我爱你汉字教学设计（共12篇）

1、我爱你汉字教学设计（共12篇） 第1篇：我爱你,汉字教学设计韦利丹-综合性学_我爱你，汉字教学设计：1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感。2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。3、通过综合性学_，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。 ：本班共有学生52名，其中男生28人，女生24人。学生来源广，素质不一，基础参差不齐，学生比较纳木不好动，但总体上分析，全班学_态度还比较端正，由于处在小学阶段的后期，即将面临

2、升学，有的在积极进取，有的失去了信心。需要加强引导。：重点：通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。难点：某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。 ：一、激趣谈话，明确任务：同学们，汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？这段时间，我们一起在汉字的王国里遨游，我们分组制定了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就一起来进行综合性学_“我爱你，汉字”

3、的成果汇报吧。二、展示交流、汇报学_成果：课前同学们带任务进行了分组学_你们认为自己的收获多吗？哪个小组先来展示你们的成果呢？（随机选小组展示）（一） 说汉字（1）汉字的演变教师导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，中华汉字走过了一条有趣的发展之路。哪个小组收集了有关汉字演变的资料？a学生自由介绍汉字七种字体的演变过程。 b投影展示龙字的多种字体写法。c全班交流：汉字字形变化的总特点是什么？（以“蛛”字为例）总结：同学们，汉字历史悠久，记录和承载着中华文明，汉字发展演变的过程本身就是中华文明的缩影，汉字的出现使我们

4、告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。（2）汉字的影响a世界上使用人口最多的文字是什么？ b小组代表交流：你知道有多少使用汉字的国家吗？除中国使用汉字外，过去使用过或现在仍然在使用汉字的国家有越南、日本、朝鲜、韩国 和新加坡。 c同学谈感受总结：使用汉字的人口占全世界人口的五分之一以上，世界上很多国家的作品一面世，就很快有了汉字版本，可见汉字在世界上的影响之大了。师：老师也收集了这样的资料，我们一起来看看1、汉字迷宫师：字谜让我们张开了想象的翅膀，一起领略了汉字的魅力，老师这里收集了一些谜，大家敢来挑战吗？天上双雁飞（丛） 再会（观） 记一半忘一半（忌）教师小结猜谜方法：象形法 会

5、意法 组合法2、趣味谐音请同学们找出谐音字。 （）对联、古诗：上联：二、三、四、五；下联：六、七、八、九。 横批：缺一少十（衣 食）上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。 竹枝词 唐刘禹锡 杨柳青青江水平， 闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 （）谐音笑话：那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。你们能说说你们发笑的原因吗？ （）歇后语：同学们，你们会接歇后语吗？谁敢来接受挑战，可以从中选择自己会的、喜欢的歇后语接一接。飞机上做梦（）想入飞飞 老九的兄弟（）老十 梁山的军师（）吴用 一二

6、三五六（）没四我再来考考大家，你们能从中找出运用了谐音的字吗？它应写为什么？（非、实、无、事）（）歇后语运用：华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家净是书（输）。张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋改鞋（邪）归正。师：是呀，歇后语一般产生俏皮、风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹笑话。3、汉字调查：师：谐音小组为大家展示了无穷尽的汉字奥秘，现在该把机会让给其他小组了吧，看汉字医院里的错别字医生已经迫不及待了。我们请他们展示。出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。学生错字成因4、汉字故事 师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军（出示一字毁千军的故事）出示

7、一则生活中的错字笑话。总结：为了维护我们民族语言文字的纯洁，我们也应当规范使用汉字。三、总结回顾，拓展延伸（一）同学们，我们又一次经历了综合性学_，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学_活动中学到的本领应用到日常的学_中去。（二）这次综合性学_虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里，爱汉字，就是爱自己的祖国。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学_。由于本班学生学_热情度不是很高，在以提高他们的兴趣同时去学

8、_了解中国文字，通过运用诗词、歇后语、故事等方式引导学生了解文字中的演变及多音字、象形字等字形。，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。第2篇：我爱你,汉字教学设计我爱你，汉字的教学设计教学目标：知识与技能：开展“我爱你，汉字”的综合性学_，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。过程与方法：通过综合性学_，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学_，较好地完成任务。情感态度与价值观：通过这篇课文的学_，培养同学们热爱祖国文字的热情。教学重点：初步了解汉字的起源和演变，认识汉字的造字规律和方法，体会汉字的

