冀教版语文四下第三单元高效课堂教案

1、 冀教版语文四下第三单元高效课堂教案四年级 教师： 时间：课题11 锁不住的心（第一课时）复备学习目标 1、朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。2、熟读课文，掌握课文内容，并给课文划分层次。学情分析诗歌表达的主要内容是：诗歌中的小孩子可能因为贪玩（妈妈认为的）被妈妈锁在家里，并被要求好好读书，在这种情况下孩子和妈妈说了这番话，与学生有过类似的方面学生喜欢读。重点难点1、掌握本课生字，理解生字新词语的意思。2、有感情的朗读诗歌概括诗歌主要内容并给课文分段。突破方法 在多种形式的诵读中，感受诗歌相似的结构形式。 教 学 流 程【导】（4分钟）（一

2、）课前一练：完成下面的填空：自然之道这是一个（ ）的故事。它告诉我们大自然是有它自己的道理的，由于我们（ ），才使这些海龟受到了伤害。（ 二）、激情导入：由题目质疑引发兴趣。一、 初读课文，整体感知：【导】 （一）把课文读通顺流利，不会的先查工具书再小学友之间交流，未能解决的问小老师，感受诗歌的优美的形式。（二）请用简洁的语言概括诗歌主要讲了一件什么事，文章可以分成几部分。【思】（15分钟）1、独立思考。2、不会的查字典。【议】（7分钟）1、 先小学友交流。2、 再不懂的向小老师请教。【展】（8分钟）1、 认读下列词语。2、 纸片 脸盆 衣架 枕巾 桌椅 鸟窝 青蛙 池塘 锁不住的心是一首现代

3、儿童诗，诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达了孩子热切的渴望。3、段落：第一部分：（前三节）介绍孩子们内心的渴望。第二部分：（第四小节）文中的孩子是一个认真好学爱玩的孩子。【评】(7分钟)1、同学互评 2、老师点评，总结。锁不住的心是一首现代儿童诗，诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达了孩子热切的渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天、白云，亲近小鸟、青蛙，在那里，我同样可以获取知识，获得营养。【检】（4分钟）填上合适的量词一（ ）青蛙 一（ ）脸盆 一（ ）椅子 一（ ）大山 一（ ）课本 一（ ）鸟窝 一（ ）围巾 一（ ）医院课堂【练】习： 同桌互

4、相背诵这首诗歌。板书设计11 锁不住的心第一部分：（前三节）介绍孩子们内心的渴望。第二部分：（第四小节）文中的孩子是一个认真好学爱玩的孩子。课后反思成功之处：不足之处：改进措施：四年级 教师： 时间：2011-1-12课题11 锁不住的心（第二课时） 复备学习目标1、正确、流利、有感情的朗读诗歌。结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。2、理解父母的做法，感受父母做法中对自己的爱。正确看待文中孩子的想法学情分析 在上课把握课文内容的基础上深入理解课文内容，加深读的兴趣。锁不住的心是一首现代儿童诗，诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望：世界也是

5、一本书，大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟青蛙，在那里，我同样可以获取知识，获得营养。学生喜闻乐见。重点难点阅读课文，理解课文内容，明确课文要告诉我们的道理。突破方法反复诵读，读中感悟，结合生活实际小组交流。 教 学 流 程一、 课前一练： 回忆本文主要内容，听写本课生字。二、 精读课文，体会情感：【导】（4分钟）（一）中心问题一 1、你认为文中的我是个什么样的孩子？2、文中的我对妈妈有些意见，请你推测一下妈妈原来是怎样想的。假如妈妈了解了我的想法，她又会怎样想呢？3、这件事怎样解决呢？请你替他们出个好主意吧。 【思】（15分钟）1、独立思考。2、划出有

6、关语句。【议】（7分钟）1、先小学友交流。2、再不懂的向小老师请教。【展】（8分钟）全班汇报。 1）精读诗歌的前三个小节。三个小节在表达上有相似之处，抓住重复性的关键语句，把握诗中孩子的形象特点。例如，三个小节在开头重复说“妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，”表露孩子对妈妈行为的“反抗”和不满。诗中的妈妈虽然没有直接出场，但“以为”一词形象地写出了妈妈的主观武断和孩子的独立意识。“老老实实地捧起课本”一句反复三次，由此可以推断妈妈之所以这样做的理由和用意希望我“老老实实呆在家里”好好学习书本知识。体会的是诗中孩子的做法和想象：不能真正到池塘看青蛙鸣叫，不能到树上看小鸟飞翔，不能亲自到大山里和

