学习陶行知生活教育理论老话新提：说说家校联系

1、精品文档（可编辑）值得下载学习陶行知生活教育理论老话新提：说说家校联系“检讨过去，把握现实，创造未来”,这是我国伟 大的人民教育家陶行知先生的警句名言。20世纪上半期，陶 行知先生在批判继承我国道德教育的优秀传统的同时，吸收 融合了西方现代德育的先进理念，并在中西德育理论的碰撞 中归纳总结，历尽多年，独创一种符合当下的德育思想理论。 这种德育思想理论指导了我们的过去，在开创我国现代教育 进程中发挥了重大作用，给我国近阶段探索德育改革和创新 留下了宝贵的财富。本文试图在学习陶行知生活教育理论后 就家校联系，结合教育大家访活动谈一点认识。家校联系是班主任工作的重要环节，是一种有着极长 的历史和传统

2、的教育方式，也是学校对班主任工作考核的一 个重要的内容。笔者从教多年，且一直担任班主任工作，亲历了家校 联系在这些年的一些演变与作用，深有感触。家校联系的方式经历了多样化发展，具体而言，现在 有家访、请家长到校、家长会、书面联系等方式。在手机普及到千家万户的今天，家访似乎是一个老的 话题，又似乎是有点久远的事了。记得刚从教的几年，业余 时间经常性地进行家访，每到学生家里，先不说家访的内容, 就学生家长热情诚恳的态度，就很让人感动，那时的家访确 实是有作用的，而现在家访这一形式基本上已经消失，即使 有，也变了味。学生反感，怕你告状，家长不情愿，好象你 要麻烦他，老师亦不愿意，连个家庭往址都很难弄

3、清，更别 说满大街地去找了。请家长到校吧！到是前两年较为时兴的一种家校联系 形式，学生在校有什么问题了，请家长来一趟学校，班主任 和家长沟通一下，交换一下意见，本来是一种很好的形式， 但也有问题，一般来讲，总归是学生在校有了点问题，才请 家长。家长来校后又难免要爱到班主任和其它任课教师的当 面开导，多少有点难为情，甚至于有的家长怕到学校来，尤 其是一些后进生的家长。有些家长出差在外，跑业务，当天 来不了。有些家长在合资企业工作，请假出来本身就是一件 难办的事。家长会，每学期也就一两次，既然是会，且是一个 众多家长一起参加的会，难免针对性不强，效果亦不是很好。而书面联系是比较实用的方法之一，但目

4、前也是一些 通知之类的东西多一些。由于种种客观原因，学校的班级人 数是比较多的，如何把学生的在校表现反馈给家长是摆在各 位班主任前面的难题。笔者班级的学生每天都会把当天的作 业记在一本“作业记录本”上，我也会把今天发生的一些事 情和部分学生今天的课堂表现写在本子上，让学生带回家给 家长看。这样呢，这本作业记录本就身兼二职，除了记录作 业之外，也有了家校联系之用。但现实是，这本本子由学生 自己带回，如果写了批评之类的语言，那往往是那天学生忘 记带回家了。对于批量处理的一些重复信息，则会占用到班 主任的大量精力，影响其它工作的展开，传统的手工操作费 时费力，弊端较多。学校教育有一个与时俱进的问题，

5、任何一种教育的方 式无不是一个特定的时期的反映，一种历史的产物，事物总 是在不断变化着的，老的东西遇到一些困惑，甚至于被人淡 化以致于抛弃都有其鲜明的时代特征。下面笔者就我这一年的一些做法，谈一些看法：笔者曾接手一个初三毕业班班主任工作，班级学生数 39人。如何把每个同学在校情况尽可能多地如实地反映给家 长，是我着重考虑的一个问题，既然传统的一些做法已失去 其优势，那么出路又在哪呢？首先解决一个认识上的理论问 题：家校联系应体现出教育的公平性原则。在分析了班级学 生及其家长的情况后，发现班级学生家庭电话普及率100%, 家长拥有移动通讯工具39人，这是一个很大的可利用的资 源。于是开学伊始，便

6、设计了一个表格，除告知班主任及课 任教师联系电话外（包括移动通讯），要求家长详尽填写家 庭往址，家庭电话，移动通讯，电子信箱等。然后将这些信 息分门别类地进行整理。建立一个班级家校联系资料。下面 谈一些具体的做法：一、沟通与信任：从打电话开始开学一周后，在掌握了学生的一些基本情况的基础 上，便开始了我和学生家长的沟通与交流，主要目地是建立 相互之间的的一种信任，增进彼此了解，以期在今后进行良 好的配合。逐一的给学生家长打电话或通过家校短信平台告 知孩子在新的环境中一周来的表现，主要是告诉家长孩子身 上的闪光的优点，这个期间我多半是不提学生缺点的，至少 在我充分了解学生个性之前，我先得主动发觉学