9、丰富、有趣。教学难点：策划并开展简单的小组活动，学些活动计划。 教学方法：探究学_ 教学过程：一、激趣导入师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！二、自读理解 、自读，理解内容。 、谈谈读后感受。 、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。 、抄一抄你最喜欢的语句。三、学生阅读我爱你，中国的汉字：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让

10、我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。 (2)学生自主读文章。(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。 (5)指名学生朗读课文.师生共同评点。 (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。四、活动计划师：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学_呢？ 活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜中国最早的汉字是什么？ 2说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 3看一看 汉字的发展历史，你知道

11、多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）师：从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快

12、速便捷。） 4故事串一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 活动二：火眼金睛 1创意寻找 组织活动：让学生自己调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2实践指南现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 3撰写报告，指导写简单的调查报告 调查报告一

13、般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议，提出防止和减少错别字的建议。 4小组汇报调查情况。 5小小建议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。活动三：书法作品赏析 1欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。2拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之兰亭序

14、、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞汉字，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。活动四：诗文诵读 1激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走

15、进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 3感悟交流自己静心品读的感受。4、交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子） 5出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？6、生谈感受。

16、作业设计：1、教师总结：通过上面四个活动的学_，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学_中有了很多收获。2、布置任务：下课后，我们将围绕第84页的“活动建议”，制定活动计划，开展丰富多彩的学_活动。第3篇：汉字我爱你教学设计我爱你教学目标：1学会13个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会 撰写调查报告。教学

17、重难点：1.增强规范用字的意识。 2.学写调查报告。教学过程：一课时一、话题导入。同学们，有人说，汉字堪称中国的第五大发明。汉字正是因为有着悠久文化的积淀而有着丰富的内涵，也因此不仅神奇有趣，而且充满生命力。让我们走进缤纷的汉字世界去进一步地探索吧！二、学_探究，了解汉字文化。汉字历史趣事知多少。 1猜一猜。 中国最早的汉字是什么？ 2说一说。甲骨文是怎样发现的？听我来介绍。 3看一看。汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 4故事串。（1）一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。（讲解

18、“监”、“国”、“女”等汉字故事） （2）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 书法作品赏析。 1欣赏教材作品。阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。2拓展书法文化。你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞汉字。（1）结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书古色古香等。 （2）赏析书法的要求：既要对作品宏观地把握，如气势、神采、布白，又要细微地观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。注意由线条点

19、画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。 注意布白，包括结字、行气、章法。把握书法的神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4举办小型书法展览。可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。诗文诵读。 1激情导读。一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！2.自由朗读课文，认识13个加点生字。 造诣（）殷()商顿挫（） 抑（）扬隶（）书拘（）束风韵（）撇捺（ ）浩瀚（） 凝滑如脂（）驰骋（）魅（）力 3

20、体验。汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，展开想象的翅膀，你从哪些字词中能感受到、回味到怎样的风韵？ 4.感悟。交流自己静心品读的感受。 5.交流。读完课文我最想。（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子） 6.教师总结。汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦着你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？三、调查探究，学写调查报告。1.制定活动计划，进行社会用字情况的调查。2.分小组讨论、交流调查的情况，教师指导学生写

21、简单的调查报告。 3.明确调查报告的三个部分。（1）调查的时间、地点、调查的目的。（发现社会上的错别字，向有关单位提出改进建议。） （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类。（如，调查了多少商店，发现了广告招牌上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。） 4.学生写调查报告，教师巡堂指导。5.师生共同评议出优秀的调查报告，教师提出修改意见。 6.学生修改调查报告。推选出好的调查报告做成一个展览。四、布置作业。课外搜集关于规范汉字认识的必要性的相关资料。第4篇：我爱你中国汉字教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，感受作者对汉字的喜爱。2.从作者运用的多种修

22、辞手法中体会所蕴含的思想感情。体会比喻、排比、拟人、反问修辞手法在文中表情达意的作用。3.通过重点段的学_，增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情。教学过程：一、导入新课1.读题：今天，我们一起来学_当代作家刘湛秋发表在读者上的一篇文章我爱你，中国汉字。2.课前同学们作了预_，请自己浏览一遍课文，思考课文主要讲了什么？抽学生讲述课文主要内容，教师点评强化“借助课题归纳课文主要内容”的方法。3.就课题，你能提出什么问题？（预设：作者为什么爱中国汉字？）二、围绕主要问题学_课文：1.整体感知课文，学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，在文中寻找答案。2.根据学生的回答，引导学_文章的重