7、牛羊对话，但是，绿纸片、脸盆、衣架、枕巾、桌椅身边的一切东西都可以成为孩子的“玩具”，都能因他们的想象而变得生动起来，只有感悟到这一点，才能真正理解孩子内心世界的丰富多彩以及他们对大自然的渴望。2）精读诗歌的最后一小节。诗歌的最后一小节，既有孩子对妈妈的请求与保证，也有对妈妈的诱导与规劝：您放心：我会把书读得很好，同时请您也不要过分限制我的自由，因为，大自然是更加广阔的课堂，请放开我的身心【评】（7分钟）1、同学互评2、老师点评，总结。正确理解妈妈对自己的关心爱护，【检】（4分钟）检测本课多音字。说（ ） 弹（ ）三、课堂【练】习： 小组内交流对文中妈妈和“我”的看法，写作笔记本上。板书设计

8、11 锁不住的心孩子：玩耍与学习 妈妈：沟通与理解课后反思成功之处：不足之处：改进措施： 四年级 教师： 时间：课题12 小溪流的歌（第一课时）复备学习目标1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。2、有感情地朗读课文。在反复诵读中了解小溪流成长的过程。并给课文划分层次。学情分析 小溪流的歌是儿童文学作家严文井的童话。它用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。学生乐于读。重点难点1、掌握本课生字，理解生字新词语的意思。2、有感情的朗读课文，在反复诵读中了解小溪流成长的过程。并给课文划分层次。突破方法充分发挥自读自悟的作用，通过自我感悟和小组交流、全班交流，体会作者要表达的思

9、想观点。 教 学 流 程【导】（4分钟）一、课前一练：指名背诵第十一课。二、 激情导入：曾经有一首歌曲叫泉水叮咚。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首小溪流的歌。【导】初读课文，整体感知：（一）把课文读通顺流利。不会的先查工具书再小学友之间交流，未能解决的问小老师。（二）思考：小溪流是怎样一步步成长起来的，经历了哪些过程？文章可以分成几部分。【思】（15分钟）1、独立思考。2、不会的查字典。【议】（7分钟）3、 先小学友交流。4、 再不

10、懂的向小老师请教。【展】（8分钟）3、 认读下列词语。清亮 新鲜 快乐 活跃 吟唱 强壮 恐吓 发牢骚 懒懒地 树桩枯黄 乌鸦2、小溪流的歌是儿童文学作家严文井的童话。它用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。3、段落：第一部分：（第111自然段）小溪由山间流经山谷渐渐长大成为小河的历程。第二部分：（第12-17 自然段）小溪长成的小河抵御乌鸦的诱惑，继续不知疲倦地奔流，成为大江。第三部分：（第18-30自然段）大江涌入大海，继续生命的涌动，永不休息。【评】(7分钟)1、同学互评 2、老师点评，总结。文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。全文以具体可感的形

11、象、真切感人的深情、阐释着生活的真实含义勇往直前，乐在其中。课文通过小溪流不断向前，永不止息，最终发展壮大的过程，告诉孩子们“成长”的道理。【检】（4分钟）听写本课生字。检课堂【练】习： 小学友间复述课文，进一步熟知内容。板书设计 12 小溪流的歌第一部分：（第111自然段）小溪由山间流经山谷渐渐长大成为小河的历程。第二部分：（第12-17 自然段）小溪长成的小河抵御乌鸦的诱惑，继续不知疲倦地奔流，成为大江。第三部分：（第18-30自然段）大江涌入大海，继续生命的涌动，永不休息。课后反思成功之处：不足之处：改进措施：四年级 教师： 时间：2011-1-12课题12 小溪流的歌（第二课时） 复备

12、学习目标1、 在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。学习本文的写作方法。2、 感受小溪流自强不息、永不停步的精神。学情分析 在上课把握课文内容的基础上深入理解课文内容，学生会感到通俗易懂。重点难点1、 在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。2、 学习本文的写作方法。感受小溪流自强不息、永不停步的精神。 突破方法结合重点语句反复诵读把握情感，体会写法。 教 学 流 程三、 课前一练： 回忆本文主要内容。四、 精读课文，体会情感：【导】（4分钟）中心问

