湘教版地理《必修I》教材分析和教学建议

1、 湘教版湘教版必修必修i p自然环境是人类活动的基础，自然环自然环境是人类活动的基础，自然环 境有其自身的发生、发展和变化规律境有其自身的发生、发展和变化规律 必修必修1 1 必修必修2 2 必修必修3 3 n人类从事各种活动，都应该协调和与人类从事各种活动，都应该协调和与 环境的关系，尊重自然规律，讲求环境环境的关系，尊重自然规律，讲求环境 伦理道德伦理道德 （一）高中必修模块需阐明的基本地理思想（一）高中必修模块需阐明的基本地理思想 （三）必修（三）必修1 1各章各章 节与课标的对应节与课标的对应 每一节教材与课程标准是相互对应的（例）每一节教材与课程标准是相互对应的（例） 大气受大气受

2、热状况热状况 大气运大气运 动状况动状况 天气天气 状况状况 决定决定影响影响 气压带、风带气压带、风带 的形成及移动的形成及移动 对气候的影响对气候的影响 锋面和高、低锋面和高、低 压系统对天气压系统对天气 的影响的影响 每一节对应的课程标准有一定的逻辑关系（例）每一节对应的课程标准有一定的逻辑关系（例） （四）必修（四）必修i的主要知识点的主要知识点 1.宇宙中的地球宇宙中的地球 （地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球（地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球 运动的地理意义、地球的圈层）运动的地理意义、地球的圈层） 2.自然环境中的物质运动和能量交换自然环境中的物质运动和能量交换 （地壳

3、内部物质循环、地表形态的内外力因素、（地壳内部物质循环、地表形态的内外力因素、 大气受热过程、气压带风带、锋面等天气系统、大气受热过程、气压带风带、锋面等天气系统、 水循环、洋流）水循环、洋流） 3.自然地理环境的整体性和差异性自然地理环境的整体性和差异性 （自然地理要素、自然地理环境的整体性及地（自然地理要素、自然地理环境的整体性及地 域分异规律）域分异规律） 4.自然环境对人类活动的影响自然环境对人类活动的影响 （地表形态对聚落及交通线路的影响、全球气（地表形态对聚落及交通线路的影响、全球气 候变化对人类影响、自然资源对人类生存发展候变化对人类影响、自然资源对人类生存发展 的意义、自然灾害

4、的成因及危害）的意义、自然灾害的成因及危害） 二、教材分析二、教材分析 u必修必修i以自然地理内容为主，包括地球的以自然地理内容为主，包括地球的 宇宙环境、地球的四大圈层、自然环境的整宇宙环境、地球的四大圈层、自然环境的整 体性差异性等传统内容，但又不拘泥于纯自体性差异性等传统内容，但又不拘泥于纯自 然地理结构，以然地理结构，以“自然环境对人类的影响自然环境对人类的影响” 作为总结，紧扣可持续发展这一核心论题。作为总结，紧扣可持续发展这一核心论题。 u 必修必修i是高中地理课程的理论基础，主要是高中地理课程的理论基础，主要 介绍自然地理的基本原理、基本规律和基本介绍自然地理的基本原理、基本规律

5、和基本 过程，过程，并运用地理基本知识、基本原理来探并运用地理基本知识、基本原理来探 究地理过程、地理成因、地理规律。究地理过程、地理成因、地理规律。 （一）必修（一）必修1内容组织分析内容组织分析 （二）教材内容结构分析（二）教材内容结构分析 地理地理i i的每的每 一节都一节都由正文由正文 和非正文两部分组和非正文两部分组 成。成。 非正文非正文 包括地图、地理景包括地图、地理景 观照片、地理示意观照片、地理示意 图、阅读和活动等图、阅读和活动等 五个部分。五个部分。 地理i教材内容比例结构 35% 5% 15% 10% 10% 25% 正文 地图 阅读 示意 照片 活动 1.正文是课文的

6、主体和骨架正文是课文的主体和骨架 （占全部内容的（占全部内容的35%） 正文是教科书的正文是教科书的 主体和骨架，是主体和骨架，是 课程标准课程标准要求要求 学生必须掌握的基学生必须掌握的基 本原理、基本规律本原理、基本规律 和基本过程。和基本过程。 地图表现力地图表现力 强，内容丰富强，内容丰富， 色彩鲜明，清晰色彩鲜明，清晰 易易读，既可巩固读，既可巩固 正文知识，又因正文知识，又因 2.地图是地理学的第二语言地图是地理学的第二语言 （占全部内容的（占全部内容的5%） 地图内容的适度拓宽而能提供给学生更为丰地图内容的适度拓宽而能提供给学生更为丰 富的知识信息，适应于不同层次学生的地理富的知