23、点段落。预设1从学生的回答中抓“精灵”“灵性”（板书）这两个关键词，引导学_（一）引导学生理解“精灵”：（）“精灵”是什么意思？人们常把精灵比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）在作者眼里，什么是精灵？（文字）在六年的学_中，你们有没有发现文字成了精灵？作者怕我们不和他同感，就专门举了几个例子（学_重点段二自然段）（2）示例字段，几个汉字标红：仔细看作者举的八个汉字，有什么感受？说自己喜欢的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是讲外国人上课“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生说不出来，师引领组词，然后出示图片，用师的感受做引领，问：有感受了吗？）齐读，指导带着想象读好“日”“

24、月”后再齐读。重点再指导读好“幽”。（3）第一次点题，齐读课题。（二）点灵性出示文段：这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性，看着这些单个的，有色彩、有声音、有气味（）读划横线部分的感受（）回头出示“字例文段”，你从哪些字看到色彩、声音、气味？交流后点出：一个汉字就是一幅画。再齐读“例字段”。（）第二次点题，齐读。（以上先提升学生对汉字的认识汉字象形的美，再揭示汉字音形意完美结合的美。）预设师：也难怪作者会有这样的描写（出示）：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的浪花愉悦你的眼睛。（）你喜欢这句话吗？为什么？（提升学生理解，作者运用比喻和拟人的修辞手法，让

25、读者感受到汉字的活力和魅力。）（）你认为汉字像什么？把这句话带进段落去读，你会有更深的感受。（齐读第一段）预设：谁帮他实现了愿望？出示二段中“在书法家的笔下或凝滑如脂”（）理解这段话有难度，我们请专业人士来帮我们理解（学过书法的同学自由谈）（）示范写“龙”，课件展示书法家笔下的龙，师边解释：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。（）抽读文段。（）为什么喜欢这句？用了什么修辞？（排比），为什么要用排比？（节奏感）（）齐读。指导读四个“或或或或”，读出节奏感。（）省略号：师述如如如，何止一个“龙”字，快速出示各种“龙”字书法。（）难怪作者要说（出示齐读）：在人类古老的长河中，有哪一个民族能像

26、中华民族那样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？师：能变一种说法读吗？（抽读）出示此句肯定句型，男读反问句，女读肯定句。师：哪一种句式表达的语气更强烈？（）板书：“多变”（）第三次点题，齐读课题。预设：（）还有哪些句子能说明作者为何喜欢中国汉字？（略学、段）据生读末段板书：珍惜 喜爱还有哪些句子？（）出示关于汉字名言，齐读：一个汉字就是一幅画（）让我们发自内心呼喊：第四次点题读题。板书： 我爱你，中国汉字 为什么爱？精灵 珍惜 笑 哭 幽龙 灵性多变 喜爱第5篇：我爱你,中国汉字教学设计我爱你，中国汉字教学设计教学中，我引导学生浏览课文，以“魅力”这个词在文中出现了几次为切入点展开教学，指导学生整体感知

27、课文后，品读感悟这些句子后在书的旁边做批注，给足时间学生，引导他们合作探究，体会感情。全文语言优美，在教学中以读为本，让学生充分地读，抓住重点词句，在读中感悟中国汉字的魅力以及作者对中国汉字的喜爱之情。我爱你，中国的汉字是我国当代诗人刘湛秋的一篇散文。课文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。 1、学会10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。4、欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学_表达方

28、法。1感受汉字的魅力，体会作者对汉字的喜爱之情。（第一课时：初步感知课文内容，自主学_字词，读准字音。读通课文，了解课文大意，学_课文第一段）第二课时一、激情诱趣，导入新课。中国汉字渊源流长，一个汉字如一幅画，诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟。这节课我们跟着作者一起来欣赏中国汉字，了解它们的特点，感觉它的独特魅力。二、研读课文，读中感悟。1、快速浏览课文，找出文中出现“魅力”的句子，多读读，体会感情，可以在旁边做批注。2、“魅力”这个词在文中出现了三次，生圈画出以下三个句子，师生一起朗读回味，。A、这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不

29、诱发你调动这些语言的情绪呀！（出自第3段）B、它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一大国的存在但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。（出自第4段）C、我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊二2 它的再生活力和奇特魅力。（出自第6段）3、读完这一组句子，你有何感想？（生：感觉到作者是从心底里喜爱、钟情中国的汉字）（生：觉得作者是发自内心竭力赞美中国汉字）板书：爱汉字，赞汉字三、咬文嚼字，回归课本作者爱汉字，赞汉字，对汉字的喜爱之情流露在字里行间，再小声读读3、4、5段，回味一下这几句话，说说作者是怎样赞中国汉字。1、读第3自然段，说说你的感受（赞美汉字有诗的灵性）板书