13、题一 1、你认为小溪流的歌是一支怎样的歌？是从课文中的哪些地方看出来的？请结合有关语句谈谈自己的感受。2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？3、背诵课文，体会小溪自强不息的精神。 【思】（15分钟）1、独立思考。2、划出有关语句，在旁边做批注。【议】（7分钟）1、先小学友交流。2、再不懂的向小老师请教。【展】（8分钟）小溪流是活泼欢快的。“一条快活的小溪流哼哼唱唱”“在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜、快乐。”“小溪流笑着往前跑。”小溪流、小河、大江、大海共有的特点是：坚持，不放弃的奋斗精神。抓重点语

14、句：“到前面去呀。”、“不，我不能停留！”、“他奔流着、奔流着，永远向着前方。小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。【评】（7分钟）1、同学互评2、老师点评，总结。“枯树桩”属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意儿”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。他们反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵精神。【检】（4

15、分钟）小溪流的哥是一支什么样的歌？小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌三、课堂【练】习：小组内交流背诵小溪流的歌板书设计 12小溪流的歌小溪流-小河大江海洋（枯树桩 枯黄的草）(乌鸦)（泥沙和沉船）小溪流的歌是勇往直前、积极进取、永不懈怠的歌课后反思成功之处：不足之处：改进措施：教师： 时间：课题13 成长（第一课时）复备学习目标 1、给课文划分层次。学情分析一个人的童年应该怎样度过？一直在父母的溺爱下饭来张口，衣来伸手，还是自立自强，从小练就一身生存的本领？这是我们小学生应该好好探讨的问题。本课接近学生年龄特征，引发学生深思。重点难点1、掌握本课生字，理解生字

16、新词语的意思。2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分段。突破方法通过反复朗读课文，利用勾画批注的方法理解课文内容，联系学生的实际生活，引起情感的共鸣， 教 学 流 程【导】（3分钟）导入，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。（一）教师引导学生回忆这个单元学过的课文。 锁不住的心让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼。女孩儿乌塔让我们了解外国孩子丰富的成长经历。（二）教师导入：我们今天学习的成长，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。导学：二、 初读课文，整体感知：（一）把课文读通顺流利。不会的先查工具书再小学友之间交流，未能解决的问

17、小老师。（二）请用简洁的语言概括文章主要讲了一件什么事，文章可以分成几部分。【思】（10分钟）1、看清要求独立思考。2、不会的查字典。【议】（8分钟）5、 先小学友交流。6、 再不懂的向小老师请教。【展】（12分钟）全班交流1、认读下列词语。亲昵、香肠、允许、琢磨、不卑不亢、开销、节俭、戴帽、挎包、经济状况、恍然大悟。2、这篇课文就记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在一个优越的环境中，却坚持用劳动为居民点送报纸，来挣自己的零用钱。故事告诉我们：让孩子在劳动中磨炼自己，更有利于他们的成长。3、段落：第一部分：（第16自然段） 约翰到面包房买香肠很节俭。第二部分：（第78自然段） 写约翰送报挣零用钱。

18、第三部分：（第9-31自然段）写约翰仍然很节俭。第三部分：（第14自然段）写“我”恍然大悟。 【评】(8分钟)1、同学互评 2、老师点评，总结。题目是一篇文章的文眼，当别人看到题目时就能猜测文章写的主要内容。有些文章可以用文中的人名、事物名为题，有些文章可以用本文的中心命题，还可以用文中的关键词来命题等。在今后写作时，可以运用以上方法给文章起一个合适的题目，这样会为你的作文增色不少。【检】（4分钟）同桌互相复述课文故事。板书设计13 成长第一部分：（第16自然段） 约翰到面包房买香肠很节俭。第二部分：（第78自然段） 写约翰送报挣零用钱。第三部分：（第9-31自然段）写约翰仍然很节俭。第三部分

