了精彩极了和糟糕透说课稿

1、“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿朝阳区定福庄第二小学 张婷婷 05026299各位评委老师，大家早上好！今天我为大家说课的内容是 19 课 “精彩极了”和“糟糕透了” 。下面我根据这节课的内容分以下几点说课：一、说教材“精彩极了”和“糟糕透了” 是人教版小学语文第九册，第六单元中的一篇精读课文。课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了” ，爸爸的评价是 “糟糕透了” 。 父母两种截然不同的评价使他在鼓励中， 在警告中， 把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。这篇课文，是前四个单元训练

2、重点“把握课文主要内容，体会作者的思想感情”的复习和巩固。这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与学生的生活、情感体验十分接近。文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富 的内心情感，并联系生活实际体会。二、说学情五年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此，我将引导学生从“悟”字出发，以读为

3、本，着眼于学生的自主学习，自我感悟；探究释疑，悟情明理；拓展思维，实践生活。让有不同层次的学生都参与学习，让课堂真正动起来。三、说目标1. 理解课文内容，感悟父母之爱的不同表达方式。2. 引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。3. 有感情朗读课文。4. 正确对待表扬与批评，懂得感恩父母。教学重点与难点：抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。四、 说思路1. 复习导入，温故知新。2. 精读文本，以读悟情。3. 联系实际，情感升华。4. 拓展阅读，课外延伸。五、说过程（一）复习导入，温故知新。1、 这节课我们继续学习 19 课，齐读课题，请

4、同学们翻开课本，快速浏览课文，回忆课文主要内容。【这一环节设计从整体出发，让学生站在总揽全局的高度，俯视全文，把整篇文章主要内容装在心中。达到“温故知新”的目的，并直奔本节教学重难点】（二）精读文本，以读悟情。1、小时候的巴迪不理解父母两种不同的评价，当巴迪长大之后，如何看待父母的爱呢？【让学生带着有价值的问题认真地读书，让学生在读中自我发现、自我感悟，处处与文体进行对话，通过小组合作方式，激励学生主动学习，提高学生自主学习的兴趣和解决问题的能力】2、学生汇报，随机出示句子（ 1）感悟以下重点句：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这

5、个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股风刮倒。 我从心底里知道， “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。【尊重学生个性选择，教师给予引导学生找出含义深刻的句子，抓住关联词语理解并联系生活实际体会，让学生领悟到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，“糟糕透了”是一种严

6、厉的爱，警告式的爱。这两种爱虽然表达方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。这样学生就在读、悟、议、联系生活的过程中解决重难点。最后，通过多形式的朗读让学生在读中感悟，读中求解，读中品味，读中明理。】3、小结（出示作者资料）【通过出示巴迪成就资料，加深学生理解两种不同的评价对巴迪的成长过程中所起的作用及影响，让学生受到熏陶，情感受到升华。】4. 到底是什么样的评价让巴迪有这样的感悟，让我们走进巴迪的童年：（ 1） 出示自学提示： 请同学默读课文1 14 小节。 画出母亲和父亲对小诗的态度分别怎样？巴迪又有什么样的反应。圈出重点词，可做简单的批注。【五年级的学生应具备简单批注的能力

7、，给予学生充分的时间与文本对话、与人物对话】（ 2）小组交流讨论。语段一：“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”【通过对人物语言、动作等描写的品读，感受母亲的爱，同时感悟通过动作描写表现人物心情的写作方法】语段二： “我看这首诗糟糕透了。 ”父亲把诗扔回原处。【两处设计让学生走进巴迪的内心， 真切感受到两种评价时不同的心理状态， 与之产生共鸣。 】3）为什么父母对巴迪的这首诗评价会不同呢？【引导学生理解妈妈对我的评价出于鼓励、疼爱；而爸爸关注的是这首诗的内容】5. 小结：如果只有赞美会让巴迪看不清自己身上的不足，骄傲自满，最终也许一事无成；如果只有一味的批评和指责，那有可能让巴迪失去信心变得一蹶不

8、振。但是这两种极端的评价都有一个共同的出发点，那就是爱。课文就是抓住了人物的语言、动作、神态、 ，以及“我”后来的理解来表达出父母对巴迪不同的爱。（三）联系实际，情感升华。在生活中，除了父母给我们鼓励和警告之外，还有谁也会给我们鼓励和警告？那么在我们的生活中，一定也会遇到过类似的事发生在我们的身边？请同学们把它写下来，然后再说一说。 （出示小练笔）【课标要求，注重密切联系学生的生活现实，因为生活即语文，语文即生活。真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。在教学本环节时，我通过读写结合，让学生从教材延伸到生活中，进一步增进体验。 】（四）拓展阅读，课外延伸。1、文章推荐： 父爱，就在拐弯处2、好书推荐： 爱的教育【向学生推荐美文，主要是为学生提供了一个交流平台，达到互相启发、活跃思维目的。 】六、说板书设计【板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，在板书的过程中，我通过用线段把关键词相连，总结课文内容，让学生理清文章思路；也让人一目了然，从而有利于激起学生乐学情绪，强化理解课文内容，这样做符合板书设计的目的性原则、直观性原则。】附板书：19 “精彩极了”和“糟糕透了”母父慈祥严厉（鼓励） （警告、提醒）七、说特点本课教学的特点在于能根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也 比较简洁，重