中文修订版儿童社会能力和行为评定量表（SCBE-30）

中文修订版儿童社会能力和行为评定量表（SCBE-30）一、量表简介儿童社会能力和行为评定量表（SocialCompetenceandBehaviorEvaluationScale，SCBE-30）由Lafreniere和Dumas于1996年编制，是一款用于评估儿童社会能力与情绪行为表现的标准化评定工具。该量表适用于30月龄至78月龄（2.5岁-6.5岁）的学龄前儿童，通过评定者对儿童日常行为的观察，全面反映其在社会适应过程中的优势与不足。中文修订版SCBE-30经国内研究者修订与验证，已适配中国文化背景下的儿童群体。研究表明，该修订版量表的各项测量指标均符合心理测量学要求，各因子内部一致性信度在0.66～0.81之间，且与Achenbach儿童行为量表各因子间存在显著相关，可作为评定中国学龄前儿童社会能力和行为发展状况的有效工具。量表核心功能在于描述儿童的社会化行为倾向，而非对儿童进行病理分类，可广泛应用于学前教育机构筛查、儿童心理发展评估、临床干预效果追踪等场景，评定者可为儿童家长、幼儿园教师等熟悉儿童日常行为的成人。二、维度构成中文修订版SCBE-30包含3个维度，共30个评定项目，每个维度各10个项目，分别从适应性行为和非适应性行为两个层面评估儿童发展状况：社会能力（SocialCompetence，SC）：评估儿童的亲社会行为与社会适应能力，包括与人交往、合作分享、情绪调节等积极行为表现，属于适应性行为维度。愤怒攻击（Anger-Aggression，AA）：评估儿童的外化问题行为，包括易怒、攻击他人、破坏物品等冲动攻击性行为，属于非适应性行为维度。焦虑退缩（Anxiety-Withdrawal，AW）：评估儿童的内化问题行为，包括胆小害羞、回避社交、情绪焦虑等退缩性表现，属于非适应性行为维度。三、评定项目及评分标准（一）评定项目1.社会能力（SC）维度（10项）主动与同伴打招呼、交流愿意与同伴分享玩具、零食或游戏机会在集体活动中能配合他人完成任务遇到困难时能主动向成人或同伴求助能友好地回应他人的邀请或帮助情绪愉快时会主动表达（如微笑、分享开心事）能遵守幼儿园或家庭的基本规则（如排队、整理物品）在游戏中能与同伴协商解决小矛盾愿意帮助有需要的同伴或成人（如递物品、安慰他人）能主动参与集体游戏或活动，不回避社交2.愤怒攻击（AA）维度（10项）因需求未满足而大声哭闹、发脾气推、打、咬或辱骂同伴、家人或其他成人故意破坏玩具、书籍或他人的物品拒绝听从成人的合理指令，故意违抗在游戏中争抢物品时会采用攻击手段情绪激动时会扔东西发泄不满对他人的批评或制止表现出强烈的愤怒反应主动挑衅同伴，引发冲突因小事不如意而表现出攻击性语言（如“我讨厌你”）在集体活动中扰乱秩序，影响他人3.焦虑退缩（AW）维度（10项）进入陌生环境（如新幼儿园、新场所）时表现出紧张、害怕回避与陌生同伴或成人接触，躲在家人或熟悉人身后在集体活动中独自待在角落，不主动参与遇到陌生人打招呼时会害羞地低下头或躲开分离时（如与父母分开）表现出强烈的焦虑、哭闹对新游戏、新任务表现出胆怯，不敢尝试情绪低落，很少主动微笑或表达积极情绪在公众场合害怕被关注，避免成为焦点受到批评或挫折后容易退缩，不再尝试睡眠或饮食受情绪影响，紧张时出现失眠、食欲不振（二）评分标准采用6点李克特评分法，评定者根据近1个月内儿童的实际行为表现进行评分，具体标准如下：1分：从未出现该行为2分：极少出现（每月1-2次）3分：偶尔出现（每月3-5次）4分：经常出现（每周1-2次）5分：频繁出现（每周3-5次）6分：总是出现（几乎每天都有）注意：社会能力（SC）维度为正向计分，得分越高表明儿童的社会适应能力越强；愤怒攻击（AA）、焦虑退缩（AW）维度为负向计分，得分越高表明儿童的问题行为越明显。四、计分与结果解释（一）计分方法维度得分：分别将各维度10个项目的得分相加，得到SC、AA、AW三个维度的原始得分，每个维度原始得分范围为10-60分。总分：将三个维度的原始得分相加，总得分范围为30-180分，总分越高表明儿童的整体行为问题越突出，社会适应能力越弱；反之则表明儿童社会适应状况越好。（二）结果解释结合国内常模数据（基于苏州市571名小班儿童的调查结果），各维度得分的参考解释标准如下（注：具体应用时需结合儿童年龄、性别及文化背景综合判断）：社会能力（SC）维度：