7、识信息，适应于不同层次学生的地理 学习需求。学习需求。 教材中精选了大量精美的照片，形教材中精选了大量精美的照片，形 象直观，有助于学生对地理问题的理象直观，有助于学生对地理问题的理 解解 3.景观照片是对正文文字的说明与补景观照片是对正文文字的说明与补 充（占全部内容的充（占全部内容的10%） 示意图是地理示意图是地理 基本原理、基本规基本原理、基本规 律、基本过程的直律、基本过程的直 观表现。其效果是观表现。其效果是 既减少了文字数量，既减少了文字数量， 又增添了教材的可又增添了教材的可 读性与亲切读性与亲切 感，起到了降低难感，起到了降低难 度的效果。度的效果。 4.地理示意图增加了教材

8、的可读性地理示意图增加了教材的可读性 （占全部内容的（占全部内容的10%） 黄赤交角示意图黄赤交角示意图 为了加深学生对正文内容的理解，教为了加深学生对正文内容的理解，教 材精选了大量短小精悍的阅读材料。材精选了大量短小精悍的阅读材料。 5.阅读是对正文的解释、延伸以及案阅读是对正文的解释、延伸以及案 例说明（占全部内容的例说明（占全部内容的15%） 新课程所有教材都加大了学生活动的力新课程所有教材都加大了学生活动的力 度，特别是摒弃了过分追求知识点记忆和应度，特别是摒弃了过分追求知识点记忆和应 试要求，转而设计激发学生探究兴趣、培养试要求，转而设计激发学生探究兴趣、培养 地理技能的学生活动。

9、地理技能的学生活动。 湘教版湘教版地理地理i全册学生全册学生“活动活动”共有共有 70处。从活动类型看，有处。从活动类型看，有“思考思考”、“探探 究究”和和“实践实践”三种类型。三种类型。 6.活动是培养学生创新精神和实践能力活动是培养学生创新精神和实践能力 的重要手段（占全部内容的的重要手段（占全部内容的25%） 这些地表形态是这些地表形态是 怎样形成的？怎样形成的？ 活动活动 各章节各章节数量分布统计数量分布统计 对地理原理、结论起诠释、实证、对地理原理、结论起诠释、实证、 应用的作用应用的作用 对地理原理、结论对地理原理、结论 起诠释、实证、应用的作用起诠释、实证、应用的作用 ），），

10、可按照案例教学的可按照案例教学的 一般程序，扎扎实实搞好案例教学活动。当然，最重要一般程序，扎扎实实搞好案例教学活动。当然，最重要 的是产生联想和思维迁移，掌握分析和解决问题的方法的是产生联想和思维迁移，掌握分析和解决问题的方法 （5） 998 1000 1002 1004 1006 (hpa)998 1000 1002 1004 1006 (hpa) 等压线等压线 水平气压 梯度力 风向 风向 水平气压 梯度力 水平地转 偏向力 一力作用：一力作用： 风向与等压线垂直， 自高压指向低压 两力作用：两力作用： 风向与等压线平行 （高层大气风向） 998 1000 1002 1004 1006

11、(hpa) 水平气压 梯度力风向 水平地转 偏向力 摩擦力 三力作用：三力作用： 风向与等压线斜交 （近地面风向） 等压线 副热带高气压带 副热带高气压带 赤道低气压带 副极地低气压带 副极地低气压带 极地高气压带 极地高气压带 东北信风带 东南信风带 盛行西风带 盛行西风带 极地东风带 极地东风带 ，引导学生绘图，引导学生绘图 将全球气压带、风带图与将全球气压带、风带图与 全球洋流分布图相联系），全球洋流分布图相联系），例例 “活动活动”是落实三维目标，培养学生地理素养的重要手是落实三维目标，培养学生地理素养的重要手 段（占全部内容的段（占全部内容的25%） 湘版教材加大了湘版教材加大了 “

12、活动活动”力度，力度，摒弃了过分追求知识摒弃了过分追求知识 点记忆和应试要求的内容，设计了很多点记忆和应试要求的内容，设计了很多 “活动活动” 激发兴趣，理论激发兴趣，理论 必修必修“活动活动” 分布统计分布统计(单位：个单位：个) 从活动过程看，有从活动过程看，有“思考思考”、“实践实践”和和“探究探究”三种三种 类型类型 从活动目的（或能力培养）看，有从活动目的（或能力培养）看，有“识记识记”、“理解理解”、 “应用应用”三种类型三种类型 思考思考-注重对基础知识的巩固过程注重对基础知识的巩固过程 探究探究-注重对问题的解决过程注重对问题的解决过程 实践实践-注重对知识应用和能力培养过程注

13、重对知识应用和能力培养过程 3.必修必修i i各章各章“活动活动”数量统数量统 计计 6.“活动活动”过程及结果要与激励性学习评过程及结果要与激励性学习评 价挂钩价挂钩 p课堂教学中要发挥学生的主体作用，要使学生课堂教学中要发挥学生的主体作用，要使学生 始终以积极向上的心态参与到始终以积极向上的心态参与到“活动活动”中来，中来， 就就必须和学习评价挂钩，并做到持久性、常态必须和学习评价挂钩，并做到持久性、常态 化化 p教师要关注学生在学习教师要关注学生在学习“活动活动”中的表现，并中的表现，并 给予必要、及时、适当的鼓励性评价和指导性给予必要、及时、适当的鼓励性评价和指导性 评价评价，一方面激

