九年级科学上册37核能教案2新版[浙教版]1

1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑欢迎下载支持. 核能 教材使用 浙江教育岀版社 科学 九年级（上）第三章第7节 核能 教材分析 核能作为人类开发和利用的一种有前途的新能源，越来越引起世界各国的深入研究和进一步开 发。目前人类开发和利用核能的技术已日趋成熟，但对核能的利用也存在着如核废料的处理、核 泄漏等问题。本节通过介绍获得核能的方式，介绍核电站、核能开发的新进展，核能的优点和可能 带来的问题等“使学生对核能的开发和利用形成科学的认识。 . 学情分析 由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是 一个空白。因此，讲授过程中要贯彻通俗性原

2、则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻、图片、视频 等来帮助学生理解这些知识。 教学目标 一、知识技能 知道裂变和链式反应、聚变和热核反应，知道放射性及其应用 二、过程方法 掌握获得核能的两种途径 用辨证唯物主义的观点看待和平利用核能 三、情感、态度、价值观 了解我国核能的发展历史、现状和前景，培养学生的爱国情感 教学重、难点 重点：裂变和聚变的异同，核电站的工作原理 难点：对核能的理解，核电站的工作原理 教学准备 化学反应的模型图片原子弹和氢弹的爆炸图片 核电站的图片射线的应用场景 教学过程 教学预设设计意图 一、请各小组同学将自己査阅的有关核能的资料与同组成员进行讨论,并对 难以明白的内容加以

3、记录（之前布置査找资料和怎样用百度搜 （5分钟后，齐小组讨论和记录完毕，教师要求各组汇报讨论中的疑问，在 纵多的问题中教师要进行筛选部分。） 1、原子弹和氢弹的威力为什么大的惊人？ 2、核电站是通过怎样发电的？ 3、核电站会像原子弹那样爆炸吗？ 4、什么是核反应？ 5、核辐射怎样防护？ 6、我们国家的原子弹多吗？氢禅有吗？哪种威力大？ 讲述：同学们查阅资料的能力很强，同时提出的问题也很吸引其他同学和老 师，你们想要问题的回答，也是我们这节课将要学习的（板书：核能 的”利用） 二、新课教学 岀示二战期间小男孩”和“胖子”炸毁广岛和长崎的资料照片，请学生针 对照片中的情景发表自己的评论（评论的落点

4、：1、巨大的能量是释放 形式是怎样的：2、这些能量若被我们利用可以创造多少的财富） 讲述：同学们的评论很丰富，从图片中我们看到原子弹的威力很大，可以说 是毁性的，大家一泄感到疑惑，威力为什么会如此巨大？是怎样产生 的？（激发学生的求知欲） 复习：化学反应的本质是什么？ 思考：上述反应中存在怎样的能量变化？原子核内部有变化吗？ 讲述：在化学反应中往往伴随着能量的变化，如燃烧是放热反应和有些固体 加热反应需吸热，但在这些反应中还不能使原子核内部结构发生改 变，苴实原子核内部储存着巨大的能量。 讨论：在化学反应中核外电子有得失，而核内质子和中子为什么这么团结、 课前收集资料，让学生学会信息处理 通过

5、学生的讨论，并提示新问题，激 发学生的求知欲望。 用模型结构复习原有知识，用已知知 识为切入点，学生接受更自然 牢固呢？ 猜想：可能核内巨大的能量束缚着质子和中子。 讲述:科学家通过长期的实验发现改变有些时会释放出巨大的能量（板书: 核能） 问题：根据同学们已查阅的资料，原子核有哪些变化？你知道获得核能的途 径吗？（板书） 讨论并投影：裂变和聚变的模型 讲述：质疑较大的原子核在中子轰击下分裂成两个新原子核，同时释放能疑, 如铀235的原子核在中子轰击下会变成两个更小的新核一一氨核和顿 核。 拓展：1.铀235是铀元素的一种同位素原子 2. 在元素周期表上找到铀、氮、换三中元素的位置，并比较质子

6、数和 中子数的关系 新核的质子总数没有变，中子总数数少于旧核的中子数，少疑中子 在释放时又轰击英他铀核，使铀核持续裂变，岀现链式反应。 3. 原子弹的制造原理就是上述的链式反应。（出示链式反应的模型图 片并讲解） 问题：同学们能解释为什么原子弹的威力这么大吗？ 拓展：1. 1千克轴235在裂变时释放的能量相等于2500吨优质煤完全燃烧产 生的能疑。 2. 介绍我国研制原子弹的历程、意义。 3. 对我国核事业做出巨大贡献的科学家。 讨论：学生自学课本P127,比较聚变和裂变有哪些不同之处。 小结（板书） 裂变 聚变 过程 铀一氮核+倾核 嵐核+笊核f氮核 条件 （热核反应） 能量比较 例子 原子

