市第二届个人课题大班幼儿在棋类游戏中体验数学学习...【精品-doc】

1、市第二届个人课题大班幼儿在棋类游戏中体验数学学习快乐的研究附录材料二我们来下棋吧对幼儿棋类游戏的观察记录观察一：观察时间：2007年9月13日观察对象：洋洋、繁繁观察目的：幼儿对棋类游戏的兴趣观察地点：智力区观察实录： 游戏时间到了，今天是周一，第一组小朋友先选游戏。洋洋是第五组小朋友，等轮到他是，角色游戏已经人满了。洋洋便来到智力区，从中拿了一盒跳棋，左看右看，不知道应该怎样操作。繁繁走过来说：“这是跳棋，很好玩的，我在家玩过。我来和你一起玩吧。”说完帮洋洋打开棋盒，摆了起来，并指导洋洋也摆放棋子，两人一起下起了棋。观察分析： 跳棋是我们最近才拿放在区角的，还没有向幼儿介绍它的玩法，但因为幼

2、儿家庭生活中不同的经验，有的幼儿已经会下跳棋了，他们也能带动其他不会的幼儿一起去玩跳棋。不过，这种带动只能是小范围的，而且也不能保证游戏规则介绍正确到位，仍然需要老师介入指导。观察二：观察时间：2007年10月9日观察对象：越越等部分幼儿观察目的：了解幼儿会玩的棋类游戏观察地点：智力区观察实录：下午自由活动时间，智力区里有五六个小朋友聚集在一起，很热闹。不一会儿，他们的声音更响了，似乎在争执什么。我走过去问：“你们在说什么呢？这么热闹？”越越说：“老师，我会下围棋，亮亮不相信，说我不会。”其他几位幼儿也接着说：“我也会下围棋。”“我还会下象棋。”“我会下五子棋。”“我会下的棋可多啦，五子棋、跳

3、棋、斗兽棋、飞行棋我都会下。”“老师，我最喜欢下飞行棋。”“老师，我们一起来飞行棋吧。”孩子们你一句我一句地说着说着，就拉我一起下起了飞行棋。观察分析：棋类属于智力游戏，是一种有具体且严格规则的游戏。幼儿的心智水平发展到大班年龄时，便对这种智力游戏产生了强烈的兴趣，纷纷喜欢上下棋。从幼儿的言谈中，我们了解到他们会下不少种棋，其中有的属于娱乐性较强的棋类游戏，如：五子棋、跳棋、斗兽棋、飞行棋等，有的则属于规范性更强的专门性棋类游戏，如：围棋和象棋。这两种棋如果不进行专门的学习和一定的训练，是不会下或下不好的，因此我认识它们并不适合在班级中开展，而那些娱乐性强的棋类游戏是适合大部分幼儿玩乐的。观察

4、三：观察时间：2007年11月14日观察对象：明明、亮亮观察目的：了解幼儿如何下棋观察地点：教室观察实录：早上，明明一进班级，就到智力区取来飞行棋，招呼亮亮一起玩。两人摆好棋子，亮亮先掷骰子。他刚掷完，明明眼睛一扫骰子，就催他说：“是个5，走5步。”亮亮说：“我数一下。”明明说：“不会错的，这就是5。我老看的，5（个点子）就是这样排的。”亮亮一数果然没错，笑着说：“好，我也记住了，下次就不用数了。”观察分析： 棋类游戏中的骰子，每一面上都刻有不同数量的点子。在下棋的过程中，幼儿能感知每一面点子的数量，并熟记这些点子的排列方式，就象明明一样，这有利于锻炼幼儿目测物体数量的能力。对于班级中那些目测

5、物体数量能力较弱的幼儿，不妨可引导他们在玩骰子的过程中，锻炼目测能力。观察四：观察时间：2007年12月7日观察对象：成成、杨杨观察目的：了解幼儿如何下棋观察地点：棋牌吧观察实录：游戏时成成拉着杨杨去下跳棋。两人将棋子放好，猜拳确定成成先走棋。成成将第一排的棋子均往外移动一格，不久，第一排棋子与第二排棋子之间就有了一条空格，成成继续再把第二排棋子逐一移到空格中。成成的棋子象一排肩并肩的“小士兵”一样往前进。而杨杨则先将最后面的棋子轮流移到最前面，让棋子一个接一个连成一条“小路”往前进。下了一会儿，成成看见杨杨已经有棋子从“小路”上走到对面的“家”中去了，有些着急，便不再平均地移动每一颗棋子，而

