教师“三育人”材料

1、教师“三育人”材料以情育人以行导人# 我从事教育教学工作已十二年整，当了五年的小学班主 任，多年的工作经验和出色的工作成绩得到了领导、学生、 家长和社会一直好评，其鼓励就是鞭策我的动力。如何才能 实现教书育人、管理育人和服务育人的“三育人”目标，如 何才能使学生得到德智体美全面发展，我认为作为一名合格 的小学教师，必须做到以情育人，以行导人。一名优秀的教 师, 不但要倾注爱心， 还要懂得怎样去爱， 用什么方法去爱， 要研究师爱的艺术，只有用爱心浇灌，才能使祖国的花朵结 出硕果。要把实施爱心集中体现在教书育人上。我是一名小学教 师，结合小学生的心理特点，进行了方法创新，将教书与育 人相结合。一改

2、堂上教师一人唱独角戏，学生被动接受的状 况，以启发式的教学取代灌输式的教学，在教学质量绝不能 降低的前提下， 采用“重点授”、“师生互动” 和“互相交流” 的方式，使学生充分地感受到了接受新知识的快乐，发挥了 学生的主观能动性。在工作中，我本着“为了一切学生、一 切为了学生、为了学生一切”的育人理念，明确教育方向， 发扬敬业奉献的优良教风，引导学生树立正确的世界观、人 生观、价值观。主动深入班级和学生，了解学生的思想情况 和学习情况，帮助学生改进学习方法，提高学生主动获取知 识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性，引导和教育 学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养学生严谨、 踏实的学风，

3、帮助和鼓励学生开展创新活动，通过教学环节 以外的工作，实施教书育人，切实履行教师职责。在与学生 的接触中我深刻的认识到只有热爱学生、尊重学生、严格要 求，关心学生的健康成长，才能成为学生的良师益友，才能 使教书育人达到事半功倍的效果。在教书育人的同时，我严 格要求自己，不断加强师德修养，为人师表，在政治思想、 道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己，率先垂范， 用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生，全面加强 自身建设，为实现教书育人的目标，全面提高自身综合素质。要把实施爱心集中体现在管理育人上。班主任是班级思 德教育过程中的直接教育者、组织者和领导者，在学生的思 德教育中发挥着重要的作

4、用。“实施爱心”是班主任在有效管理班级、充分发挥每一名学生优点，实现育德、育心、育 人的一条必不可少的主线。俗话说“严师出高徒”对学生严 是对学生爱的体现。中学生思想波动比较大，受外界影响比 较强烈。因此我严格要求他们，无论在学习上，还是生活中， 都要严于律己，要分清什么是自己该做的和不该做的，增强 自律意识，提高自控能力，把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 。对学生小的缺点， 不要视而不见，要及时纠正，只有严格要求，才能避免他们 走弯路， 才能保证学生在正确的导向中健康成长。 理解是爱， 没有爱就没有教育。班主任肩负着培养和造就人才的神圣职 责，应赋予爱以新的时

5、代内容： “理解是爱”。一个班集体是 由几十个年龄相仿、学历相同、性格相异的学生组成。如何 去管理他们呢？我觉得除了严格的管理之外，还要理解他们。 理解他们的喜，分担他们的忧。在工作中，我从不一味地高 高在上，满脸阶级斗争，而是以一种平常心态，查找各种原 因，充分地理解他们。理解他们为什么做出了一些不可思议 的事情来，理解他们为什么经常犯错误，理解他们为什么不 听老师的话等，通过充分理解，平等交流，和他们建立平等 的朋友关系，使他们把我当成了好朋友，敞开心扉，诉说心 里话，查找原因，解决问题，只有这样才保证了整个团体的 良好氛围。爱护和关心学生是教师的天职，教师对学生的关 心，不仅体现在他们的

6、学习思想和健康 , 而且对他们的生活 也要体贴入微。一句温暖的话语 , 如六月的甘露滋润学生的 心田；一次体贴的照顾，能化作无尽的力量激励学生奋飞。 在担任班主任的五年多的时间里，对每一名学生的家庭情况 我都了如指掌，对那些家庭困难的学生，我积极帮助申请扶 困补助，对那些补提高成绩的学生，我都无偿给予帮助。对 学生无微不至的关怀，深深地感染了每一名学生，也使学生受到了良好的身心教育。 教师只有播撒爱心，正确引导学生， 学生才能“亲其师，信其道”，教师只有用爱心感化学生， 才能使其发挥潜在的力量，成为有用之才。要把实施爱心集中体现在服务育人上。在教育教学工作 中，我始终将自己定位在一切服务于教育

7、事业的宗旨，一切 服务于学生的全面发展之中。甘当学生的贴身保姆。当他们 心理上存在障碍时，我通过与他们无数次的交流、谈心，了 解他们的心态、内在思想，帮助他们分析问题，解决问题。 当他们学习上遇到困难时，我有针对性的进行补，强化弱势 科目，促进全面发展。当他们生活上遇到困难时，积极进行 沟通协调，让遇有困难的学生感到大家庭的温暖，让他树立 克服各种困难的信心，增强其解决问题、克服困难的能力。 甘当后进生的助推器。后进生和先进生是相比较而言的。所 谓后进生，通常指思想品德不良，或学习成绩不合格的学生。 作为班主任我从来没有任何歧视后进生的思想，所有学生都 一视同仁，不放弃任何一个学生。我始终认为

8、，在班级他们 是几十人中的一份子，而在每个家庭中，他们确是全部。所 以对后进生我始终关怀、爱护和尊重他们，以诚相待，以情 感人，做他们的知心朋友，即尊重他们，又严格要求他们， 坚持一分为二，挖掘闪光点，及时肯定他们的成绩和进步， 使他们看到前途和希望。用集体互帮、互助的强大力量，使 他们树立信心，迎头赶上。甘当家庭和学校联系的桥梁。家 庭、学校、社会是一个相互联系、相互促进、相互制约、不 可分割的整体。我们只有从大德育观出发，把这几方面当作 一个整体思考问题，使其密切联系、密切配合、步调一致， 建立“三位一体”化的德育风格，才能有效的促进青少年学 生思想品德的形成和发展。做为班主任，我能及时的了解到 学生在学校的生活、学习和思想变化情况，能够经常性的与 学生家长进行沟通，实施有针对性的家访，使学校、家庭和 社会三者紧密结合，形成合力，结成网络，发挥德育