14、发学生的求知欲望，另一方面，一方面激发学生的求知欲望，另一方面 也也调节了教学情境调节了教学情境 p打分或划等第打分或划等第+口头和肢体动作评价口头和肢体动作评价+成长纪录成长纪录 袋袋+家长会表扬等（都和模块考试成绩挂钩）家长会表扬等（都和模块考试成绩挂钩） p57低气压系统与天气低气压系统与天气 低气压，其等压线闭合，低气压，其等压线闭合，中心中心 气压值低，向外逐渐增高气压值低，向外逐渐增高。以北半球为例，受气压梯度。以北半球为例，受气压梯度 力、地砖偏向力以及摩擦力的共同影响，力、地砖偏向力以及摩擦力的共同影响，气流自外围流气流自外围流 向中心作逆时针旋转向中心作逆时针旋转。这种运动形

15、式很像江河中的漩涡，。这种运动形式很像江河中的漩涡， 故称之为气旋。从大气垂直运动方向来看，故称之为气旋。从大气垂直运动方向来看，大气是幅合大气是幅合 上升的上升的，易成云致雨。因此，当某地被低气压控制时，易成云致雨。因此，当某地被低气压控制时， 常常常常出现阴雨天气出现阴雨天气。 p57 要概括要概括 向斜槽部在褶皱作用下被挤向斜槽部在褶皱作用下被挤 压，比较坚硬，抗侵蚀能力压，比较坚硬，抗侵蚀能力 较强，而成为山地较强，而成为山地 建议：建议：可以先采用实验的方法（将竹片弯曲，观察其受可以先采用实验的方法（将竹片弯曲，观察其受 力状况；或将手肘弯曲，感受背斜顶部和向斜槽部的受力状况；或将手

16、肘弯曲，感受背斜顶部和向斜槽部的受 力状况）。然后引导学生观察教材中的图片，通过讨论力状况）。然后引导学生观察教材中的图片，通过讨论 分析，理解背斜谷与向斜山是内外力共同作用的结果。分析，理解背斜谷与向斜山是内外力共同作用的结果。 背斜顶部因受张力作用，岩石背斜顶部因受张力作用，岩石 多破碎，易被外力（流水、风多破碎，易被外力（流水、风 力等）侵蚀而成为谷地力等）侵蚀而成为谷地 启发过程和最终结论要用地理语言启发过程和最终结论要用地理语言 概括、表述很重要概括、表述很重要 0.030.02 0.7 1.4 1.95 2.5 2.85 3.3 4.0 4.4 5.2 6.0 25 38 46 偏

17、重于填表分析训练偏重于填表分析训练 如如p67 将生物发展阶段的序号填入下表内将生物发展阶段的序号填入下表内 方法：引导读图方法：引导读图+ +适当讲适当讲 述述 特征比较特征比较 差异比较差异比较 对教材正文概括，得出规律对教材正文概括，得出规律 上网收集、上网收集、 整合信息整合信息 在大尺度范围内，大气圈、水在大尺度范围内，大气圈、水 圈、岩石圈、生物圈之间存在圈、岩石圈、生物圈之间存在 广泛的物质迁移和能量交换，广泛的物质迁移和能量交换， 各自然地理要素相互联系、相各自然地理要素相互联系、相 互影响、相互渗透、相互制约，互影响、相互渗透、相互制约， 构成了一个整体构成了一个整体 在小尺

18、度范围内，组成自然地在小尺度范围内，组成自然地 理环境的各要素大气、地形、理环境的各要素大气、地形、 地质、土壤、生物、水文之间地质、土壤、生物、水文之间 关系密切、相互联系、相互依关系密切、相互联系、相互依 存、相互制约，构成了一个和存、相互制约，构成了一个和 谐的整体，只要其中某一个要谐的整体，只要其中某一个要 素发生变化，必然引起整个系素发生变化，必然引起整个系 统和其他地理要素发生变化统和其他地理要素发生变化 四川省西部是川西高原，四川省西部是川西高原， 交通线路布局要考虑避交通线路布局要考虑避 开高大山脉，减缓道路开高大山脉，减缓道路 坡度，多呈线状分布，坡度，多呈线状分布， 沿山谷

19、延伸沿山谷延伸 四川省东部是四川盆地，交通线路布局受地形影响较四川省东部是四川盆地，交通线路布局受地形影响较 小，主要考虑将城镇连接起来，交通线路形态呈网状小，主要考虑将城镇连接起来，交通线路形态呈网状 随着科技发随着科技发 展和社会进展和社会进 步，自然资步，自然资 源在地区发源在地区发 展中的作用展中的作用 相对下降，相对下降， 产业布局对产业布局对 自然资源的自然资源的 依赖性逐渐依赖性逐渐 减小，自然减小，自然 资源对经济资源对经济 发展与产业发展与产业 布局的影响布局的影响 也日趋弱化也日趋弱化 应注意的是，自应注意的是，自 然资源的作用虽然资源的作用虽 然呈现下降趋势，然呈现下降趋

