学校少年宫戏剧小组活动记录

1、演艺小组活动记录 2012年3月7日 活动主题 校园小剧团 班级 班级辅导员 参加人数 主持人 活 动 计 划 1、 通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、 评点。 2、提咼语言表达能力和文学欣赏水平。 活 动 过 程 指导如何选材 1、把本班同学分成几个小组，选出小组长。 2、教师讲解如何选材：选材在这里就是选择哪一篇课文，或者 课文的哪一部分进行编演。是选择小说，还是选择剧本，是选 择整篇课文，还是课文的一个片段，需要小组内集体讨论决定。 选材时，不仅要考虑到选材内容的故事情节是否具有激烈的矛 盾冲突，还要考虑到小组成员的兴趣和特长。 3、小组尝试选材。 活 动 收 获 通

2、过本次活动，同学们对课本剧有了初步的认识和初步的 尝试和构想，激发了探索表演课本剧的欲望。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年3月9日 活动主题 校园小剧团 班级 班级辅导员 参加人数 主持人 活 动 计 划 1、 通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、 评点。 2、提咼语言表达能力和文学欣赏水平。 活 动 过 程 一、指导改编 改编课文是课本剧表演的关键步骤，可以按以下顺序进行： 1、研究课文，确定思路。 2、构思情节，安排人物。 3、提炼台词，设计动作。 4、配置音乐，设计道具。 另外，课本剧编写时还要考虑到是否用“幕前台词”表述背景，人物的语 言和动作无法推

3、动情节发展的时候，是否用“旁白”进行转换。 二、小组讨论将上次选出的课文改编。 活 动 收 获 通过本次活动，同学们都俨然成了小编剧，而且孩子们的 动手能力很强，和以前相比有很大的进步，而且纪律非常好。 更坚定了继续活动的决心。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年3月14日 活动主题 班级 班级辅导员 参加人数 主持人 活 动 计 划 1、 通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、 评点。 2、提咼语言表达能力和文学欣赏水平。 活 动 过 程 指导表演排练以及表演准备工作 1、排练。剧本编写好之后，要合理选择角色，可以采取主动报名的形式， 然后由集体讨论表决，也可以

4、由导演根据大家的意见直接安排角色。演员 定好之后，导演要组织排练。排练之前，要求每个角色首先要整体阅读剧 本，了解剧情全貌，其次要口头复述角色台词，揣摩人物心理，看看哪些 地方拗口或者不符合要求，然后修改。排练时，要注意各个角色的协调配 合，场景转换的流畅连贯。排练之后，导演要组织小组成员进行讨论，相 互交流看法，共同完善剧本。排练时也可以要求老师或其他小组成员观看 指导。 2 准备。课本剧表演之前要做许多准备工作。如舞台的布置，道具的安 排等。如果需要邀请其他班级同学来观摩，还需要策划、张贴海报。 活 动 通过本次活动，同学们显得更干练了，排练十分投入，井 收 井有条。 获 城市学校少年宫

5、“戏剧”小组活动记录 2012年3月16日 活动主题 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、 通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、 评点。 2、提咼语言表达能力和文学欣赏水平。 活 动 过 程 1、班级辅导员致辞，宣布活动开始； 2、主持人献词，“课本剧表演赛”主题活动正式开始 3、 活动内容：（1）小组表演；（2）学生观摩；（3）评价， 评选最佳表演奖 4、活动结束，主持人宣布活动结束。 活 动 收 通过本次活动，我们在小组中表演，同时教育我们互相合作、互相学习、 互相帮助，使小组的活动建立在和谐的氛围之中，增强了我们对他人的了 解和对互相依赖的认识，培养了团体合作精神，

6、适应时代的需求。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年3月21日 活动主题 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 通过这个活动给学生提供表现和锻炼的机会，拓宽他们对 自然界动物习性的了解。更重要的是，我想通过小组合作的模 式开展活动，培养孩子们的合作意识，在活动中领悟要想把事 情做好，小组成员就必须相互信任，相互依赖，还得掌握合作 技巧 1、班级辅导员致辞，宣布活动开始； 活 2、主持人献词 动 3、活动内容：（1）在组长的组织带领下，各成员分工合作， 过 参与讨论、试演。（2）表演（3）活动结束后，各小组选出发 程 言人进行了总结 4、活动结束，主持人宣布活动结束。 活 动 通过本

