大班科学教案通用模板

1、大班科学教案通用模板 大班科学教案1活动意图引导幼儿认识和使用温度表，温度表是幼儿生活中常见的物品。它能帮助幼儿了解温度变化的情况。本活动的重点在于引导幼儿探索温度表的特性及作用，启发幼儿注意观察温度表中刻度的变化，体验温度变化与幼儿身体感觉的关系，进而理解温度表在人们生活中的重要作用。活动目标1、 激发幼儿探究温度表的科学奥秘的兴趣。2、 认识温度表，知道温度表是测量气温高低的仪器。3、 初步了解空气在不同条件下的温度不一样。活动准备温度表、空调、冰水和热水。活动过程1、 探究活动：观察温度表遇到冷空气与热空气时的变化。(1) 幼儿分别将手放在装有冰水的杯口和装有热水的杯口。(2) 幼儿观察

2、温度表寻找“红线的顶端”，教师向幼儿解释红线的意义。(3) 将温度表分别放在两个杯子里，让幼儿发现温度表的变化，红线遇到热气会上升，遇到冷气会下降。2、 引导幼儿认识温度表。(1) 幼儿观察温度表的外形：温度表上有什么?是什么意思?屈;老师.教案网出处(刻度、水银、数字、编号、c特殊符号。)(2) 游戏：认度数。(3) 幼儿将温度表放在热水和冷水中，根据温度表的刻度学习如何记录温度。3、 讨论：哪些情况需要用温度表?4、 操作活动：测量气温，幼儿到有阳光的地方和没有阳光的地方进行气温测量。活动延伸将温度表放在科学角内。让幼儿通过测量和记录，发现一天气温的规律。活动反思培养幼儿对科学活动的兴趣，

3、丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。大班科学教案2活动目标：1、引导幼儿有兴趣观察风和云等自然现象，注意它们的不同变化。2、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。活动重难点：引导幼儿用身体各个不同的部位，从参照物上感受风的存在和风的大小，并体验风和人植物的关系。活动准备：有关图片若干活动过程：一、观察有关天气的图片1、图片上你看到有哪些风?你是怎么知道的?“*.出自屈.老.师教案网.(让幼儿根据自己的经验回答)2、到户外找一找风在哪里;(

4、1)用眼睛找风，从参照物上感受风的存在：如小草在摆动，树叶在摇动，衣服在飘动(2)用自己的身体 找风：如头发飘动起来，脸上有点凉。用自己的耳朵招风:区别不同的风声。二、讨论：我们喜欢什么样的风，害怕什么样的风?三、和 “风爷爷”做朋友1、老师介绍游戏名称和玩法。2、幼儿开始游戏，提醒幼儿注意安全。四、延伸活动：1、谈话活动：谈谈远足活动后的感受2、远足时的安全事项活动反思：新纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增

5、强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。大班科学教案3活动目标1.通过操作，了解十二生肖所包括的动物、顺序及十二生肖的循环特点。2.在常识活动中激发大班幼儿的尝试兴趣，培养幼儿的尝试精神。活动准备1.投影仪及十二生肖的投影片。2.幼儿每人一件属相挂件及头饰。3.操作卡片人手一套。4.录音机及磁带。活动过程一、了解十二生肖1.教师指着胸前的挂件，问：小朋友你们知道老师胸前挂的是什么小动物?因为刘老师属蛇所以我挂了一条小蛇的挂件，小朋友谁知道自己属什么?.来.源屈.老师教.案网.你们家里人属什么?2.人的属相有哪

6、些动物?一共有多少?边出示投影边认识十二生肖的名称。3.这些属相中哪些动物是我们看到过的，为什么会有“龙”这个属相呢?幼儿自由讨论。教师小结：十二生肖是我们中国人在很早以前就发明的，每年都用一种小动物作为标志，一共有十二种生肖，生肖就是属相，知道了自己的属相就能推算出自己的年龄。学习词：生肖、属相。二、通过投影、故事，尝试了解十二生肖的排列顺序1.听录音故事“十二生肖”。教师边放投影边提问：故事的名称是什么?十二生肖包括哪些动物?它们是按什么顺序排列的?2.幼儿尝试讲述十二生肖的顺序。3.欣赏儿歌“十二生肖”。鼠、牛、虎钻山洞，兔、龙、蛇爬大山，马、羊、猴练跨步，鸡、狗、猪练跳高，按着次序排好

7、队，锻炼身体争第一。三、讲解十二生肖的循环规律1.一个属相表示多长时间?十二生肖排完了怎么办呢?2.放投影提问：小红属马，姚爷爷也属马，这是怎么回事呢?3.今年出生的人属什么?去年呢?明年呢? 老师小结：一年是一个属相，同一年出生的人属相相同，十二个属相排完了，又从头排起，十二年循环一次。四、幼儿操作尝试给十二生肖排队，看谁排得又对又快，老师巡回指导。幼儿带上头饰，进行表演，游戏结束后，幼儿模仿十二种动物的任何一种动作走出教室。活动反思新纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

8、大班科学教案4活动目标：1.探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。2.初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。3.学习用语言描述、简单统计等方法来表述自己的操作过程和结果。活动准备：1.幼儿操作材料：个人材料：1/2的鸡蛋壳(洗净晾干)45只，约15厘米长削好的铅笔一支，直径约4.5厘米、高约2厘米的透明胶带纸圈1个，直径约1.2厘米、高约20厘米的粗吸管1根(管腔略大于铅笔)。分组操作材料：大河、小河模型各一，23厘米9.5厘米的长方形卡纸2张，“小积木”20块(每块由两枚陆军棋粘合而成)，记号笔1支。2.教师操作材料：“小鸡出壳”桌面教具一套(制作方法附后)。演示材料