20、势， 但是，其基础作但是，其基础作 用并未减弱，随用并未减弱，随 着经济发展和社着经济发展和社 会发展，人们对会发展，人们对 于水和清洁能源于水和清洁能源 的需求，以及对的需求，以及对 于环境和生态的于环境和生态的 要求会与日俱增，要求会与日俱增， 这些都必须以水、这些都必须以水、 能源、土地等自能源、土地等自 然资源为不可或然资源为不可或 缺的基础缺的基础 人类人类 活动活动 自然自然 资源资源 资源短缺、环境恶化资源短缺、环境恶化 无节制地开发利用无节制地开发利用 持续提供物质、能量持续提供物质、能量 合理开发利用和保护合理开发利用和保护 热带热带 温带温带 寒带寒带 北温带 n对于热带雨

21、林地区，这种说对于热带雨林地区，这种说 法正确；对于热点荒漠地区，法正确；对于热点荒漠地区， 这种说法不正确这种说法不正确 n从干燥的荒漠地带或寒冷的从干燥的荒漠地带或寒冷的 苔原地带，到高温多雨的热带苔原地带，到高温多雨的热带 雨林地带，随着温度、降水、雨林地带，随着温度、降水、 蒸发以及不同植被生产力的变蒸发以及不同植被生产力的变 化，化学与生物风化逐渐增强，化，化学与生物风化逐渐增强， 有机残体归还逐渐增多，风化有机残体归还逐渐增多，风化 壳（风化产物残留原地）逐渐壳（风化产物残留原地）逐渐 加厚加厚 北温带 热带 南温带 北寒带 南寒带 温度变化温度变化 降水变化降水变化 蒸发变化蒸发

22、变化 植被生产力变化植被生产力变化 风化壳逐渐加厚风化壳逐渐加厚风化壳逐渐加厚风化壳逐渐加厚 在课堂上作思维训练时，对学生的启发、点拨、在课堂上作思维训练时，对学生的启发、点拨、 帮助很重要，特别对难度较大的思考活动更要注帮助很重要，特别对难度较大的思考活动更要注 意这一点。如意这一点。如p23 “在日历上注明的春分、夏至、在日历上注明的春分、夏至、 秋分和冬至的日期，有时各年有所不同：还有的秋分和冬至的日期，有时各年有所不同：还有的 日历所注明的春分、夏至、秋分和冬至的具体时日历所注明的春分、夏至、秋分和冬至的具体时 刻，几乎是年年不同。为什么？刻，几乎是年年不同。为什么？” 启发思路启发思

23、路（执果索因执果索因） 二分二至时间不固定二分二至时间不固定有时相对提前、有时相对有时相对提前、有时相对 错后错后若从年初算起到该节气为止的时段长短不若从年初算起到该节气为止的时段长短不 一一一年的时间长短不一（不是整整的一年的时间长短不一（不是整整的365365天）天） 实验一实验一实验二实验二 可据可据“莫氏硬度计简表莫氏硬度计简表”判判 断断 能在所有其他矿物上刻划出能在所有其他矿物上刻划出 痕迹的是石英：分别能在痕迹的是石英：分别能在3、2、 1种矿物上刻划出痕迹的依次是种矿物上刻划出痕迹的依次是 萤石、方解石、石膏；不能在萤石、方解石、石膏；不能在 其他矿物上刻划出痕迹的是滑其他矿物

24、上刻划出痕迹的是滑 石石 例：例： 处理方法处理方法： 这这6个个，最好作，最好作 为研究性课题，为研究性课题， 组织有兴趣的同学个人组织有兴趣的同学个人 （或学生社团或兴趣小组）通过长时间的实际观察、观（或学生社团或兴趣小组）通过长时间的实际观察、观 看、观测、调查，引导学生合作完成。最后将其成果写看、观测、调查，引导学生合作完成。最后将其成果写 成文字报告、绘成图形、制作成计算机动画或其他学生成文字报告、绘成图形、制作成计算机动画或其他学生 擅长的表达方式，辟出专门时间，让他们向同学展示，擅长的表达方式，辟出专门时间，让他们向同学展示， 与同学交流分享。这里强调的是有条件的学校和部分学与同

25、学交流分享。这里强调的是有条件的学校和部分学 生参与，不要扩大化，更不要走形式。生参与，不要扩大化，更不要走形式。 n倡导探究学习是高中地理课改的重要理念之一。倡导探究学习是高中地理课改的重要理念之一。 要通过探究活动要通过探究活动培养学生的学习兴趣、好奇心、培养学生的学习兴趣、好奇心、 探索欲望、意志毅力、合作精神、创新精神等探索欲望、意志毅力、合作精神、创新精神等 n探究探究“活动活动”是地理新课程的一大亮点，是地理新课程的一大亮点，湘版必湘版必 修修1是教师教是教师教 学过程中较难把握尺度的地方，具有挑战性学过程中较难把握尺度的地方，具有挑战性 应根据应根据“探究探究”类型活动的不同内容

