人教版七年级语文下册《六单元阅读27 斑羚飞渡》研讨课教案_26

1、斑羚飞渡 教学设计教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，了解故事梗概，理清文章脉络。过程与方法：通过观看视频、复述故事、品读课文、实践展示、对话斑羚等活动，让学生感受斑羚飞渡的悲壮，感受其献身精神。情感态度价值观：激发学生“关爱动物，珍爱生命”的情感。教学重难点重点：分享斑羚飞渡的感人细节，感受斑羚族群的伟大献身精神。难点：激发学生“关爱动物，珍爱生命”的情感。教学过程一、嘉宾出场，激趣导入教师：今天的课堂老师从戛洛山为大家请来了一位特殊的嘉宾。让它跟我们打一下招呼吧！（播放图片和音效）噢，原来是斑羚先生啊！它是国家一级保护动物，四肢细长，善于跳跃，颌下无须，头下有白斑，雌雄都有角，被誉为食草

2、界动物中的跳远冠军呢！是不是很佩服他们呢！老师今天把斑羚先生请到我们的课堂上，让我们一起听听他们祖先的传奇故事吧！斑羚先生制作了微视频。让我们一起看看。（播放斑羚飞渡过程视频）。教师：看完这段微视频，你能根据老师的提示用一两句话概括故事内容吗？学生1：讲了一群斑羚被狩猎队逼到进退维谷的绝境，他们都很慌张，最后其中一头羊受彩虹的启示想出牺牲一半挽救另一半的方法，成功指挥斑羚们飞渡成功，自己却壮烈牺牲，让猎人和猎狗目瞪口呆的故事。教师：你的概括很准确也很生动。学生2：讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。教师：你的概括很简洁也很全面。二、激

3、情朗读，复述课文 教师：斑羚先生的微视频将这撼人心魄的一幕再现，让我们惊叹不已。其实这一幕也被动物小说之王沈石溪先生写在了我们的教材里。请同学们大声地、动情地、自由地朗读课文。教师：大家的朗读很有激情，看来都被这故事给感染了。我想请四位同学根据大屏幕上的提示进行故事接力。注意复述故事要尽量关注细节！哪些同学愿意试一试？学生1：一天，一支狩猎队把一大群斑羚赶到戛洛山的伤心崖上，伤心崖的前面是六米多宽的山涧，这对于斑羚来说是根本没办法飞越过去的，此时斑羚们面前有无法飞越的悬崖，后有追杀它们的猎人，真是进退两难，它们显得非常惊惶、焦急、无助。它们把希望寄托在一头镰刀头羊身上，可是镰刀头羊看来也没有办

4、法。学生2：突然山涧架起一道彩虹，有一头灰黑色的母斑羚误以为这是一座真实的桥，她正欲走上去，还好镰刀头羊及时叫住了她，挽救了她的生命。也正是因为这道彩虹，让镰刀头羊想到了一个办法，它指挥性地咩了一声，斑羚群迅速分成两拔，老年的为一拨，年轻的一拨。开始时镰刀头羊站在年轻这一拨，它看了看老年这一拨数量好像少了些，它主动地从年轻这一拨走到了老年这一拨，有几只也主动地跟了过来，这时候两拨数量大致均衡了。 学生3：接着一个我们做梦也想不到的镜头出现了：一只半大斑羚和一只老斑羚同时走了出来。半大斑羚朝前飞奔，同时，老年斑羚也快速起跑，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一跃，朝山涧对面跳去，老年斑羚紧跟在后面，头一钩

5、，也从悬崖上蹿跃出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上猛蹬一下，在空中再度起跳，下坠的身体也再度升高，轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚则笔直坠落山崖。学生4：于是，一对对斑羚在空中成功对接，最后伤心崖上只剩下了那只成功指挥飞渡的镰刀头羊。它迈着坚实的步伐走向了那座彩虹，消失在一片灿烂之中，英勇地献身了。教师：故事讲的真精彩，祝贺你们顺利完成了这场“空中接力”。 （全班掌声）三、走进文本，分享感动教师：同学们，此时此刻，你的心灵肯定和我一样被震动着。这个故事一定有很多让你感动的地方，请找出来，和你的同桌交流一下，谈一谈为什么让你感动。在交流之前，老师给大家赠送三个品读小锦囊，请同

6、学们齐读：1、抓住感人细节谈。2、抓住关键字词谈。3、抓住修辞手法谈。学生：自由分享教师：同学们的讨论很热烈，哪个同学先来向大家分享你心中的感动画面呢？学生1：课文第3段，“有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离像颗流行似的笔直坠落下去。” 这一只老斑羚的试跳让我感动。因为斑羚们都陷入了胡乱窜跳的混乱局面。它是在用自己的生命给斑羚群一个提示呀，仅凭一己之力是不能跨过去的，得想其他办法。教师：你的赏析真到位。你发现了老斑羚的献身精神。难怪沈石溪先生在描述这只老斑羚的悲惨结局时，用了一个非常美丽的比喻！让我们一起读出来吧！ 众生：结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩了一声，像颗流星似的笔直坠落下去。

