钟炜2015年上学期荣县初中数学组长工作例会讲稿

1、钟炜2015年上学期荣县初中数学组长工作例会讲稿（初中数学讲座18）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2015年3月12日(编号：zhongweiblog2118)编者按:本人对(钟炜的博客)“（第21类）初中数学讲座”分为若干个专题,每个专题分为几个版块。本文钟炜2015年上学期荣县初中数学教研组长工作例会讲稿（第21类初中数学讲座之专题18分为四个版块：一是如何当好中学教研组长；二是新课标下初中数学教研活动的开展；三是初中数学课堂教学改革中的问题与对策；四是初中数学新课改中出现的问题及应对策略。致谢各位原作者和诸位读者。版块一：如何当好中学教研组长作者：四川省自贡市荣县教研

2、室 钟炜 日期：2015年3月12日随着新课改的步步深入，在实施校本教研的过程中，学校教研组长的角色地位越来越重要。因为教研组长是学校教研活动的组织者，教研组长还是教师业务成长的指导者。教研组长就好比是一只“领头羊”，对教研组长整个教研组起着引领的作用。教研组长强了学校的教研组就强，教研组强了学校的教师就强，教师强了整个学校才能强。这就要求教研组长必须是工作中的佼佼者，他们在业务、课题研究、论文撰写等等方面都能独挡一面。今天大家能坐在这里，可见在学校你们都是举足轻重的人物，你们肩负的责任非常重大呀。教研组是教师专业成长的乐园，是教师舒缓身心压力的家园。在这个乐园和家园中，教研组长极为关键，当好

3、教研组长尤为重要。如何当好教研组长，本人谈以下十点意见：一是教研组长的角色定位；二是教研组长的素质要求；三是教研组长的专业标准；四是教研组长的主要工作；五是教研组长工作的几个切入点（五种意识）；六是教研组长如何发挥作用；七是集体备课活动中教研组长的工作策略；八是教研组长要有效地组织开展公开课；九是教研组长要确保教研活动开展的实效性；十是当好教研组长应该注意的几个问题。一、教研组长的角色定位1、教研组长是“火车头”“领头雁”。教研组长一个组内的核心人物，其教学水平的高低、组织能力及责任心的强弱直接关系到教研组的建设，直接影响该学科教育教学质量的提升。教研组长要做教育研究的“火车头”。要有扎实的理

4、论学识水平，决不能一知半解、模棱两可。要学习国内外的教科研论文，多想、多看、多听、多写。要做教学实践的“火车头”。教学实践能力是教师业务能力的综合体现。作为组长，要扎实的上好每节课，为组员多上示范课，起表率作用。要做师德规范的“火车头”。组长的言行直接影响着教研组的精神面貌。要形成积极向上、朝气蓬勃的集体，教研组长必须以德立身，以德服人，从小事做起，成为组员的榜样。2、教研组长是“纽带”“水桶圈”。众多木板制成一个水桶，如果没有水桶圈，水桶就无法装水。众多脚手架，没有纽带的连接，脚手架就无法发挥作用。古人云：人心齐，泰山移。我们也常说：“团结就是力量”。但合作并不能产生1+12的整体效果。有诸

5、多因素会影响群体的合作效果，使合作会产生1+12，1+11甚至1+1为负数的合作效果，只有消除影响团队绩效的负面因素才能增强团队的凝聚力。教研组长应该具有较强的组织协调能力，应像“纽带”“水桶圈”那样，凝聚众人的力量，形成集体的合力，成为联系学校教学改革和教师个人专业发展的“纽带”和“水桶圈”。3、教研组长是“一盏灯”“水中鱼”。这“一盏灯”应照亮一大片，以个人的智慧点燃组内成员的智慧。关注组内教师的利益重于关注自己的利益，通过个人的示范使青年教师迅速走向成熟，通过他的努力中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向专家的行列。脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的

6、勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。有诸多闪烁着金子般耀眼光芒的品质，这些品质推动着本组工作不断地跨越向前，无往不胜。这“水中鱼”，是指组长和组员的关系。一个组是一个集体，组长犹如水中的鱼，是离不开水的。因此建立良好的人际关系是让工作顺利开始的前提。要非常注意的去了解他们的心声，不管是生活、工作还是学习，不管在学校还是休息日，都能和他们融洽相处，形成了无话不谈、非常融洽的关系，从而营造一个和谐、团结、互帮互爱的集体。二、教研组长的素质要求1、学科教学的“佼佼者”。“打铁还须自身硬”，教研组长要很好地胜任自己的管理工作，首先得教学基本功扎实，有较强的学科教学能力。在学科教学

