中职学校兼职教师队伍的现状与解决方略

1、中职学校兼职教师队伍的现状与解决方略一、兼职教师在中职教育中的地位和作用从企事业单位吸引多领域优秀人才来校担任实践性课程教 学，是顺应职业学校人才培养的策略。教育部办公厅关于加强咼等中职（咼专）院校师资队伍建设意见指出：“兼职教师是 指能够独立承担一门专业课程教学或者实践教学任务、有较高实践能力或较高教学水平的校外专家。兼职教师主要应从企业及社 会上的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘请。”兼职教师在各自的专业领域都有着丰富的实践经验，与在校的专职教师重理论，轻实践，纸上谈兵的教学模式形成鲜明对比， 在教学活动中能给学生一种接触到该行业工作现实场景的直观 感受。这对学生了解企业与社会，提高实际工

2、作能力，实现与未 来从事岗位的“零距离对接”大有好处。示范学校应建设更多地强调职业教育的工学结合、校企合 作，以提高学生的就业和创业能力， 并将以就业为导向作为重要 的办学模式。实习、实训是中职教育的重要环节，聘任兼职教师 是改善学校师资结构、加强实践教学环节的有效途径。近年来， 随着相关政策的不断出台， 中职学校招生人数的逐年扩大， 为了 保障教学质量，教师队伍建设成为关键。中职学校现有专职教师多是毕业后直接从事教学工作，缺乏实践能力。虽然部分教师曾参与企业的生产实践，但难以真正融 入企业文化， 难以掌握核心技术。 这导致专任教师实践操作能力 明显滞后于现代企业的发展， 不能适应现代教学的需

3、要。 兼职教 师的加入， 能弥补中职学校实践操作能力不足的短板， 他们丰富 的从业经验和精湛的操作技巧可以改善专职教师的知识结构， 改 变学校理论教学与实践脱节的现象， 提高学生动手操作的实践能 力。除了理论授课之外， 兼职教师还可以参与学校专业学科建设 的指导和咨询、 课程开发以及课题研究等， 有效地促进学校教学 改革，成为专家引领、合作育人的典范。这样一来，不仅可以解 决现有师资力量， 尤其是实训指导教师队伍的不足， 而且可以有 效减轻学校的办学负担。 因此， 加强兼职教师队伍建设已成为中 职教育事业发展的重要课题。二、中职学校兼职教师队伍的现状分析 兼职教师是职业教育师资队伍建设中的组成

4、部分， 但是一些 中职学校对兼职教师的重要性认识不足， 管理不到位， 不少兼职 教师只是形式上的“兼职”，没有真正发挥其产学结合的作用。（一）兼职教师聘用数量不足，结构不合理 聘请兼职教师是进一步扩大中等职业教育发展空间的必然 选择，是弥补职业教育师资力量结构性短缺的现实要求， 是实现 职业学校人才培养目标的迫切需要。 但是， 目前大多数中等职业 学校兼职教师数量仅占专职教师的 16%左右，未达到国家要求 ; 其二，真正有能力、又年富力强的在岗中青年骨干教师不多。据 分析，兼职教师的年龄结构存在两头大、中间小的现象，接近一 半是离退休专业技术人员，另一半则是刚参加工作的高校毕业 生，甚至是在读

5、大学生。从职称结构看，高级职称教师的比例偏 低，专业学科带头人职称结构有明显缺陷 ; 从学历结构看，教师 学历合格率接近目标要求， 但缺乏高学历人才的有力支撑， 学科 结构不合理。（二）尚未建立科学的、行之有效的聘任机制 大多数中职学校并没有建立科学的、行之有效的聘任机制， 很多学校都是根据学科专业缺人的情况而临时聘用兼职教师。 兼 职教师与学校是一种简单的聘用关系， 兼职教师的聘任标准、 聘 用程序、聘用年限、待遇酬金等均未纳入学校的一体化管理。（三）缺乏规范的教育理论和教育方法培训 在兼职教师的培训上， 一些学校对兼职教师缺乏规范的教育 理论和教育方法培训， 以致兼职教师对中职院校的生源构

6、成、 职 业教育的改革和发展方向相对陌生，缺乏教学理论与教学经验。 此外，他们对职业教育的本质以及承担的教学职责认识不足， 不 能很好地从职业教育的角度出发开展教学。 如兼职教师上课的班 级纪律混乱，教师筋疲力尽地授课，而学生无心向学等情况，严 重影响教学质量。（四）兼职教师向“双师型”方向的转变不足 中职院校培养“双师型”教师是职业教育发展的重要环节。由于兼职教师队伍管理的不规范， 使得中职院校难以系统地培养 他们，导致兼职教师获“双师型”教师资格的数量明显不多。（五）奖惩机制缺乏，兼职教师的作用发挥有限大多数学校都把兼职教师当成“临时工”，缺乏有效的奖惩机制和激励机制，所以导致兼职教师的主

7、人翁意识不强， 教学积 极性不高，教师更换频繁，队伍不稳定，难以保证教学时间，调 课现象时有发生。在一些中职院校，兼职教师只填补了课堂理论 教学师资的不足，未能在实训指导与实践教学工作中做出贡献。 同时，兼职教师平时较少参与学校的教改、课改活动，没有真正 发挥行家里手的重要作用。三、示范校建设中兼职教师队伍管理的思考与对策在国家大力发展中等职业教育，特别是开展中等职业教育改 革发展示范学校建设的背景下， 中等职业学校应从以下几个方面 加强兼职教师队伍的规范化建设与管理。（一）建立稳定长效的校企合作办学机制合作企业是职业学校兼职教师的重要来源，也是中职示范学校兼职教师队伍建设的保障。要确保学校能

8、够获得充足的优秀兼 职人才，就要建立稳定的校企合作办学机制，建立兼职教师人才库，拓宽兼职教师的来源渠道。合作企业可根据教学工作的需求， 推荐行业内专业技术人员作为兼职教师候选对象，学校也可以从合作伙伴中选择、聘任符合兼职教师任职条件的能工巧匠担任兼 职教师。通过校企合作，使兼职教师的行为得到所在企业的认可 和支持，由个人行为变为组织行为， 保证了兼职教师来源和教学 时间的稳定性，保证了兼职教师的教学质量。（二）建立科学的、行之有效的一体化聘任管理办法学校行政部门对兼职教师的聘任标准（学历、职称、业绩、 专业）、聘用程序（试讲、技能）、培训（教育理论和教育方法）、 考评（听课、评课）、考核（奖惩）、聘用年限、待遇酬金均要 制订具体的管理办法和细则，做到管理有制度、培训有方案、评 估有标准、督导有效果，实行优教优酬，劣质淘汰，切实把兼职 教师列入学校教师队伍建设一体化管理。（三）强化对兼职教师教育学、教育心理学知识的培训学校应强化对兼职教师的职业道德规范、教育学、教育心理学等方面的培训，提高兼职教师的教学水平和教学能力。同时， 在队伍建设中注重兼职教师向专职教师的转化，为他们提供良好的培训和晋升机制，不断提高他们的教学水平。此外，中职院校 还应该为兼职教师提供与专职教师的交流平台，实现理论与实践的交流互动，从整体上提升职业教育的水平。（四）发挥兼职教师在教学教改中的作用中职院校