30、2、读第4自然段，谈谈你读书后的收获（生：这一段用了形象的比喻句，把“汉字的魅力”比喻成“交响乐队的总指挥”，它维系着一个统一大国的存在，说明汉字有着“举足轻重”的地位。）板书：维系大国存在3、自学默读第5自然段，交流学_体会。（生：赞美汉字在科学发展中焕发了青春）小结：奇妙而神奇的汉字有诗的灵性，它维系大国存在，在科学发展中焕发了青春，魅力四射。你们知道吗？这些汉字还是可爱的小精灵啊！请同学们感情朗读第二自然段。四、重点解读，感受情怀31、读第二自然段，体会作者是怎样赞汉字的。作者说汉字不是，而是。你看吧，每个字都有不同的风韵。（学生接着老师的话朗读完成空白处） A、谈谈你对这句话的理解。（

31、生：表达了作者对汉字的喜爱之情）B、交换角色，感情朗读，读出你对这些小精灵的喜爱之情 吧！2、你还有哪些理解，交流江报（预设学生的回答略）3、多媒体展示书法作品，学生欣赏，教师朗诵：它们更能生发出无穷无尽的变化（出自第二自然段）小结：汉字之美，美在风骨，美在精髓，作为一个中国人因拥有神奇的汉字而自豪，所以，作者情不自禁地说，读最后一段（啊！像徜徉）五、升华感情，点明中心1、读最后一段，领悟作者的内心情感，抒发自已内心的感情。 （对汉字的珍爱、赞美之情）2、指导朗读3、你来赞一赞中国的汉字总结：我钟情于中国的汉字，我为中国汉字而骄傲！同学们，我们齐读课文最后一段，让我们用深情的朗读来表达我们对中

32、国汉字的喜爱与赞美吧！4 板书：我爱你，中国的汉字 爱汉字赞汉字教学反思：本课是篇散文。全文语言优美，对汉字特点及魅力的描述栩栩如生，非常适合于感情朗读，在教学中，我引导学生整体感知课文后，找出“魅力”这个词在文中一共出现了几次，通过重点品读、体会，回归课本感悟这几个环节来体会汉字的魅力及作者对汉字的喜爱与赞美。学_活动中，学生的学_兴趣还是比较高的，通过朗读、品读在课文里走了几个来回之后，对汉字的特点和魅力都有了解，并且深深地被作者钟爱汉字，赞美汉字的情怀所感染。有的同学甚至拿着书法作品琢磨、欣赏，似乎对平时司空见惯、屡见不鲜的汉字有新的感觉，我想，这正是作者写这篇文章的真正目的吧！中国历史

33、悠久，文化灿烂，当代儿童确实应该多读类似的好文章，从而了解、学_自己祖国的文化，从小潜移默化受到熏陶，做一个“魅力”十足的中国人。第6篇：我爱你,中国汉字教学设计教学目标1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。5、体会文中作者采用修辞手法的作用。教学重点难点1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会我对中华民族优秀文化的热爱之情。教学准备搜集和了解有关汉字的知识课时

34、划分两课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。2、师板书课题：我爱你，中国汉字3、齐读课题，你读出什么含义来了？二、初读课文，了解大意1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。3、分小组读课文，注意在评价中正音。4、小组合作，理清文章结构。三、细

35、读课文，感受情感1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。四、课堂小结这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。五、布置作业1.抄写生字、新词。2.有感情地朗读课文。3.积累自己喜欢的段落。第二课时一、复_导入1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。2、让学生说说课文的主要内容。二、学_第一段1、找出这一段中最能表达作者情感的词。（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感

36、？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？4、师生交流自己的感受。三、学_第二自然段。1、为什么说中国汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？什么叫僵硬？风韵指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）3、指名读真的这是一些多么可爱的小精灵啊！说说你还读出什么感受？师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：明是由两个象形字日和月组成的

37、会意字。是太阳公公和月亮公公在一起，雷雪霜三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与雨有关。这四个字都富有典型性和趣味性。太阳这个词，使你感觉到了热力，而月亮却又闪着清丽的光辉；轻字给人漂浮感这是一些多么可爱的精灵啊！4、而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰任你尽情地飞翔与驰骋。在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情？试着读出这样的感情。四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解？1、你是怎样理解汉字是有色彩、有声音、有气味的字2、体会轻而易举是什么意思？说明了什么？3、理解句子像徜徉在夏天

