少年闰土说课

1、少年闰土说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课少年闰土，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。一、教材分析1、教材特点少年闰土一文节选自鲁迅的小说故乡，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆盼见佩思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。2、教材位置本组教材

2、是教材的第五组，编排以“初识鲁迅”为专题，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子，第一篇课文少年闰土是鲁迅的小说故乡的一个片段，课文后安排“资料袋”鲁迅简介，后三篇是从不同角度写鲁迅的文章，本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子。教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。从课后题的安排上可以看出，我们需要从朗读中理解课文的主要内容，抓住闰土所讲的四件事，感悟情感，从中领会继续学习刻画人物形象的表达手法。二、学情分析六年级上册后半学段，学

3、生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。三、学习目标：根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。1学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。2有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。3通过学生体会读、分角色朗读、学生动手写、画一画等方法理解闰土所讲的四件事，联系上下文或已有的知识经验理解含义深

4、刻的句子，进一步学习作者抓住人物语言、外貌、动作、神态等特点刻画人物形象的方法。4、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。四、 教学重点1学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2继续进行理解含义深刻句子的训练，体会其中所蕴含的情感。教学难点理解课文的第16自然段，领悟其中蕴含的含以及情感。五、教学过程（一）创设情景，导入新课。由于在第一课时学生已认识了生字词，读通了课文，了解了课文大意，并学了一至五自然段。因此，我一开课的第一个教学环节是创设情景，我一边出示课件一边让学生谈自己搜集的有关鲁迅

5、的资料，并开门见山引入课题。（二）整体感知，重研读,创教学新路,。教学伊始，我让学生各自再次用较快的速度阅读课文，完成老师精心准备的问题，以求整体感知1、 课件出示生字新词，检查识读.2、 通过课前预习，你读懂了什么？3、 你最喜欢那些段落？为什么？4、 你还有那些不理解的句子或不明白的问题？结合问题让学生各自阅读思考完后，结合课本共同探讨，根据情况能解决的马上解决，需要在学习中解决的，课暂时存疑。（三）研读理解含义深刻的句子，重点拨亮学生思维过程学生在自主学习的过程中,通过合作能探讨出一些问题。但也有他们理解不到位的地方,这就需要老师在关键处一点,带他们探究,这样课堂就不流于自主、合作、探究

6、的形式,不仅激发了学生的兴趣,而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。学习了四件稀奇事后，学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象，但对“我”与闰土之间的感情却没有深入的体会。在教学突破难点时，对“啊,闰土的心早有无究无尽的稀奇的.高墙上的四角天空这句话的理解,需要点拨,在教学这种难点句子时,我在学生充分地读的基础上,引导学生:1、无穷无尽的希奇事指哪些?2、“我往常的朋友指谁?3、高墙上的四角的天空“又指什么?为此，我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，并在此基础上，引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读相关段落，读中悟情，强化重点训练，营造情感的氛围，使学生的

7、情感与“我”的情感产生共鸣，达到“课将尽而情真浓”的境界。同时，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲，句句悟其神”最佳境界，培养学生多方面的语文能力，发展学生的智力。（四）课后拓展我建议孩子们课外好好地去读一读鲁迅写的故乡原文。这样将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。五、说板书看瓜刺猹雪地捕鸟聪明、能干海边拾贝勇敢、见多识广看跳鱼儿简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了写人记事一类文章的特点，充分的凸现人物形象。六、总结总之，我在体现新课标精神和语文学科的人文性等方面做了一些有益的、积极的、努力的尝试。当然，也还存在着很多不足，比如：如何在开放性课堂学习活动中，真正让全体学生都能各有所获，得到语文素养的提高，语文能力的发展；在语文积累，有感情朗读