7、生的优点， 以便和家长有足够多的共鸣，方便今后的交流与沟通。给每 个学生的家长通电话或通过家校短信平台联系而不遗漏一 个，以示教育的公平性原则。这个方法很好也很有效，家长感知了老师的诚意后， 对教师有了一种信任感。在取得了一个好的开头的基础上， 将电话家访逐渐引向深入。现在是家长主动和我电话联系的 多，孩子有事没事家长总爱打个电话谈谈。目前，电话家访已成为我班主任工作家校沟通的主要 方式，我的家访是通过电话完成的。电话家访的特点是方便、 快捷，能够快速的和家长做双向沟通，及时的反映学生当天 的在校表现。老师能很快的联系到家长，反映事实，家长能 和老师谈谈自己的看法，共同讨论解决问题的方法。但是

8、， 由于电话家访也有只闻其声不见其人的局限，我们在电话家 访时应注意以下一些问题：电话家访要选择适当的时机。电话家访很快捷，但要分场合。如果能选择学生不 在父母身边的时候进行，那自然可以避免让学生陷入尴尬的 境地，就算父母直言学生的缺点，也不至于让子女子陷入不 安。电话家访要分时间，如果在家长下班以后的时间进行， 那么家长能有足够的时间来用于相互交流。电话家访的内容要充分准备。电话家访很快捷，但绝不可随意。电话家访之前可 以事先罗列一些要讲的重要事项，哪些要讲，哪些要强调。 哪些是问题，怎么去解决，把事情孰轻孰重排个顺序。要避 免告状式的家访，让电话家访既能反映学生的问题，又让家 长知道孩子的

9、闪光点，看到孩子的进步和教育的希望。电话家访要有心平气和的心态。家长对子女的教育越来越重视，对老师的话一般很在 意。老师在讲话的时候语速要一定要慢一点，避免词不达意。 因为观察不到对方的情绪和表情，所以语气语调就显得就显 得尤其重要。用平常心来叙述家访的内容，与家长探讨，老 师和家长用良好的情绪来交流，也让家长接到老师的电话时 不会紧缩眉头。二、轻松时髦：条条短信通家校在电话家访的同时，我还利用家校路路通用短信的形 式进行家校联系。我班的家校互联是接手后开通的，从去年 九月到今年的三月，每个学生家每个月每个礼拜都能收到来 自班主任的短信，家校联系的效率大大的提髙。利用“家校路路通”信息平台，班

10、主任和课任老师们 可以在家校互联软件平台上编发信息到家长的手机对学生 相关情况予以及时通知，家长通过手机回复的信息同样会显 示在老师们使用的网络主页上，双方可以即时沟通学生状 况。大到学校的通知，一个短信群发，就能轻松解决，比 如开学报到日期的提醒，传统的做法很难想象，而群发短信 确能让家长在同一时间里接受到信息。小到每个学生的具体 情况都可以通过短信的形式与家长及时沟通，比如“您的孩 子在昨天物理课表现积极，特此表扬。留言人：姚老师（直 接回复给对方留言）。”等等。如今，已经有越来越多地利用现代信息技术进行家校 之间的沟通。种种便捷的“家校互联”方式是否能真正在 家、校之间架起畅通无阻的桥梁

11、呢？这里要注意几个问题；首先是家长要拥有手机并会使用短信功能。我们班学 生家长手机拥有率是比较高的，但相当一部分家长，手机是 很高档的，但却不会使用短信功能，我的做法是让他的孩子 教他，会了给我发个信息来。二是短信要个性化，不能异化为一种通知的功能，对 不同的学生要求有不同的个性化的信息，这样才能使家长感 兴趣。三是和家长的交流要尽可能的深一些，比如我现在 就常和很多的学生家长探讨一些对孩子的教育方法等方面 的问题。三、传统与历史丨：发扬光大家访能够让家校联系的更加紧密，其目的除了向家长 反映学生在校的情况，还可以让老师能够更直接的了解到家 长的需求。家长对孩子的成绩要求各不相同，老师在培养学 生向更高更强的彼岸前进时，也要借助电话家访、短信互动 的快捷优点，知道家长对孩子的培养目标。与此同时，老师 如果能够结合传统家访，面对面的和家长交谈，一定会起到 更加良好的效果。传统的家访是有着厚重的人文基础的，在新的时期， 我们更应注重与研究与探讨我们的传统的家访这一形式，让 它发扬光大。在我刚从教的那个年代，通常每个家庭都有好几个孩 子，家长也很少要求对每个孩子在学校的情况都了解得面面 俱到，对家校联系也没有太高的期望。随着岁月的变迁，孩 子们都住进了楼房，学生住得越来越分散。独生子女的增多, 使得家长对学校教育的期望越来越高，甚至对学校的要求有 “苛责”之嫌。我坚持每学期