38、夜晚的星空下并震惊于它的生命力和奇特魅力。五、再读课文，深化感情1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？3、带着自己的感情，深情地读课题-我爱你，中国汉字六、师小结汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学_说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。七、布置作业1、有感情地朗读课文。2、积累自己喜欢的语段。板书设计31我爱你，中国汉字性格独特风韵各异的汉字-被世人

39、喜爱变化无穷魅力奇特第7篇：我爱你汉字教学设计1综合性学_“我爱你，汉字”教学设计（一）活动目标1通过综合性学_，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学_语文的兴趣。2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。（二）活动资源1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事

40、例等资料。2搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。（三）活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜

41、集书法作品，学会欣赏作品。2设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3学生按共同研究的内容自愿组合成学_小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学_撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品4完成小组活动计划的制定。 _小组活动计划组长：_ 组员：_时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、

42、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）6小组开展研究（学_方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）第二阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少（出示第4张幻灯片） 1猜一猜中国最早的汉字是什么？ 2说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。（出示第5-9张幻灯片） 3看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成

43、熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（出示第11-12张幻灯片）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）4故事串一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话

44、古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）活动二：火眼金睛 1创意寻找组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。2实践指南现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。3撰写报告 学_调查报告4指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字

45、大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。 5小组汇报调查情况。 6小小建议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。活动三：书法作品赏析 1欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。2拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（出示第16张幻灯片）王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞汉字，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白

46、，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。4举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。活动四：诗文诵读（出示第18张幻灯片） 1激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情2体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵

47、朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？3感悟交流自己静心品读的感受。（出示幻灯片第19张） 4交流 读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子）5出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段：活动评价、活动续曲1你在本次综合性学_中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。2小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意

48、与组员愉快地合作 努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学_过程的评价3总结本单元综合性学_“遨游汉字王国”的成果。运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学_的成果。（出示幻灯片第20张）4学_中继续探究有关汉字的问题。 如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。第8篇：我爱你,汉字教案设计我爱你，汉字教学目标: 1.开展“有趣的汉字”综合性学_，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。2.通过综合性学_，学_制定活动计划，培养探究合作意识。 3.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 4.了解汉字的演变。5.认识错别字产生的危害，

49、防止和纠正错别字。 6.学_欣赏汉字书法艺术的方法。 教学重点难点：1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.体会汉字的丰富有趣。 课时划分：4课时 教学过程：第一课时一、谈话激趣，走近汉字1对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学_她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。2课件出示：（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。 （3）汉字有形象、有色彩、有气味。（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）师

50、：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。相机板书：有趣神奇师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。 3学生默读4同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学_，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题 有趣的汉字）二、阅读材料，初感汉字1.师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？2.提出阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。3.学生个性阅读后同桌交流。（

51、课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）三、合作学_，制定计划1.师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学_很好地认识它呢？2.自渎课文提示，明确学_方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）3.指导制定活动计划：活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）默读活动建议，明确活动内容： 自渎活动建议。 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。） 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。 4.展示各组指定的活动计划。 5.评议，完善活动计划。四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣

52、，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。第二、三课时一、展示交流，汇报学_成果同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。二、展示成果，体会汉字的神奇（一）字谜大擂台：首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？提出活动要求。活动开始。必答题（字谜）抢答题。附加题 统计成绩，宣布比赛结果。 畅谈感受，体验乐趣。

53、小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。（二）谐音大舞台：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！1.歇后语：自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。外甥打灯笼-照旧（舅）孔父子搬家-净是输（书）小葱拌豆腐-一清（青）二白上鞋不用锥子-真（针）好四月的冰河-开动（冻）了隔着门缝吹喇叭-名（鸣）声在外交流其它谐音歇后语

54、师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？（1父亲向儿子磕头-岂有此理（礼） （2狐狸吵架-一派胡（狐）言（3和尚的房子-庙（妙） （4老九的兄弟-老实（十） 2.讨论谐音广告语师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。沐浴器-随心所浴（欲） 咳嗽药-咳不容缓（刻） 洗衣机-爱不湿手（释）蚊香-默默无“蚊”的奉献（闻） 麦当劳-年年有鱼（余） 服装广告-衣衣不舍（依） 饮料广告-有口皆杯（碑） 华素片广告-快治人口（脍）（炙） 黄河冰箱广告-领鲜一步（先） 牙膏广告语-牙口无炎（哑）（言） 自行车广告-乐在骑中，“骑”乐无穷（其） 6.汉字历史知多少：（课件出示：）（1）汉字中笔画最多的字是（）。 （2）汉字中（）字最多。（形声字占82。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67。）（3）汉字中使用率最高的字是（）（汉字中使用率