6、是学着杨杨的方法，让肩并肩的“小士兵”慢慢变成一个接一个的“小路”，很快，成成的棋子也能回“家”了，成成高兴地拍起了小手。观察分析： 跳棋要求双方将自己的棋子从一个“家”中送到棋盘对面另一个“家”中，谁先全部送完谁就获胜。数学中有一条定理叫“两点之间直线最短”。在走棋的过程中，沿着最接近直线的路径走棋是最快的运送方法。幼儿自然不知道这条数学定理，他们开始下棋时也不会这样去做，而喜欢将“家”中的棋子先全部移出“家”中，有的甚至排成横线，然后逐一送到对面“家”中。但在反复下棋的过程中，他们能逐渐发现“走直线最快”的道理，改变自己的下棋策略，今天成成便是如此。棋子空间方位上的变化蕴含了数学的原理，为

7、幼儿日后学习数学奠定了经验基础。观察五：观察时间：2008年1月4日观察对象：明明、亮亮、睿睿、朗朗观察目的：了解幼儿如何下棋观察地点：棋牌吧观察实录：下午点心后，明明、亮亮、睿睿、朗朗凑在一起下飞行棋。四个人下得正酣的时候，朗朗忽然停下来不走了。睿睿问：“朗朗，你为什么不掷骰子呀？”朗朗一边用手指着紧跟自己棋子后面的其它棋子，一边数着：“1、2、3、4。”然后自言自语说：“一定要掷5。”亮亮问：“为什么要掷5？”朗朗一掷骰子，是个“6”，他兴奋地回答：“再走5步（棋），你们就追不上我，不会把我（的棋子）打回家了。现在是个6，你们更追不上我啦！哈哈！”观察分析： 飞行棋的游戏规则中，有一条是当

8、双方的棋子重叠在一起的时候，后追上来的棋子可以把前面的棋子赶回起点。所以棋子一旦开始走动，就有被别人赶回起点的可能。有些幼儿在掷骰子前，会先计算别人和自己棋子之间的距离，这样他在掷骰子时就有一个明确的目标。有些对下棋规则非常熟悉的幼儿甚至能同时计算出掷到几可以把别人赶回起点，掷到几自己便有被别人赶回起点的危险，掷到几便很安全。虽然掷得的骰子数是随机的，但幼儿计算能力的发展是显而易见的。观察六：观察时间：2008年3月28日观察对象：辰辰、睿睿观察目的：了解幼儿下棋的情况观察地点：智力区观察实录： 区域时间到了，辰辰和睿睿在下飞行棋。辰辰打开棋盒一看，里面有两颗骰子。辰辰急忙来告诉我，我让她们拿

9、走一颗骰子。睿睿对辰辰说：“我们就用两颗骰子玩吧。”辰辰疑惑地问：“怎么玩？”睿睿说：“一起掷，掷完加起来是几就走几步。”睿睿一听，很有兴趣地说：“好！”两人便掷骰子，用两个骰子相加的和来走棋。玩了一会儿，辰辰说：“唉，看点子真麻烦。”睿睿说：“要是把这些点子改成数字，一下子就看清楚了。”观察分析：两个孩子可能没发现，我正在观察她们。真要感谢她们那么好的建议，把点子骰子改成数字骰子，可以让幼儿多认字形，便于他们书写时不写反字、倒字，又可以用数字直接练习加减法，真好！孩子们在玩的时候，会出现这样那样的问题。以前他们小的时候，一旦有问题就来找老师帮忙解决，现在长大了，他们自己也会想出一些解决问题的