7、教师：老斑羚以生命为代价寻求逃生办法，虽无济于事，但死得其所。它的生命就像流星一样，即使短暂，但很美丽。同学们，斑羚们还有哪些行为打动了你的内心，给你留下了深刻的印象？学生2：第8段，“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里进入老年斑羚的队伍。”这个地方让我很感动。因为镰刀头羊本来是年轻一拨的，可在他发现两拨数量不均衡的情况下，勇于献身，率先示范。在他的带领下，几只中年公斑羚也自动进入老斑羚队伍。没有要求，没有强迫，他们都好像认为去送死是天经地义的一样。教师：非常好，请坐下。以镰刀头羊为首的中年斑羚们机智勇敢、勇于牺牲，确实令人感动。分享真是很美妙，咱们继续吧！ 学生3：第9段，“突然，一个我做梦都想

8、不到的镜头出现了钻到磐石后面不见了。”这里集中笔墨描写其中一对斑羚成功飞渡的默契让我感动。我知道这种默契，并不仅仅是因为娴熟的技艺，更是一种舍己为人、自我牺牲的精神凝结而成的。教师：对，这种默契不是技艺，而是真情，是为了种族生命延续的大义之情。这时啊，老师想请两个同学上台为大家重现这一精彩感人的飞渡过程，哪两个同学愿意试一试呢？注意听清要求，一位同学简要复述飞渡情节，一位同学在黑板上为我们演示。这是示意图，这是两只斑羚的剪纸。学生4：一只半大斑羚和一只老斑羚同时走了出来。半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在

9、后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。在半大斑羚从最高点往下（降落）的瞬间，老斑羚的身体出现在了半大斑羚的蹄下。于是它在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升 高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。学生5：演示飞渡示意图教师：老师也被这两位同学的默契感动了，让我们把掌声送给他们。在这飞渡的过程中，还有一些句子让我们感动，比如，将半大斑羚送向生的彼岸而自己却笔直坠落山崖的老斑羚，作者把它比喻成什么呢？找出来了吗？学生6：燃料已经烧完了的火箭残壳，突然断翅的鸟。教师：找的真准，那么请你把这些句子给我们大家读一读，好吗

10、？学生6：“而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳笔直坠落下去。”教师：火箭残壳，是把卫星送上太空，牺牲自我，成就他人。特别是作者还用了“自动”一词，表明是心甘情愿的。老斑羚的精神用这个比喻已经很到位了，我们已经能感受作者的无比敬佩之情了。那作者为什么还设了一个突然断翅的鸟的比喻呢？学生7：比作断翅的鸟儿，说明是很惨烈的，突出了老斑羚的悲惨结局，突出其死的悲壮。表现了作者对此是深表同情、怜悯的。教师：说得真好。我也要为你点赞。作者在描写这场飞渡时，内心是复杂的，有敬佩惊讶，也有同情怜悯。那么哪个同学能够带着这种复杂的感情来朗读这一段呢？ 好吧，邓思宇你来试一试。其他同学用耳朵听，用眼睛看，用心去感

11、受。学生8：动情朗读精彩选段。教师：读的好不好？（掌声响起）我想同学们的掌声是对XX同学朗读水平的最好的评价。同学们，我相信打动我们的不仅仅是这位同学的朗读，更重要的是老斑羚的精神。老斑羚还有哪些行为打动了你啊？学生9：第11段，“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚从头至尾没有一只老斑羚调换位置”让我感动。“从头至尾”一词，说明他们没有一种想法是让自己生，体现出了他们舍己利人的高尚的一面。教师：非常好，请坐下。同学们，此时，这一对对、一双双划过的矫健的身影，这一声声空谷回荡的死亡之音，如此强烈的种族求生欲望和如此崇高的个体牺牲精神，交织了一曲生死离别、惊天动地的千古绝唱，让我们一遍遍感动。故

12、事的结尾，伤心崖上，只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。他的命运到底如何呢？让我们齐读课文的最后两段。师生齐读：朗读课文最后两段。教师：前面我们有读到这只镰刀头羊非常沉稳镇定、机智勇敢且有着崇高的自我牺牲精神。在故事的结尾，他深知已经有一拨斑羚活下来了，心愿已了，所以从容地走向死亡。我相信，灿烂与他永垂。四、对话斑羚，心灵飞渡教师：同学们，今天的嘉宾斑羚先生有些话想对我们说，我用翻译软件直接把斑羚语翻译成了中文。播放录音：同学们，我们的祖先用自己的生命为下一代搭起了生命的彩虹桥，为了种族的延续，为了下一代，他们甘愿做垫脚石。我永远忘不了我爷爷的爷爷为我讲述的这座用死亡做桥墩建起的

13、生命彩虹之桥，这座桥是我们斑羚族的图腾，是生命的熊熊火焰。其实听故事的时候，我的内心有一种企盼：如果人类与我们和谐相处，就不会用这么残忍的牺牲一半挽救另一半的方法了。我宁愿，没有壮举，没有传奇，故事不要那么感人， 精神也不要那么壮烈。教师：听完斑羚先生的话，同学们，你想对斑羚先生说些什么呢？学生1：斑羚先生，我也很同情你们种族的悲剧。但请您不要过于忧伤。在这个故事中，我们人类确实充当了不光彩的角色，在这里，我向您和您的种族郑重道歉。如果从现在开始，让我们携手共进、和谐相处，一定不会太晚。教师：你真是一个敢于承担责任的、善良的孩子。学生2：斑羚先生，请您放心，我们的大明星成龙早专门为保护野生动物拍摄了一部没有买卖就没有杀害的公益片，现在我们懂得人类并不是地球上的唯一生命形式和唯一有情感的生灵了。学习了这一