中职电子线路教学模式创新

1、中职电子线路教学模式创新目前，一些中职电子线路教学教师只一味使用课本进行教 学，这种教学方法缺乏创新，课堂教学效果不佳，无法实现中职 学校培训实用技术人才的目标，学生培养的有效性也很不理想。 本文针对中职学校电子线路教学存在的不足， 简要分析了改革创 新的措施。一、当前电子线路教学存在的问题1. 教学内容局限于教材 一些教师在进行电子线路教学时，受到传统教学模式的影 响。他们对于教学内容和教学方式墨守成规，永远不尝试改变， 甚至有教学人员严格按照教材顺序进行教学， 未能将电子线路产 业发展的实际与教学内容紧密结合，使教学过程呈现出高投入、 低产出的情况。2. 教学方式单一化在我国中职电子线路教

2、学过程中， 很多教师还是运用传统的 教学方法， 一味对学生进行填鸭式的知识灌输， 忽略学生创新能 力和操作能力的培养， 造成学生充分吸收知识后， 实践能力却无 法满足社会需求。 而且很多教师在进行电子线路教学时， 将电子 线路教学内容进行分割， 学生学习的时候， 无法将这些被分割的 内容联系起来，增加了学生学习电子线路知识的难度。3. 实验教学缺乏自主性在电子线路教学过程中， 很多教学实验都是验证实验， 许多 学生进行实验只是完全按照教学内容和教师指导来进行操作， 自 己并没有进行创新思考。每次实验之后，也只是总结实验结果， 并没有对实验过程中遇到的问题进行详细解答， 造成学生实验操 作能力和

3、实践创新能力的不足。4. 教学实践操作不足电子线路教学是实用性很强的学科， 如果单纯使用书本理论 来进行教学， 就难以有效地提高学生整体素质， 影响学生技能水 平的提高。 有些教师注重理论教学， 未能给学生搭建一个有效的 运作平台，使许多学生的理论学习能力和实践能力不能平衡发 展。二、电子线路教学模式的创新1. 在教学内容上要实现结构更新适当降低教学内容的难度， 突出实验教学的概念， 专注于行 业领先的技术知识， 从而实现理论与实践相结合， 使得课程内容 和系统能更好地服务于课程教学。 目前，电子信息技术正向数字 化、集成化、网络化和智能化的方向发展，所以，中职学校的电 子线路课程也必须适应目

4、前电子技术革命发展的现实， 专注于电 子技术的应用。 例如： 中职电子线路教师在讲授单管单调谐放大 器的时候，需要逐步从讲解晶体管的功能和高频电路模型入手， 画好晶体管等电路模型。为使输出幅度最大，需要有选频网络， 即谐振回路，此外，为减弱晶体管输出导纳对谐振回路的影响， 回路与本级晶体管采用自耦变压器耦合方式， 为隔断前后级直流 供电，并提供晶体管的工作偏压， 采用耦合电容可实现这种功能 和目的， 从而让学生在课堂上理解电路的基本原理和方法， 不断 培养学生电路设计的能力，达到举一反三的目的。2. 在教学方式上要进行创新 教学方式上的创新就是要冲破传统以灌输知识为主的教学 理念，实现在教学过

5、程中重视培养学生创新能力、操作能力、实 践能力的教学理念和教学模式， 满足社会对综合性人才的客观需 要。创新既是社会上对人才需求的衡量标准， 也是学校对电子线 路教学模式内容的发展需要。 在电子技术不断发展的环境下， 知 识经济和技术已经取代了传统的知识主导地位， 所以， 在这个大 环境下， 对学生进行创新能力和实践能力的培养非常重要。 教师 一定要摒弃传统的教学方法， 结合多种教学方式， 实现教学模式 的创新，为学生以后的发展奠定坚实的基础。例如：中职教师在 进行教学时， 可以将课堂的内容搬入实际工厂之中， 为学生讲解 工厂实际情况， 这样能摆脱传统教学模式的沉闷， 提高学生学习 的积极性。3. 紧跟电子技术的发展，建立科学的体系结构 一个好的课程系统， 不仅能满足初学者对知识的需求， 而且 还要注意经典理论与先进技术相结合。 从 20世纪 60 年代起，电 子技术的飞速发展与集成电路的问世，使得模拟 IC 块的功能越 来越强，许多电子设备已经改变了组装电子线路采用分立元件的 传统做法，给电子技师培训