乡村教师专业发展支持策略探微

1、乡村教师专业发展支持策略探微乡村教师支持计划（20152020年）重在落实。专业 发展是提升乡村教师能力素质的重要内容， 笔者结合学校办学实 践，从四个维度谈谈思考和做法。一、环境改善： 着眼教师专业发展的物质保障近年来， 随着“全面改薄”和义务教育均衡发展的推进， 乡 村学校办学硬件有了较大水平的提升， 校园面貌焕然一新。 同时， 乡村教师专项补贴制度，也让乡村教师的待遇得到进一步提高。 但我们也要看到， 乡村教师所处的环境依然较差， 因为收入待遇 低而导致社会地位低下，乡村教师很难得到学生、家长的认同。 因此，改善乡村教师所处的社会环境是首要的任务。 这要求各级 政府部门， 加大对乡村教师

2、的投入力度， 着眼于提升乡村教师的 物质保障水平， 积极营造尊师重教的良好氛围， 真正让乡村教师 能留得住、干得好。二、制度构建：激发教师专业发展的自觉意识乡村教师培训机制不健全， 学校内部的管理制度不完善， 学 校分配制度不公平， 这些直接制约着乡村教师的专业发展。 第一， 教育主管部门和学校应健全保障制度与激励制度， 使教师在无后 顾之忧的前提下， 使自己的专业水平得到提升， 专业道德得到彰显。第二，改善学校内部的管理制度，建立“教师为本”的学校 管理制度，一方面给教师减压，使教师能对乡村教育事业更有激 情，并有时间和精力去学习、反思和提高。另一方面要鼓励教师 参与学校管理，让他们对学校工

3、作拥有更大的发言权，提升教师的制度参与度、认同度和配合度，让乡村教师看到自身成长的希 望。第三，学校要帮助教师制定好个人职业生涯发展计划，定期 关注教师工作中的需求，给他们的发展提供前瞻性的意见。当教师有了明确的目标，有了学校的关注与指导，就会找到适合自己 发展的方向。三、平台搭建：锻造教师专业发展的知识技能一是开展校本培训。通过“请进来”的办法，发挥专家引领 作用，进行“现场问诊”帮助教师答疑， 对教师的教育教学进行 具体的分析指导，帮助教师提高教育教学水平。 采取“走出去” 的方式，让教师身临其境地感受学校之间、教师之间的差距，更 新教育观念。采用一对一帮扶、捆绑考核等形式促进青年教师的

4、专业成长。教师外出学习培训，回校后必须当好“二传手”，在 校内交流培训心得、上示范课，实现资源传导和共享。二是搭建城乡交流平台。为了增进教师与主城学校优秀教师 的互动，克服农村教师知识不足、社会资本与文化资本不足，我 校主动邀请重庆市渝中区人和街小学的名师、重庆大学志愿者到校支教。三是建设教育信息化平台。首先是鼓励教师在职攻读远程网 络教育学历，充分利用网上优质的教育资源进行提升。其次，要 求教师利用教育博客等平台进行主动的“写和录”，提高自己的反思能力，开展反思性教学研究。四、评价改革：激活教师专业发展的内生动力当前大多数农村学校的教师评价目的是为了绩效工资的分 配、职称岗位的评聘，评价注重学生考试成绩的分数， 内容片面, 方法单一，这些评价体系严重挫伤教师工作的积极性，导致评价难以发挥以评促发展的作用。为了促进乡村教师专业发展，学校要确定发展性的教师评价 制度，将教师的日常工作表现