手不停地搓着右手，嘴里也小声腔嘟囔着：“哎呀！怎么办？怎么办？”台上的人在讲些什么，我全然不知。我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静！冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自己一上台就忘了台词。见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来。我抹了一把，可总也抹不完，心突突真跳。我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓一些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。教师小结：细节描写让文章从枯燥走向活泼，从模糊走向真实，从平淡走向深刻，更好地刻画了人物性格，塑造了人物形象。四