7、弹 氢弹 联系 4word版本可编借.欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编借欢迎下载支持. 学生自主发表看法 为下面的放射线学习打下基 础 拓展：1.从原子核内部结构和同位素原子分析：笊核+笊核厂*氮核 2. 太阳释放的能量的原理 3. 氢弹的爆炸需髙温引爆 讲述：核能是巨大的，我们利用太阳能其实是利用了太阳内部进行的热核反 应，而且地球得到的太阳能量只有太阳释放能量的22亿分之一，如 果我们能利用核能造福人类的话，那么前景是很乐观的。目前的技术 要集中的利用太阳能还有难度。但可以像造岀核武器一样将核能更有 效的利用，在广岛”、长崎”被原子弹炸毁的图片中，给了我们

8、 怎样的启示 讨论小结：1.原子弹炸时产生大量热量。 2. 我们有能力重新利用核能而不应该用来制造核武器（板书：核 能的和平利用一一核电站） 讲述：（首先对学生的看法给予肯圧）目前世界各国都积极的开发核能，在 部分发达国家利用核能发电成了主要的发电方式。我国虽然起步比较 晚，但我国很重视核能的开发，上世纪九十年代相继建造了大亚湾和 秦山核电站，目前有很多的核电站在建造中。 学生认真看图3-76核电站，能大胆地提岀对图中内容的看法和不懂之处 及图中获得的信息 思考：1.原子反应堆是什么？（怎样控制的？） 2. 核电站的原理是裂变还是聚变？（为什么不用聚变？） 3. 水泥防护层有什么作用？ 4、最

9、终转化为电能的过程是怎样的？ （体现能的转化和守恒） 上述问题要分析细致 讲述：1.核电站与其他发电站相比存在的优点（原料来源丰富、环保、运输 方便） 2.核电站的缺点（重点在放射性污染） 阅读课后材料：核电站的安全性 讲述：从材料中我们了解到核电站操作不慎会造成灾难性的后果，这也是有 些地方拒绝核电站的原因，人们最担心的是核泄壺，也就是在原子核 发生聚变和裂变时会产生一些肉眼看不见的物质，这些物质会产生能 量很高的射线，如a射线、B射线、Y射线（板书）都是对人和动物 有害的，所以在建造核电站时要有很厚的水泥防护层。 出示学生熟悉的利用射线的场景（医疗、检查机械、培弃优良品种等）， 并加以解释

10、，说明射线只要我们操作合理还是能为人类做很多事的。 讲述：放射性物质不一左是核反应的产物，许多天然物质和有些重金属也具 有放射性（查看元素周期表中的放射性物质），所以我们要注意对放射性物 质的防护，要知道放射性物质的标志。（用实际例子说明生活中放射性物质 对人的伤害） 三、课堂小结 用本节所学的知识回答课前提出的问题，在解决问题中结束。 四、练习 1. 一个相对原子质量为235的铀核在中子的轰击下，能分裂成一个相对原子 质疑为92的氟核和一个相对原子质量为142的倾核，这种现象叫 做。 2. 核电站反应堆里的核反应和原子弹里进行的核反应的区别是（） A参加反应的核多少.B参加反应的原子核的种类

11、 C链式反应有无控制D链式反应的产物 3. 重核裂变可释放出原子核能，平均每个铀235核分裂放出3X1011焦的热 量，请计算: （1）1千克铀235全部分裂可以释放岀多少核能？（已知每克铀235含6. 02 X 10：个原子） （2）1千克全部核裂变释放的能量是1千克煤完全燃烧的能量的多少倍？（煤 学以致用 7word版本可编辑欢迎下载支持. 的燃烧值为2.9X107焦/千克） 板书设计 第7节核能 一、获得核能的两卡中途径 裂变 聚变 过程 铀一氟核+顿核 嵐核+笊核f氮核 条件 （热核反应） 能量比较 例子 原子弹 氢弹 联系 二、核能的和平利用一一核电站 教学反思 学习科学将为学生的终生发展奠左基础，学生学习科学是学习其他科目最宜接和持久的内部动 力。所以课堂要注重创设学习科学的情境，激发学生的好奇心和求知欲。本节教案在设汁上很好的 创设学习科学的情境和体现了以学生为课堂的主角，师生之间互相提出问题，互相探讨共同合作： 同时加强学生的情感教育。显然，教师在讲授本肖课程时