7、次活动，“小组合作学习”的效率和质量得到最大 收 程度的发挥 获 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年3月23日 活动主题 走进里话课本剧 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 为了更好的学习和感受课文，锻炼同学们的口语表达能力 和合作能力五一中队开展一场别开生面的课本剧表演活动。 活 动 过 程 1、班级辅导员致辞，宣布活动开始； 2、主持人献词，活动正式开始 3、活动内容：蒲公英和二袋麦子编排和表演 4、活动结束，主持人宣布活动结束。 活 动 收 获 杨舒童组扮演“太阳公公”的杨浩源，演得绘声绘色，一次又一次赢 得了大家的热烈掌声。万泽宇组扮演“土地爷爷”的杨浩

8、松，演得有声有 色，得到了大家的一致好评。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年3月28日 活动主题 经典古诗文课本剧表演| 班级 |五年级1班 班级辅导员 1 主持人 活 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博 动 大精深, 流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从 计 小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自 划 己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。 活 动 过 程 1、小组确定最喜爱的古诗 2、查找资料进一步理解古诗内涵，诗人背景 3、展开想象，编写剧本 活 从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来 的激荡的生气和活力、所

9、有的节目和作品体现出我们精益求精， 追求卓越、 动 成功的精神，也体现了师生不分台上台卜、幕前幕后，在敢丁表现自我， 收 张扬个性的同时，又能做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的 收 团对精神。整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、 获 热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年3月30日 活动主题 经典古诗文课本剧表演 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博 动 大精深, 流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从 计 小在心中埋下中国圣贤义

10、理之学的种子，将圣贤的教诲融入自 划 己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。 活 动 过 程 1、选择最合适的演员 2、演员熟悉剧本、背台词 3、试演 活 从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来 的激荡的生气和活力、所有的节目和作品体现出我们精益求精， 追求卓越、 动 成功的精神，也体现了师生不分台上台卜、幕前幕后，在敢丁表现自我， 收 张扬个性的同时，又能做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的 收 团对精神。整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、 获 热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记

11、录 2012年4月4日 活动主题 经典古诗文课本剧表演 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博 动 大精深, 流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从 计 小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自 划 己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。 活 动 过 程 1、准备舞台道具 2、进一步练习表演 活 从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来 的激荡的生气和活力、所有的节目和作品体现出我们精益求精， 追求卓越、 动 成功的精神，也体现了师生不分台上台卜、幕前幕后，在敢丁表现自我， 收 张扬个性的同时，又能

12、做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的 收 团对精神。整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、 获 热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年4月6日 活动主题 经典古诗文课本剧表演 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博 动 大精深, 流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从 计 小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自 划 己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。 活 动 过 程 1、班级辅导员致辞，宣布活动开始； 2、主持人献

13、词，活动正式开始 3、活动内容：（1）表演舟过安仁清平乐.村居杨氏 之子（2）评选最佳表演奖（3）颁奖 4、活动结束，主持人宣布活动结束。 活 从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来 的激荡的生气和活力、所有的节目和作品体现出我们精益求精， 追求卓越、 动 成功的精神，也体现了师生不分台上台卜、幕前幕后，在敢丁表现自我， 收 张扬个性的同时，又能做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的 收 团对精神。整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、 获 热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年

14、4月11日 活动主题 半截蜡烛课本剧表演| 班级 |五年级1班 班级辅导员 r 1 主持人 活 动 进- -步提高学生的阅读兴趣，感受原创剧本的魅力，开展 计 了一次精彩的“课本剧表演”。 划 活 动 过 程 1、自由结组，分工排演 2、准备道具 3、各小组表演比赛 4、活动结束，主持人宣布活动结束。 活 动 收 获 同学们被故事中伯诺德夫人一家怀着对德国法西斯侵略者的无比憎 恨，对祖国的热爱，在危急关头所表现出来的机智勇敢让同学敬佩不已。 同学们用质朴却用心的表演诠释着他们对课本的理解，带给了大家另一种 新的感受。从课堂到课后，从背台词到排演动作同学们付出了许多时 间和心血。今天，他们就通过

15、自己的表演，在同学们面前再现了半截蜡 烛的经典场面，获得了同学的阵阵掌声。这次活动，让同学们得到了一 个展现自我的舞台，进一步增强了对课文的理解，也提高了语言表达能力， 非常有意义。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年4月13日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、紧扣专题，让学生在表演中进 步感受课文情节之生动， 人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激 发学生阅读名著的兴趣。 2、提高学生的口语表达能力。 活 动 过 程 观看影视片段，感受演绎魅力 1、让孩子们观看赤壁中草船借箭的片段， 2、弓1导学生对演