19、：（第14自然段）写“我”恍然大悟。 课后反思成功之处：不足之处：改进措施：四年级 教师： 时间：2011-1-12课题13 成长（第二课时） 复备学习目标1、阅读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。2、拓展阅读，深化理解夏令营中的较量体会其深意。学情分析 在上课把握课文内容的基础上深入理解课文内容，结合生活实际会更容易的融入到文本当中。重点难点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。2、拓展阅读，深化理解夏令营中的较量体会其深意突破方法抓住重点字、词、句读出相应的情感，以

20、语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力。 教 学 流 程五、 课前一练： 回忆本文主要内容。六、 精读课文，体会情感：【导】（3分钟）1、 边读课文边想：约翰是个怎样的孩子？并在文中画出相关的语句，写出自己的阅读感想。2、拓展阅读，深化理解夏令营中的较量体会其深意。 【思】（10分钟）1、独立思考。2、划出有关语句。【议】（8分钟）1、先小学友交流。2、再不懂的向小老师请教。【展】（12分钟）全班汇报。（1）他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不够买两根。”这句话，他几乎天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。其实是男孩对自己的一种约束。（2）当

21、“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。约翰是一个自尊、要强的孩子，令我们对他顿生好感。（3）“是我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报”所有的疑惑在这一瞬间解开，约翰的家境是非常优越的，但是他能依然坚持送报纸，可见这个孩子的自强、自立、自我约束都是非常值得我们敬佩的。 （4）“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。【评】（8分钟）1、同学互评2、老师点评，总结。每个人都有自己的童年。

22、童年的生活和经历往往会影响一个人的一生，所以，社会、家庭都非常重视孩子的成长。那么一个人的童年应该怎样度过？一直在父母的溺爱下饭来张口，衣来伸手，还是自立自强，从小练就一身生存的本领？ 学完这篇文章后你来选择吧。【检】（4分钟） 联系自己的实际情况，结合成长、夏令营的较量这两篇文章，把自己的感受写在“小笔头”上。 板书设计 13 成长 约翰 买香肠 节俭 冒雪送报：自食其力妈妈 ：雪天开车帮他送报，为了约翰的成长课后反思成功之处：不足之处：改进措施：教师： 时间：课题14 差别（第一课时）复备学习目标1、学会书写6个生字。2正确、流利、有感情地朗诵课文理解课文内容，理清课文层次。学情分析文章结

23、构严谨，丝丝入扣，具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，很好地表现了“差别”的主题。 内容浅显易懂，很适合学生认读。重点难点1、学会书写6个生字。2正确、流利、有感情地朗诵课文理解课文内容，理清课文层次。突破方法1.利用复述故事的形式整体把握课文内容。2、小组合作交流。 教 学 流 程【导】（3分钟） 激情导入：当你读完题目“差别”时，脑海里会出现哪些问题？导学：出示自学内容。初读课文，整体感知：（一）把课文读通顺流利。不会的先查工具书再小学友之间交流，未能解决的问小老师。（二）请用简洁的语言概括文章主要讲了一件什么事，文章可以分成几部分。提示思考：1

24、、课文写的是谁和谁的差别？2、 他们的差别在什么地方？3、 这些差别给他们双方带了哪些不同的效应？4、又是什么样的原因导致这样的结局呢？【思】（10分钟）1、独立思考。2、不会的查字典。【议】（8分钟）7、 先小学友交流。8、 再不懂的向小老师请教。【展】（12分钟）4、 认读下列词语。薪水 诺言 品德 牢骚 集市 竹筐2、差别讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。从中我们可以获得做人处事的启示。3、段落：故事情节。发生两个同龄的青年受雇于同一家店铺。发展阿诺德青云直上，布鲁诺原地踏步。高潮布鲁

25、诺寻老板找答案。结局老板用一件任务证明了两个人的差别。【评】(7分钟)1、同学互评 2、老师点评，总结。布鲁诺：墨守成规，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展从而做出更好的处理决定。阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性的执行，做事周到缜密，具有远见卓识。【检】（4分钟）你喜欢怎样做事？把自己的想法在小组内说一说。板书设计14 差别发生两个同龄的青年受雇于同一家店铺。发展阿诺德青云直上，布鲁诺原地踏步。高潮布鲁诺寻老板找答案。结局老板用一件任务证明了两个人的差别。课后反思成功之处：不足之处：改进措施：四年级 教师： 时间：2011-1-12课