9、：半个海洋球、小盘子、一次性针筒、浅蓝色水。有关拱桥、隧道、球形屋顶等照片及实物投影仪。用卡纸做成的拱形桥洞三个(一大二小，如图四)。图片一张，如图三。活动过程：一、教师设疑激趣，幼儿操作感知1.结合桌面教具，讲述故事小鸡出壳(附后)，引出疑问：到底是谁啄破了蛋壳?评：用桌面牵线教具和故事中小鸡姐妹的对话引出课题，使幼儿置身于有趣的童话世界之中，激发了幼儿的好奇心和探索欲望。2.启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的尖嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。评：教师巧妙地启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴，使幼儿体验到解决问题、发现答案的愉悦

10、感。3.引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而出现的不同现象。鸡姐姐不服气，说刚才用的力不一样，;.*屈.老师教案网;你们有什么办法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢?幼儿简短讨论后，教师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作(方法如图一)，结果发现鸡妹妹确实是用尖嘴巴啄破蛋壳的。评：此处吸管的运用相当精彩，它既控制了笔尖下落的高度，又控制了笔尖的落点，避免幼儿产生蛋壳不破是因为“笔尖滑走”的误解，体现了教师在设计科学活动时的严谨态度。二、教师演示解惑，幼儿初知原理1.小小蛋壳真奇妙，这么放不容易碎，而这样放就很容易碎，这里面有什么奥秘呢?(幼儿简短讨论。)2.请幼儿观看教师的实验演示，发现

11、“力的分散”现象。提问：我把针筒里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力，把半个海洋球比作蛋壳，请大家看看水落到“蛋壳”上怎么样了?(教师操作演示，如图二。)评：教师将无形的“力”用有色的“水”来替代，把抽象的、隐性的“力”转化为具体的、显性的“水”，成功地突破了“力的分散”现象这一学习难点。3.教师边借助图示(如图三)，边用有趣的语言小结“薄壳结构原理”。评：将幼儿零散的感性经验归纳并上升为图示符号的表述，既简明扼要，又为下一环节“迁移应用”作了很好的铺垫。同时，它使幼儿在潜移默化中明白：许多事物可以用简明的符号、文字来说明。三、教师引导迁移，幼儿运用经验1.教师指着图示上的“”，提问：这个拱形像什

12、么?你在生活中有没有见过这样形状的物体?2.运用实物投影仪和照片，向幼儿介绍生活中的拱桥、球形屋顶、隧道等建筑物，知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。评：经验的迁移运用是一个难点，教师从引导幼儿想像到展示实物，并运用经验去解释生活中的现象，揭示了科学社会化、科学生活化的内涵。四、教师激励探索，幼儿比较统计1.请幼儿分别在“大河”与“小河”上建筑一座不同弧度的拱桥，尝试桥面中央最多能放几块积木，并将结果记录到表格中。评：“造桥”把活动推向了高潮。幼儿在“造桥”过程中，不仅学习了统计、测量方法，而且获得了与同伴成功合作的体验。2.引导幼儿结合记录，比较、分析两种拱桥的利弊，发现新的问题。哪座桥比

13、较牢?它有什么不方便?(太陡、费力。)这座比较平的拱桥虽然不太牢，但它有什么好处?(方便。)怎样使这座桥也变得牢固起来?评：这一环节主要是为了引导幼儿进一步探索弧度与承重的关系，发现新问题，从而使幼儿的探索活动更具递进性。幼儿讨论后，教师再次运用“薄壳结构原理”在其中一座“拱桥”下放入三个“桥洞”(如图四)，并请幼儿数一数上面能压多少积木。活动延伸：1.让幼儿通过图片、投影观察各种现代桥梁的建造方法，激发幼儿的探索欲望。2.引导幼儿继续关注“薄壳结构原理”在生活中的应用情况。附：“薄壳结构原理”简介 当力作用于蛋壳凸面时，力会沿着蛋壳表面四处分散，因此蛋壳就能承受较大的力，不易破碎;相反，当力

14、作用于蛋壳凹面时，力就会集中于一点，蛋壳受到的力较大，容易破碎。故事小鸡出壳及桌面教具操作方法 “叽叽叽，我是鸡姐姐。我的鸡妹妹怎么还不出壳呀?还是让我去帮帮她吧!”鸡姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋壳，“笃笃笃、笃笃笃”(拉动牵线，使鸡姐姐从草丛后“走”到蛋壳边)，啄着啄着，忽然蛋壳裂开了!(轻拉半边蛋壳的牵线使蛋壳裂开)从里边走出了可爱的鸡妹妹。(拉动牵线使之从蛋壳后移至鸡姐姐边上。) 鸡姐姐高兴地对鸡妹妹说：“妹妹!妹妹!是我帮你啄破了蛋壳，你还不快谢谢我?”可鸡妹妹却并不高兴：“谁要你帮忙，刚才是我自己啄破蛋壳的!” “不对!是我帮你啄破的!”(双手同时拉线。) “不对!是我自己啄破的!”(双手同时拉线。) “不对!不对!不对” “不是!不是!不是” 她俩吵个不停，小朋友，请你评评理，到底是谁啄破了蛋壳?教具制作方法简介鸡姐姐和鸡妹妹制作方法：用硬卡纸双面立体制作，底部粘上透明尼龙线作为牵线(如图五)。蛋壳制作方法：在大半蛋壳背面粘上积木，并将积木底部与演示台面(如图六)粘合固定。在小半蛋壳外粘上