10、方法。今天辰辰和睿睿在活动中一共遇到了2个问题，她们自己解决了一个，还为另一个提出了相应的建议，孩子们的潜能和智慧真得很棒！观察七：观察时间：2008年4月7日观察对象：宇宇、飞飞观察目的：了解幼儿下棋的情况观察地点：智力区观察实录：游戏前，我出示了新的数字骰子，请幼儿观察它与以前大家用的骰子有什么不同，幼儿一下子就发现骰子的变化。我又问：“有谁在下棋的时候想出了新的有趣的玩法呢？”辰辰把上举手，向大家介绍了那天和睿睿玩棋的情况，告诉大家可以用两个骰子掷得的和来走棋。游戏开始后，我特意到智力区去看，几乎只要是玩有骰子棋的幼儿都用了两个数字骰子。宇宇和飞飞一起下“篮猫棋”。宇宇掷骰子掷出两个数：

11、5、3，他在心里算了一下说：“走8步。”飞飞却拦着他说：“走2步。”两人争了起来。我问他们怎么了，宇宇说：“我掷的是5和3，加起来是8，应该走8步，飞飞却说走2步。”飞飞辩解说：“5减3不是2吗？走2步也行啊。”我问：“你们算的加减法都对，但你们的规则是用加法算还是用减法算呢？”宇宇说是加法，飞飞小声地嘀咕：“减法也行啊。”“减法当然行，如果你事先和宇宇说好，那就没问题了。”飞飞不甘心地说：“那从骰子上能看出来用加法还是用减法不更好吗？”观察分析： 虽然飞飞说话的时候带有一种不甘心的情绪，但他的话却给了我启发，如果能从骰子上让幼儿看出游戏规则，那就能避免游戏前两个商定规则意见不统一的情况。现在

12、我们提供的数字骰子都是一样的白底色，一样的黑色数字。有的骰子上只有1-5的数字（小数骰子），有的骰子上是610的数字（大数骰子）。虽然我们和幼儿共同讨论过，两个小数骰子可以做加法，一个大数骰子和一个小数骰子可以做减法，但因为有的幼儿喜欢做加法，有的幼儿喜欢做减法，拿到骰子后会常常出现用什么方法算的争执。如果将骰子的颜色变成不一样，小数骰子是一种颜色，大数骰子是另一种颜色，那只要看到小数骰子就知道是加法，看到一个小数骰子和一个大数骰子就知道是减法，那就能有效地避免这一情况的出现了。观察八：观察时间：2008年5月6日观察对象：小有、小梅观察目的：智力区观察地点：了解幼儿下棋的情况观察实录： 晨间

13、，小有招呼小梅说：“我们玩那个新的时钟棋吧。”小梅答应了。两人才玩没一会儿，小有就叫了起来：“你走错了，这儿要退回去的。”小梅说：“不要退，不要退。”我忙去问怎么了，小有说：“这张图说的是6点半了，小朋友还在看电视不肯吃晚饭，这是不对的，应该退后2步。小梅不肯退。”小梅说：“看一会儿电视怎么啦，没关系的，不要退。”我问小梅：“你每天回家看电视吗？”小梅说：“看呀，有时候爷爷会来喂我吃饭，边看边吃。”小有一听，激动地说：“边看电视边吃饭，对眼睛不好。这么大人，还要人喂！”小梅有点不好意思了，我说：“今天小有告诉你这样很不好，做任何一件事都要专心，吃饭也要专心。今天晚上回家不看了，好吗？”小梅答应

14、说：“好，那我不看了。”想了想又说：“只看一会儿吧，吃饭时关掉。”观察分析： 时间对每个人来说都是十分珍惜的。孩子因为年龄小，珍惜时间的概念很模糊。在下时钟棋的过程中，我们就了解到有不少孩子和小梅一样，不珍惜时间，而且回家后的生活作息还不科学。不过，小有告诉小梅这样做不对，同伴的话有时比老师的话还要说服力，虽然小梅不可能一下子改掉这个不好的习惯，但至少今天下棋活动让他清楚地意识到自己这一生活习惯是不正确的。这也是小梅下时钟棋的一大收获吧。5ut8xwbazdc!gf&ji)lk+on2rq5us7wvazydc#fe%ih(lk+nm1qp4ts7vu9yxcb#fe$hg*kj-nm0po3

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