26、，采类型活动的不同内容，采 取相应的处理方法举例取相应的处理方法举例 n教师要精心设计好教师要精心设计好“探究探究”活动的内容、组织活动的内容、组织 形式、时间长短和呈现时机，形式、时间长短和呈现时机，引导学生用脑子引导学生用脑子 想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操 作。真正让他们作。真正让他们“动动”起来起来 .必修必修1中，数量最多的探究类型中，数量最多的探究类型“活动活动”是读是读 图分析图分析 上述这些渗透上述这些渗透的的 “活动活动”，按照课标中，按照课标中“重视对地理问题的探究重视对地理问题的探究” 的基本理念，需要倡导自主学习、合作学

27、习和探究的基本理念，需要倡导自主学习、合作学习和探究 学习。因此，教师事先应作好策划，精心设计，精学习。因此，教师事先应作好策划，精心设计，精 心准备。在课堂教学过程中，结合教学环节，分时心准备。在课堂教学过程中，结合教学环节，分时 段组织学生活动。段组织学生活动。“活动活动”形式要多样化，譬如采形式要多样化，譬如采 取启发提问、分组讨论、分组竞赛或独立思考等方取启发提问、分组讨论、分组竞赛或独立思考等方 式，也可以让学生观看录像、幻灯、图片，事先组式，也可以让学生观看录像、幻灯、图片，事先组 织学生上网查寻，建立网页（譬如织学生上网查寻，建立网页（譬如“讨论区讨论区”、 “成果展示区成果展示

28、区”）等等。）等等。千万不要只追求千万不要只追求“轰轰烈轰轰烈 烈烈”、“热热闹闹热热闹闹”，而应该做得，而应该做得“扎扎实实扎扎实实”。 通过这些通过这些“活动活动”来实现掌握知识，培养能力的目来实现掌握知识，培养能力的目 的。的。 “贵在参与、注重过程、强调方法贵在参与、注重过程、强调方法” ad b cd d bc 绿色只可能是岩浆岩。绿色只可能是岩浆岩。 理由：理由：红色表示的两红色表示的两 类岩石可以互相直接转类岩石可以互相直接转 化，应为变质岩或沉积化，应为变质岩或沉积 岩岩 红色表示的两类红色表示的两类 岩石（沉积岩或变质岩）岩石（沉积岩或变质岩） 不能直接转化为岩浆岩，不能直接

29、转化为岩浆岩， 必须经过熔融作用成为必须经过熔融作用成为 岩浆，再经过冷却凝固岩浆，再经过冷却凝固 作用，才能转化为岩浆作用，才能转化为岩浆 岩岩 蓝色只可能是岩浆，而不是岩浆岩。蓝色只可能是岩浆，而不是岩浆岩。 理由：若蓝色表示岩浆岩，则红色表示理由：若蓝色表示岩浆岩，则红色表示 的两类岩石（变质岩或沉积岩）可以直的两类岩石（变质岩或沉积岩）可以直 接转化为岩浆岩，显然不对接转化为岩浆岩，显然不对 从图中箭头方从图中箭头方 向认真琢磨向认真琢磨 若浅红是沉积岩，深红是变质岩，则若浅红是沉积岩，深红是变质岩，则b为外力为外力 作用，作用，c为变质作用为变质作用 若浅红是变质岩，深红是沉积岩，则

30、若浅红是变质岩，深红是沉积岩，则b、c作用作用 相反相反 1.该图表示直线变化还是波动变化？该图表示直线变化还是波动变化？ 2.如果将图横放，是不是可以看出曲线是如果将图横放，是不是可以看出曲线是 在表示平均值的一条线上下变化的？在表示平均值的一条线上下变化的？ 3.两支曲线在平均值线以上或以下变化两支曲线在平均值线以上或以下变化 分别说明什么地理现象？分别说明什么地理现象？ 4.两支曲线变化（或摆动）趋势和时间两支曲线变化（或摆动）趋势和时间 长短有无规律？能否概括出来？长短有无规律？能否概括出来？ 全球气候一直处于波动变化之中，冷全球气候一直处于波动变化之中，冷 暖干湿相互交替，变化周期长

31、短不一。暖干湿相互交替，变化周期长短不一。 总体看来，温暖期较长，寒冷期偏短；总体看来，温暖期较长，寒冷期偏短； 湿润期与干旱期相互交替，但新生代以湿润期与干旱期相互交替，但新生代以 湿润期为主。湿润期为主。 本页第本页第2题两张表格也采用同样的方法，当堂处理题两张表格也采用同样的方法，当堂处理 . 比较可以加深理解不同地理事物现象的本质差异，比较可以加深理解不同地理事物现象的本质差异， 因此必修因此必修1的探究活动多次采用表格（或文字）比较的学的探究活动多次采用表格（或文字）比较的学 习方法，如习方法，如p56读图分析读图分析 1.认识图例，看清坐标，标注四种能源曲线。认识图例，看清坐标，标