7、中能“喊得响、打得出”，凡事能说出点道道，不能一问三不知，经不起他人的“考验”。要以自己高超的学科教学水平打造出自己的品牌，树立起良好的声誉。只有对学科教学有独到的见解，并且教学实绩突出，最好是“常胜将军”，才能让组员服服帖帖，望而生“威”，敬佩之情油然而生，以增强感召力和信服度；才能使组员对组长布置的工作和任务扎扎实实、一丝不苟地去完成，而不阳奉阴违，敷衍了事。2、教学改革的“先行者”。教研组长必须有很强的上进心，要勇立潮头，敢于“吃螃蟹”。在教学实践中要大胆尝试，锐意进取。尤其是在课程改革的今天，教研组长不能安于现状，等闲视之，以“吃老本”为生；更不能畏首畏尾，望新课程而怯步，教学方法蹈常

8、袭故，陈陈相因，一直重复着“昨天的故事”，这样就会被时代淘汰出局，成为“被遗忘的角落”。3、教师成长的“导航者”。“教师成长组长有责”，教研组长作为教研组的“掌门人”，应自觉担负起指导和培养本组教师，尤其是后进教师和新教师的责任。“木桶原理”告诉我们，决定一个教研组整体战斗力的不是个别最拔尖的教师，而是取决于后进教师的现状。为了提高教研组的整体实力，组长要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，自觉挑起转差和帮教的重任，引领后进教师转变观念，改进教法，迎头赶上。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，通过“先富”帮助和带动“后富”，最终达到组内教师“共同富裕”的理想境界。4、组内活动的“设计者

9、”。教研组长是组内的“灵魂”和“领头羊”。一个好组长就是一个好教研组。组长不能低估自己，权当“摆设”，“挂名”而已。要想有所作为，就不能浑浑噩噩，自甘堕落，要自加压力，敢挑重担，为教研组的可持续发展“指点江山”，当好“设计师”。要高瞻远瞩，精心设计和策划好各类活动，在活动中为教师长智，给教师“充电”；不仅如此，还要通过卓有成效的活动提高自己的管理水平，巩固自己在组内的地位，提升自己在组员中的威望。5、组员关系的“协调者”。矛盾是普遍存在的，教师不可能生活在真空中，自然也有七情六欲，工作中难免会有磕磕绊绊的时候。教研组长作为教研组的“家长”，就应该自觉承担起“协调者”的角色。“大事化小，小事化了

10、”，以自己的真心、诚心和管理智慧理顺各种关系，减少和克服组员之间的矛盾和冲突，使组员和睦相处，相敬如宾，尝到教研组集体大家庭的温暖，体验到“回家”的感觉。三、教研组长的专业标准1.执行教学计划。(1)领会计划。经常与学校领导沟通，汇报情况，准确理解和把握学校教育教学计划；及时与教师沟通交流，达成共识，将计划落实为具体措施。(2)加强管理。协助学校切实贯彻教学常规，协调各年级重要考试的命题、阅卷和统计反馈工作。能依据学生的实际，及时调控教学进程。(3)确保质量。组长本人教学效果显著，能实现预期目标，并指导组内成员提高教学水平，使学科教学质量均衡发展。2.组织教研活动。(1)制订方案。抓住组内教学

11、中的主要问题或研究专题，制订切实可行的教研活动计划或方案，目标清晰，有切入口或抓手。(2)落实措施。积极执行推进方案的具体措施，能克服执行中遇到的困难或障碍，确保方案有步骤、有层次地推进。(3)引领合作。教师能主动关注同伴的需求，提出建议，提供个别帮助，引导教师参与到教学研究中来；与大家共同分享经验，善于利用各种时机，组织大家研究和探讨教学问题。(4)注重实效。能切实解决组内教学中存在的主要问题，主动帮助组内教师的教学；每次活动都有记录、分析与总结，有明显效果。3.引领专业发展。(1)提升师德。严格遵守教师行为规范，有奉献精神和人格魅力。对同伴热心而宽容，有服务意识，关心教师尤其是青年教师的成

