仿写是一道亮丽的风景

1、仿写是一道亮丽的风景对于刚刚踏入小学校门的学生们来说， 他们处于写人起步人 阶段，大部分学生对写作的知识和技巧一无所知。仿写，则是培 养低年级学生写作能力的一条捷径。一是这个时期学生模仿能力 特别强，二是因为学生年龄因素，对于写作知识和技巧的表达“只可意会，不可言传”。仿写不仅能大大降低写作的难度，而 且特别有利于培养学生的写作兴趣和自信心。所以，在低年级写作教学中，仿写应是一个重要内容。一、选好范文中的训练点小学课本中所选的课文各有特色，有的在段落的衔接上，文章的结构上，文章的表现手法上等，但并不是每一个片段都适合 作为仿写训练的材料，这就要求我们教师去精心挖掘，选择出具 有明显特征的“点”

2、来训练。如我在教学燕子一文时，文中 的第一自然段是对燕子外形特点的描写；“一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小 燕子”作者抓住燕子的“羽毛、 翅膀、尾巴”来展现了燕子活泼 机灵的特点。于是我问：同学们，你们想说说或者写写你熟悉而 喜欢的小动物的外形特点吗？于是学生在这样的随机训练中就 学会仿写小动物的外形特点了。 可见，范文中选好仿写“点”的 训练就显得尤为重要了。二、仿写词句入手谴词造句，是学生作文的基础，是语言表达的最小单位，它 将直接影响学生读写能力的培养和作文水平的提高，所以，在平时教学实践中，在阅读课的教学中，就得注意正确辨析所接触到 的词语的词

3、性、词义等，尤其是一些容易混淆的近义词，再由教 师点拨，造出例句，让学生鉴别、区分、再到仿造，由于有模可 仿，言之有物，学生模仿起来也就不觉得难，不觉得抽象了。除 此，文中出现的一些好句、佳句也应让学生多造多仿。松鼠 一文中描写松鼠搭窝的句子有模仿借鉴之处。“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小 木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓 挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。”教师引导学生 在读、理解、勾画的基础上，联系自己的生活实际进行仿写，并 用上”先再然后”表示顺序的词语，如钓鱼的过 程，放风筝的过程，植树的过程三、仿写片段入手优美的

4、片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学 习桂林山水这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常 优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的 样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长 了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的 景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姪紫嫣红，犹 如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如 金；公园里的花真香啊，弓I来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛 间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我 问：“笑什么？ ”他们就说：“老师

5、是照样子的。照得还真像。” 我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。 这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了 妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路 边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连 人们呼出的气都成了白色的了。四、仿写结构入手小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾； 此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文 就是帮助学生学写作文的拐杖。比如白鹅这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课 文后可引导学生仿照

6、课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动 物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写 人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。五、生活写作，仿写的升华生活是习作的源泉，仿写同样离不生活。在参观、游戏、游 览、各种比赛等活动中有意识地引导学生认识生活、体验生活， 让学生用眼去细看、用耳去聆听、用嘴去询问、用脑去思索。在 丰富多彩的活动中积累写作素材，体会乐趣，领悟道理。可对于 三四年级的学生而言，如何将观察体验到的东西留驻于笔端呢？ 仿写无疑像一座航标，为他们指明了方向。如四年级习作记一次体育活动或游戏，我是这样处理的： 利用体育活动课进行了一次跳绳比赛 （亲身体验）f出示范文跳 绳比赛f剖析范文（重点分析作者是如何将观察体验到的东西 转化为文字的，包括立意选材、布局谋篇）f举行拔河比赛（再 次实践）f仿写拔河比赛。第二天学生就将自己的杰作呈现 在我面前，无论是开头还是结尾，亦或关键的第三局比赛，他们 都描写得淋漓尽致。读着他们的作文，我能感受到比赛的紧张气 氛，会随着他们喜怒哀乐。仿写顺乎小学生摸仿的心理，是学生们乐于接受的学习方 法；仿写把阅读和写作紧密结合起来，是小生学作文教学行之有效的一种方法。在教学本