45分及以上：社会能力强，能良好适应集体生活，亲社会行为突出；30-44分：社会能力中等，基本能适应社会环境，偶有社交不适；30分以下：社会能力较弱，存在社交适应困难，需重点关注并干预。愤怒攻击（AA）维度：

30分以下：攻击行为极少，情绪调节能力较好；31-45分：存在少量攻击行为，情绪波动时偶有冲动表现；46分及以上：攻击行为频繁，情绪调节能力弱，需及时干预。焦虑退缩（AW）维度：

30分以下：退缩行为极少，性格开朗，适应新环境能力强；31-45分：存在少量退缩行为，面对陌生环境或任务时偶有焦虑；46分及以上：退缩行为明显，焦虑情绪突出，影响正常社交与生活。特别提示：国内研究表明，小班幼儿的社会能力和行为发展存在显著性别差异，男孩的愤怒攻击行为得分显著高于女孩，女孩的焦虑退缩行为得分略高于男孩，社会能力得分无显著性别差异，评定时需充分考虑这一特点。五、施测注意事项评定者资质：需由熟悉儿童近1个月内日常行为的成人担任，如家长、主班教师，施测前需阅读并理解量表各项内容，避免因理解偏差影响评分准确性。施测环境：选择安静、无干扰的环境完成评定，确保评定者有充足时间回忆并判断儿童的行为表现。评分原则：以儿童的“实际行为表现”为依据，而非“期望行为”，避免主观臆断；对于不确定的项目，可观察1-2天后再进行评分。适用范围：仅适用于30月龄-78月龄的学龄前儿童，不适用于学龄期儿童及有严重精神发育迟滞、孤独症等特殊障碍的儿童（此类儿童建议使用专用评定工具，如CARS量表）。结果应用：量表结果仅作为儿童社会能力与行为发展的参考依据，不能替代临床诊断；若发现儿童得分异常，需结合专业评估（如儿童心理医生访谈、观察）制定干预方案。重测间隔：如需追踪儿童发展变化，建议重测间隔为3-6个月，避免短期内频繁施测导致评分偏差。六、信效度说明（一）信度中文修订版SCBE-30的信度指标良好：各因子内部一致性信度为0.66～0.81，其中社会能力（SC）维度0.78，愤怒攻击（AA）维度0.81，焦虑退缩（AW）维度0.66；重测信度（间隔2周）为0.72～0.85，表明量表评分具有较好的稳定性和一致性。（二）效度1.结构效度：探索性因素分析表明，量表清晰分为社会能力、愤怒攻击、焦虑退缩3个因子，累计方差解释率为56.3%，与原量表的理论结构一致；2.效标效度：各因子与Achenbach儿童行为量表（CBCL）对应因子间存在显著相关（SC与CBCL社交能力因子正相关，r=0.62；AA与CBCL外化问题因子正相关，r=0.71；AW与CBCL内化问题因子正相关，r=0.68），表明量表具有良好的效标关联效度；3.跨文化效度：已在多个国家和地区应用，中文修订版经验证适用于中国城市学龄前儿童，具有较好的跨文化适应性。七、量表引用规范若在研究或临床实践中使用本量表，请引用以下文献：LafreniereK,DumasJE.SocialCompetenceandBeh