16、员们的表演进行了详细的点评。使同学们对出演课本剧 有了具体感性的认识。 活 动 收 获 通过本次活动，联系学生已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台， 在生生、师生互动的合作交流中激活思维，探究解决问题的办法，让学生 不仅想说、敢说、要说，而且能说、会说，形成良好的交际意识，促进语 言能力和交际素养的发展。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年4月18日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、紧扣专题，让学生在表演中进 步感受课文情节之生动， 人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激 发学生阅读名著的兴趣。 2、提

17、高学生的口语表达冃匕力。 活 动 过 程 演什么？ 1、回顾本册课文，梳理人物形象。 学生回顾本册都有哪些鲜明的人物形象，思考原因并和同桌互相交流。 指名说一说，其他的同学对于相同人物的看法可以补充和修正。 2、选择本册里给我们留下印象最深刻的片段来表演。 活 动 收 获 通过本次活动，联系学生已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台， 在生生、师生互动的合作交流中激活思维，探究解决问题的办法，让学生 不仅想说、敢说、要说，而且能说、会说，形成良好的交际意识，促进语 言能力和交际素养的发展。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年4月20日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年

18、级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、紧扣专题，让学生在表演中进 步感受课文情节之生动， 人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激 发学生阅读名著的兴趣。 2、提高学生的口语表达冃匕力。 活 怎么演？ 动 1、随机请几个同学上台表演。 过 2、同学们看完他们的表演，觉得好的地方是什么？ 程 3、在帮助他们的同时，我们自己也想一想我们可以怎样来表演。 活 动 收 获 通过本次活动，联系学生已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台， 在生生、师生互动的合作交流中激活思维，探究解决冋题的办法，让学生 不仅想说、敢说、要说，而且能说、会说，形成良好的交际意识，促进语 言能力和交际

19、素养的发展。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年4月25日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理解； 3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 活 动 过 程 1、播放负荆请罪课本剧，思考问题：你最喜欢哪个演员的出色 表演，为什么？ 你认为导演最成功的地方在哪里？ 2、学生自由讨论： 3、文本对比：为创编课本剧打下基础。 活

20、动 收 获 通过本次活动，创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏 中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年4月27日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理解； 3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 活 动 过 程 赏析课文，体味角色形象 1、我们学习了将相和，在“渑池之会”这个故事中，哪个人

21、物给你 留下的印象最深？或者你最喜欢谁？为什么？ 2、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、 动作以及故事情节的合理安排等方面理解。 3、你想当一回自己喜欢的人物吗？今天我们就来演演课本剧，通过表演 让名著中的人物走上舞台。 活 动 收 获 通过本次活动，从文本出发，联系学生的阅读经历，充分利用已 有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年5月4日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通

22、过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理解； 3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 引导学生编排课本剧渑池之会： 活 动 请学生从课文中找出主要人物及其特点，并画出人物的语言、动作、 神情的相关语句。（课件出示人物蔺相如、赵王、秦王） 过 学生小组内简要交流。 程 课文中有些人物神情并没有直接提供， 作为编导该怎么办？引导学生 根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。 （利用提示语加以联想，为人物加上表情或动作。） 活 动 通过本次活动，从文本出发，联系学生的阅读经历，充分利用

23、已 收 获 有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年5月9日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理解； 3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 活 动 过 程 引导学生编排课本剧渑池之会： 课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为 编导该怎么办？

24、（将叙述性语言改编成人物的对话，还可以进行合理的增 补，从而更好地体现人物的特点。） 师提示：为了还原故事场景，还要根据当时社会环境，准备相应的服 装、道具、背景音乐，及如何上场、下场，体现课本剧的完整性。 学生讨论交流。 活 动 通过本次活动，从文本出发，联系学生的阅读经历，充分利用已 收 有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。 获 区城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年5月11日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通过自己的演绎，学会通

25、过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理解； 3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 师生共同创编课本剧： 活 按照个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、 汇总大家的意见。 动 每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 过 程 交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（根据故事情节， 安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。） 准备时间：5分钟。（投影仪展示范本） 活 动 通过本次活动，分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生， 放手让学生自主学习实践。学生通过自

26、读自悟，讨论探究，获取知识，发 收 获 展能力，品味成功。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年5月16日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理解； 3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 活 动 过 程 表演评价，升华角色形象 1、讨论欣赏要求，评价方法 2、分组表演：先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进 行表

27、演。 （每组表演时间3分钟。） 3、评价表演： 4、评选取佳创编奖，取佳演员、取佳评论员。 5、老师总结： 活 动 收 获 通过转换角色，亲历亲为，走进名者中的人物内心，使学生在讨论交 流中发展语言的条理性，初步感受交际的一些要领一一抓住要点讲，学会 耐心听。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年5月18日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理