26、题14 差别（第二课时） 复备学习目标1、阅读课文，理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。2、通过阅读“差别”这个故事，结合现实，谈谈你觉得自己更接近谁，从中你又得到什么启示。3、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。学情分析 在复述课文故事的基础上，把握课文情感，简单明了，学生容易接受。重点难点 阅读课文，理解课文内容，明确课文要告诉我们的道理。突破方法学文和实际生活相结合，进一步自悟，领会文章的内涵，明白哲理。 教 学 流 程【导】（3分钟）七

27、、 课前一练： 回忆本文主要内容。八、 精读课文，体会情感：1、你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你认为谁做的更精彩？说说自己的理由。”结合有关语句勾画批注，写出自己的感受。2、文章采用什么样的写作手法来表现中心的？ 【思】（10分钟）1、独立思考。2、划出有关语句。【议】（8分钟）1、先小学友交流。2、再不懂的向小老师请教。【展】（12分钟）全班汇报。1、做事情就像下棋一样，每走一步都需要考虑到下面的好几步怎么走，想得越周全，看得越远，棋艺越高。做事的时候，不要只注意眼前的事物，应该多考虑一下以后的发展，学会动态地看问题。2、做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算。

28、3、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。 【评】（8分钟）1、同学互评2、老师点评，总结。放飞想像、能力培养师：布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理地作出推断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局（是为“猜读”），虚构接下来的情节，续写差别。是一种高级的益智“游戏”，有点像“给个谜语让你猜”。相信同学们一定会充分发挥自己的聪明才智和推断、想像能力，给差别续写出异彩纷呈、各有千秋的结局来。【检】（3分钟）通过阅读“差别”这个故事，结合现实，谈谈你觉得自己更接近谁，从中你又得到什么启示。 板书设计14 差 别思维方式、观察能力、应变能力。学

29、会动态地看问题。人无远虑，必有近忧。 创作性的完成工作课后反思成功之处：不足之处：改进措施：四年级 教师： 时间：课题15 给予的故事（第一课时）复备学习目标1. 正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容给课文划分层次结构，总结段意。学情分析本课故事情节引人，让学生在欣赏故事的同时，理解文章的内涵，接近学生口味。重点难点1、掌握本课生字，理解生字新词语的意思。2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分段。突破方法 充分发挥自读自悟的作用，通过自我感悟和小组交流、全班交流，体会作者要表达的思想观点，并联系实际加深认识。 教 学 流 程【导】（

30、3分钟） 导入：生活中你遇到过使你做出选择的事情吗？说说看，你是怎样选择的？的确，生活中有许多事情需要做出选择，也许是轻松的，也许是犹豫的，也许会面临艰难。今天我们一起来看一个有关选择的故事。 导学“出示自学内容：（一）把课文读通顺流利，不会的先查工具书再小学友之间交流，未能解决的问小老师。（二）请用简洁的语言概括文章主要讲了一件什么事，文章可以分成几部分，简练地概括段意。【思】（10分钟）1、独立思考。2、不会的查字典。【议】（5分钟）9、 先小学友交流。10、 再不懂的向小老师请教。【展】（13分钟）1、 认读下列词语。给予 支撑 水壶 抉择 岂能 犹豫再三 摇摇欲坠 风吹日晒 置之度外2

31、、给予的故事讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人留下了救命之水。故事赞美了高尚无私、给予奉献的品格。3、段落：第一部分：（第1自然段）一个在沙漠中行走的人迷失了方向，饥饿难忍，濒临死亡。第二部分：（第2 -5自然段）他发现了汲水器按照纸条上的去做，终于喝足了水，包住了性命。第三部分：（第6自然段）他把自己的感悟写在了纸条上。【评】(9分钟)1、同学互评 2、老师点评，总结。只要我们心中充满爱，我相信，在世界的每个角落里，你、我、他，我们大家都能在自由的天空下创造出更加美好的世界。希望同学们可以永远的记住一句话：“送人玫瑰，手留余香”。【检】（5分钟）检测个别读音。三、 课堂【练】习： 小学友间复述课文，进一步熟知内容。板书设计 15给予的故事第一部分：（第1自然段）一个在沙漠中行走的人迷失了方向，饥饿难忍，濒临死亡。第二部分：（第2