32、注四种能源曲线。 2.读图分析，我国能源生产与消费的关系如何？（生产读图分析，我国能源生产与消费的关系如何？（生产 量与消费量基本一致）这告诉我们一个什么基本事实量与消费量基本一致）这告诉我们一个什么基本事实？ （中国能源基本依靠自给，对外依赖性不大）（中国能源基本依靠自给，对外依赖性不大） 3.分别读出分别读出2000年我国四种能源的大致比例，将四种能源年我国四种能源的大致比例，将四种能源 生产和消费的比例从大到小排列，据此说明我国能源生生产和消费的比例从大到小排列，据此说明我国能源生 产和消费的结构特点产和消费的结构特点（能源多样，以煤为主）（能源多样，以煤为主） 采用合作学习的方式采用合

33、作学习的方式 低起点、小步子、环低起点、小步子、环 环相扣的问题环相扣的问题 掌握动态曲线图的分掌握动态曲线图的分 析方法析方法 深刻理解并高度概括深刻理解并高度概括 p104活动活动1 5.从图中分析，哪座能源的生产和消费比例呈上升趋势？从图中分析，哪座能源的生产和消费比例呈上升趋势？ 为什么出现这种情况？是好事还是坏事为什么出现这种情况？是好事还是坏事？（水电；大力？（水电；大力 建造水电站；是好事建造水电站；是好事可再生能源）可再生能源） 6.分析石油生产和消费曲线，看看从什么时候开始，石分析石油生产和消费曲线，看看从什么时候开始，石 油消费量超过生产量？对此你有何评价？油消费量超过生产

34、量？对此你有何评价？（1993年，由年，由 石油出口国转为石油进口国，而且这种趋势还将继续增石油出口国转为石油进口国，而且这种趋势还将继续增 强，由此带来我国的石油安全问题）强，由此带来我国的石油安全问题） 7.你知道现在我国从哪些国家或地区进口石油吗？你知道现在我国从哪些国家或地区进口石油吗？ （中东、东南亚、中亚、俄罗斯等）（中东、东南亚、中亚、俄罗斯等） 4.我国煤炭资源主要集中分布在中西部地区，而能源欠我国煤炭资源主要集中分布在中西部地区，而能源欠 缺的地区主要是东部沿海地区，如何解决这个矛盾？缺的地区主要是东部沿海地区，如何解决这个矛盾？ 你认为四种开发利用方式中比较合理的是哪个？说

35、明你认为四种开发利用方式中比较合理的是哪个？说明 你的理由你的理由。（减轻运输压力，降低运输成本；电力是。（减轻运输压力，降低运输成本；电力是 清洁能源，可以减少对城市的环境污染）清洁能源，可以减少对城市的环境污染） n 北回归线北回归线 北极圈北极圈 赤道低气压带赤道低气压带 东北信风带东北信风带 副热带高气压带副热带高气压带 盛行西风带盛行西风带副极地低气压带副极地低气压带极地东风带极地东风带 极地高气压带极地高气压带 图图转换对图图转换对 学生很重要学生很重要 如如p52活动活动2 夏至日气压带风带分布 风向风向 .个别读图分析的探究类型活动，所问问题有一定难个别读图分析的探究类型活动，

36、所问问题有一定难 度，建议教师采用讲述度，建议教师采用讲述+启发问答的方法，可能进程启发问答的方法，可能进程 会顺利一些。如会顺利一些。如p90第第4题题“除地形以外，影响聚落分除地形以外，影响聚落分 布的因素还有哪些？布的因素还有哪些？” 水源水源 气候气候 河流河流 交通交通 矿产矿产 资源资源 农业农业 生产生产 方式方式 文化文化 传统传统 社会社会 经济经济 汲取生产生活用水便利；汲取生产生活用水便利； 水源供给充足，聚落集水源供给充足，聚落集 中，水源供给匮乏，聚中，水源供给匮乏，聚 落分散落分散 多分布在温暖湿润的中多分布在温暖湿润的中 低纬度地区；气候优越，低纬度地区；气候优越

37、， 聚落集中，气候恶劣，聚落集中，气候恶劣， 聚落分散聚落分散 河流中下游两岸冲积平河流中下游两岸冲积平 原；南方沿河而居，北原；南方沿河而居，北 方沿路而居方沿路而居 沿道路或运输便利的河流两岸沿道路或运输便利的河流两岸 矿产资源蕴藏地附近，生产生矿产资源蕴藏地附近，生产生 活便利活便利 南方地区耕作半径较小，耕耘、南方地区耕作半径较小，耕耘、 施肥、灌溉、收获均以距离近施肥、灌溉、收获均以距离近 为宜，聚落分散为宜，聚落分散 北方地区家族喜群居，显得宗北方地区家族喜群居，显得宗 族旺盛利于防卫，同村同姓多族旺盛利于防卫，同村同姓多 经济发达，聚落密集；经济落经济发达，聚落密集；经济落 后，