28、解； 3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 活 动 过 程 拓展延伸，丰富角色形象 1、在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人 入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位，如二国演乂、水浒传、 西游记等。 2、前面的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议， 尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编。 活 动 收 获 鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步 创编奠定坚实的基础。激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要 学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不 在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 城

29、市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年5月23日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理解； 3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 活 动 过 程 课本剧表演晏子使楚 1、反复阅读材料，圈画出重点的词句，如人物的动作、语言、神态等词， 然后在讨论中把握角色。 2、展开想象把教材改编成课本剧 3、表演，客观评价 4、给丁学生适当的指

30、导。 活 动 通过这次活动，取得了让人意想不到的效果，课堂焕发出 收 了活力，我也对课本剧的表演有了新的认识 获 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年5月25日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理解； 3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 活 动 过 程 课本剧表演草船借箭 1. 引导学生研究如何才能表演好课本剧。 2.

31、引导学生分析人物言行。 3. 让学生给课文录像配音。 4. 组织学生分组表演。 5. 在练习过程中引导学生评价。 活 通过这次活动，深入理解课文，把握人物特点。能较好地 动 表演人物。按照表演的要求研究课文。唤起学生的研究意识， 收 获 体验探究性学习。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年5月30日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理解；

32、3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 活 动 过 程 课本剧表演景阳冈 编剧，让学生更深入地理解课文。 1、对文章中人物的语言、景物的描写、必要的旁白按照事情发展的 顺序进行整理，适当加入细节描写衬托人物性格 2、引导学生将书本上的语言文字进行内化，转化为适合表演的口语 化语言 课本剧的编写不同于原创剧本，匕必须遵从课文的原意，不能擅自改 变课文主题。课本剧编好了，可在排练中对各处细节作多次修改，使剧中 人物的个性更加鲜明。 活 动 收 获 学生在编剧过程中，主动参与，乐于研究，勤于动手，与教师一起一 次又一次地理解课文，体会字词含义，对人物的神态、动作、语言不断加 深认识

33、，为成功表演奠定了基础。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年6月6日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理解； 3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 活 动 过 程 课本剧表演景阳冈 排练，让学生在动”中发展。 1、准备人物角色、服装道具、背景设计等。 2、角色分配，公平竞争试演择优。 3、在排练中对各处细节作多次修改，大

34、家集思广益，纷纷提出修改 意见，使剧中人物的个性更加鲜明。 活 让学生在公平竞争、自由选择的氛围中主动参与、实践，既培养了学 动 生解决实际问题的能力，又提高了学生口语交际的能力。排练过程体现了 收 语文学习的开放性、探索性，反映了学生参与的积极性，66个学生人人俨 收 然演员，真正融入了课本剧的排练之中。 获 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年6月8日 活动主题 让名著中的人物走上舞台 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物 的性格，将名著中的人

35、物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物 的理解； 3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 活 动 过 程 课本剧表演景阳冈 表演、增强了学生的自信心。 1、表演编排好的课本剧景阳冈 评价，让学生不断地完善 自我”。 2、引导学生对人物的动作、语言、神态等方面进行自我评价和相互评价， 努力创设教师、个体、小组、群体评价学习成果的时间和空间。 活 尝试运用”课文语言的过程已经初步成功，学生们的脸上 动 洋溢着微笑。我相信，他们已经由衷喜欢上了课本剧”这种作 收 业形式，这种作业已经成为学生的内心需要了，根本不是什么 获 负担。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012

36、年6月13日 活动主题 学习编演课本剧 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动 计 划 1、了解课文剧的主要特点及改编的要求。能初步把握文章中人物形 象的特点，进行改编皇帝的新装 2 分组进行剧本的交流和讨论；选好演出剧本，确定导演，演员和剧务 组等人员；进行排练。 3、培养创造思维能力和表演能力。 4、布置学生回家阅读安徒生童话皇帝的新装 活 动 过 程 学习剧本的一般特点。 1、师生共同研究皇帝的新装剧本，了解课本剧的特点和改写要求。 2、师出示皇帝的新装改编后的课本剧。讨论课本剧的特点。 活 有意识地指导学生编演课本剧，将科学性、知识性、趣味 动 性、娱乐性与学生的求知欲、表现欲溶为一体，拓宽了学生学 收 获 习渠道，增加了学生语文实践的机会。 城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录 2012年6月15日 活动主题 学习编演课本剧 班级 五年级1班 班级辅导员 主持人 活 动