38、聚落较分散后，聚落较分散 人人 为为 因因 素素 自自 然然 因因 素素 读图分析的探究类型活动难度很大，如读图分析的探究类型活动难度很大，如 地球与地球与 太阳距太阳距 离适中离适中 地球表面地球表面 平均气温平均气温 为为15 地球的地球的 体积适体积适 中中 有利于生有利于生 命的孕育命的孕育 和进化和进化 有利于地有利于地 表液态水表液态水 的存在的存在 形成包形成包 围地球围地球 的大气的大气 层层 地球的地球的 质量适质量适 中中 吸引大量吸引大量 气体聚集气体聚集 在地球周在地球周 围围 形成以氮形成以氮 氧为主适氧为主适 合生物呼合生物呼 吸的大气吸的大气 具备具备 生命生命

39、存在存在 的基的基 本条本条 件件 一颗特殊的行星一颗特殊的行星 历史上，生历史上，生 产力落后，产力落后， 科技不发达科技不发达 地形曾是影响地形曾是影响 人类活动的决人类活动的决 定性因素定性因素 四川盆地高四川盆地高 山环绕，地山环绕，地 形封闭形封闭 交通条件极差交通条件极差 先民出行十分先民出行十分 困难困难 “蜀道难，难于上青天蜀道难，难于上青天” 如今生产力如今生产力 迅猛发展，迅猛发展， 科技发达科技发达 地形对交通地形对交通 线路布局的线路布局的 限制减小限制减小 人们修隧道人们修隧道 架桥梁穿越架桥梁穿越 高山峡谷高山峡谷 从根本上改从根本上改 变四川盆地变四川盆地 的封闭

40、格局的封闭格局 “蜀道不再难蜀道不再难” 出入川渝地出入川渝地 区各种交通区各种交通 线路大增线路大增 例例2 p942 p94 如如 教材教材p15 p15 围绕两位同学的对话话题（太阳辐围绕两位同学的对话话题（太阳辐 射和太阳活动有利还是无利），收集有关资料，并射和太阳活动有利还是无利），收集有关资料，并 与同学们讨论交流自己的看法。与同学们讨论交流自己的看法。 为了激发学生参与地理学习的热情，深化对该地为了激发学生参与地理学习的热情，深化对该地 理问题的认识，可以采用正反方辩论的方法。宜事理问题的认识，可以采用正反方辩论的方法。宜事 先布置，并帮助学生上网搜索相关信息，整合信息，先布置，

41、并帮助学生上网搜索相关信息，整合信息， 罗列出适当的发言提纲。罗列出适当的发言提纲。 激烈的思想交锋可以产生智慧的火花！激烈的思想交锋可以产生智慧的火花！ 预先给班上的数学课代表布置，作好准备，在课堂预先给班上的数学课代表布置，作好准备，在课堂 上给同学们讲解、推导太阳高度公式。上给同学们讲解、推导太阳高度公式。 根据两直线平行，同位角相等的性质根据两直线平行，同位角相等的性质 式中式中 ()+h90 h90 () 1.1.观察当地从平原到山地（或从河谷到山脊、从城镇观察当地从平原到山地（或从河谷到山脊、从城镇 到乡村）的自然环境分异和土地利用变化情况，用因到乡村）的自然环境分异和土地利用变化

42、情况，用因 地制宜的原理加以分析。地制宜的原理加以分析。 2.2.如认为土地利用现状合理，尝试作出评价；如认为如认为土地利用现状合理，尝试作出评价；如认为 土地利用现状不够合理，可提出改进建议。土地利用现状不够合理，可提出改进建议。 【例例1】 【例例2】 【例例3】 准确掌握教材的知识结构，准确掌握教材的知识结构， 熟悉教材内容的逻辑关系熟悉教材内容的逻辑关系 1.必修必修1教材知识结构举例教材知识结构举例（6个个ppt） 必修必修1 1知识结构知识结构 地球的宇地球的宇 宙环境宙环境 太阳对地太阳对地 球的影响球的影响 地球的运动地球的运动地球的结构地球的结构 人人 类类 对对 宇宇 宙宙

43、 的的 认认 识识 多层次的天体系统多层次的天体系统 普普 通通 而而 特特 殊殊 的的 行行 星星 太阳辐射与地球太阳辐射与地球 太阳活动与地球太阳活动与地球 地球自转及意义地球自转及意义 地球公转及意义地球公转及意义 地球的内部圈层地球的内部圈层 地球的外部圈层地球的外部圈层 第一章第一章 宇宙中的地球宇宙中的地球 莫霍面莫霍面 古登堡面古登堡面 用图表来表示，用图表来表示， “地球的内部圈层地球的内部圈层” 有有 清晰的知识结构清晰的知识结构 用地理概念图来表示，用地理概念图来表示，“地地 壳的物质组成壳的物质组成” 也有有清晰的知识结构也有有清晰的知识结构 化学化学 元素元素 结合结合

44、 矿物矿物 集合体集合体 有用矿有用矿 物富集物富集 矿石矿石 矿产矿产 矿床矿床 富集富集 地段地段 组成组成 地壳地壳 岩石岩石 第二章第二章 自然环自然环 境中的境中的 物质运物质运 动和能动和能 量交换量交换 地壳的物质组地壳的物质组 成和物质循环成和物质循环 地壳的物地壳的物 质组成质组成 地壳的物地壳的物 质循环质循环 矿物矿物 岩石岩石 地质循环地质循环 岩石的转化岩石的转化 地球表面形态地球表面形态 不断变不断变 化的地化的地 表形态表形态 内力作内力作 用与地用与地 表形态表形态 板块运动与宏板块运动与宏 观地形观地形 地质构造与地地质构造与地 表形态表形态 火山、地震活火山

45、、地震活 动和地表形态动和地表形态 外力作外力作 用和地用和地 表形态表形态 外力作用外力作用 外力作用对地外力作用对地 表形态的塑造表形态的塑造 人类活人类活 动与地动与地 表形态表形态 大气环境 大气环境 对流层大气对流层大气 的受热过程的受热过程 大气对太阳辐射的削弱作用大气对太阳辐射的削弱作用 地面辐射和大气辐射地面辐射和大气辐射 影响地面辐射的主要因素影响地面辐射的主要因素 全球气压带、全球气压带、 风带的分布风带的分布 和移动和移动 热力环流原理热力环流原理 大气水平运动大气水平运动 全球气压带风带全球气压带风带 的分布及其移动的分布及其移动 气压带风带气压带风带 对气候的影对气候

46、的影 响响 气压带风带季节气压带风带季节 移动与大气活动移动与大气活动 中心中心 气压带风带季节气压带风带季节 移动与季风环流移动与季风环流 常见的天气常见的天气 系统系统高低气压系统与高低气压系统与 天气天气 锋面系统与天气锋面系统与天气 水循环和洋流水循环和洋流 水循环过程主要环水循环过程主要环 节及其地理意义节及其地理意义 洋流分布规律及其洋流分布规律及其 对地理环境的影响对地理环境的影响 第二章自然第二章自然 环境中的物环境中的物 质运动和能质运动和能 量交换量交换 第三章第三章 自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境的整体性与差异性 自然地理要自然地理要 素变化与环素变化与环 境变

47、迁境变迁 生物进化、生物进化、 灭绝与环境灭绝与环境 人类活动人类活动 对环境的作对环境的作 用用 自然地理环境的自然地理环境的 整体性整体性 自然地理环境自然地理环境 整体性的表现整体性的表现 自然地理要素自然地理要素 的相互作用的相互作用 自然地理环境自然地理环境 的整体性与资源的整体性与资源 综合利用综合利用 自然地理环境的自然地理环境的 差异性差异性 地球表层差异性的地球表层差异性的 表现表现 地域分异的基本规地域分异的基本规 律律 主要陆地自然带主要陆地自然带 自然地理环境的差自然地理环境的差 异性与因地制宜异性与因地制宜 第四第四 章自章自 然环然环 境对境对 人类人类 活动活动

48、的影的影 响响 对聚落分对聚落分 布的影响布的影响 对交通线对交通线 路分布的路分布的 影响影响 地表地表 形态形态 自然自然 条件条件 对人对人 类活类活 动的动的 影响影响 气候气候 变化变化 全球全球 气候气候 变化变化 全球全球 气候气候 变化变化 对人对人 类的类的 影响影响 地质地质 时期时期 历史历史 时期时期 近现近现 代代 自然自然 资源资源 对人对人 类活类活 动的动的 影响影响 自然资自然资 源概念源概念 自然资自然资 源利用源利用 对人类对人类 活动的活动的 影响影响 前煤炭时期前煤炭时期 煤炭时期煤炭时期 后煤炭时期后煤炭时期 农业社会阶段农业社会阶段 工业社会阶段工

49、业社会阶段 后工业化阶段后工业化阶段 自然自然 灾害灾害 对人对人 类活类活 动的动的 影响影响 自然灾害概念自然灾害概念 自然灾害危害自然灾害危害 中国洪涝灾害中国洪涝灾害 主要洪主要洪 涝灾害涝灾害 频繁发频繁发 生原因生原因 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 自然环境中的物质运动与能量交换自然环境中的物质运动与能量交换 贯穿于大自然运动和演化的全过程贯穿于大自然运动和演化的全过程 地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环 地壳的物质组成地壳的物质组成 地壳的物质循环地壳的物质循环 矿物矿物 矿物和岩石的关系矿物和岩石的关系 三大类岩石的形成三大类岩石的形成 三

50、大类岩石的相互三大类岩石的相互 的转化过程的转化过程 地质循环地质循环 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 郭锐教案郭锐教案 十一、教学反思十一、教学反思 郭锐教案郭锐教案 备课好办法备课好办法 起点高起点高 结合实际结合实际 教学内教学内 容特点容特点 学生心学生心 理特征理特征 学生知学生知 识基础识基础 分析深入透彻分析深入透彻 准备充分多样准备充分多样 过程紧凑活跃过程紧凑活跃 促进学生参与，生成良好气氛促进学生参与，生成良好气氛 便于操作，实用性强便于操作，实用性强 质量上乘的教学设计特点质量上乘的教学设计特点 备课好办法备课好办法 优秀教学设计的突出结构特点优秀教学设计的突出结构特点（预设）（预设） 一、指导思想与理论依据一、指导