12、长，主动提供咨询和帮助。为人正直，办事严谨务实，有责任心。(2)指导实践。准确把握教学目标、重点和难点，选择合适的教学方式，合理组织教学内容；能对教学中的目标达成动态生成，加以自我分析，并提出后续跟进措施。(3)主动创新。有进取心和创新意识，密切关注学科教学理论的发展前沿，了解本学科课程改革的最新发展，注重运用理论指导教学实践和研究，并取得一定的成果。4积累科组资料。（1）类是理论资料：重视时事新闻的积累。重视学科理论积累。要订阅本学科教育杂志，在阅读的同时，作好笔记和摘抄，好的文章介绍给组员一起阅读研究。这些资料的积累，在更新教育观念、丰富教学手段、提高教科研水平上有很大的帮助。重视学科间横

13、向资料积累。要注意各学科间的整合。关心其他学科的教学动态，加以积累，取长补短，使自己学科的教学内容更加丰富多彩。（2）类是教科研资料和成果。教科研过程中的学习资料、过程材料、阶段小结、揭题报告等等，教研组长都要注重收集保管好。（3）类是教学经验：教学经验的积累对教师有很大的帮助，经常总结自己在教学中的一些感想，每个备课后面都写教后感，并注重案例的撰写，而且要求同组员一起进行案例的探究，每学期写一到二篇，一定会收到很好的效果。四、教研组长的主要工作（一）教研组长的工作任务1、作为一个学科的教研组长，肩负着三大任务。第一、提高本组教师的教育教学水平，促进本组每一个教师的专业发展；第二、提高本学科的

14、教学质量；第三、积累本学科教学经验，形成本学科教学特色。2、这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续地提高本组教师的教学水平；只有本组教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能可持续地实现本学科教学质量的提高。（二）教研组长的常规工作1、组织本组教师学习。制定本组成员的学习规划，有针对性地选择学习内容，进行学习效果考核。要设计灵活多样的学习方式：如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习；每期推荐一本好书让老师自学；组织观看教学录相或优秀教师教学实录。通过有计划地学习，更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。2、组织课堂教学交流。比

15、如组内教师的相互听课评课说课；优秀教师的示范课；新教师的合格课；突出某一特点的特色课；探讨某一种课堂结构模式的研究课。3、组织课题研究。一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究。二是对兄弟学校已经出了成果的课题实验的应用和研究。更重要的是教研组自主开发教研教改课题实验。自主开发教研课题要坚持走两种模式：“问题求解模式的研究”和“理论应用模式的研究”。问题求解模式即通过教师的教学实践，发现教育教学中存在的亟待解决的问题，通过研究找出“问题的答案”。理论应用模式就是要研究和构建现代教育理论体系与我们自己的教育教学实践紧密结合的“桥梁”。4、培养新教师和帮扶“薄弱”教师。教研组长可以

16、在组内开展“师徒结对”，督促学习提高，“集体诊断”等方式，帮助新上岗教师尽快进入角色，尽早走向成熟，帮助少数“薄弱”教师尽快提高教学水平，以实现全组成员整体水平的提高。5、指导集体备课。学科教研组长要帮助和指导本学科的各年级备课组搞好集体备课。指导备课组分析和把握教材，制定出切实可行的学期教学计划，指导检查集体备课的质量和执行情况。6、搞好考试管理。学科教研组长还有一个重要的职责，就是要协助教导主任做好每次学科期中期末考试的命题工作。还要组织好试卷的评阅，试卷和学生成绩的分析，问题的归纳总结，改进和弥补措施的思考等。另一方面要有意布置学科教师对考题进行分类收编，共享，培养学科教师试题研究的能力

17、。7、组织开展学科课外活动。教研组长要思考、策划、组织开展适合本学科特点，有助于激发学生对本学科学习兴趣，拓宽学生本学科知识面的学科课外活动。如语文组的作文竞赛，诗歌朗诵比赛，演讲。8、形成教研成果。教研组长要在日常的教学和教研活动中，勤收集、常归纳、多总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。五、教研组长工作的几个切入点 （五种意识）（一）切入点一：强化组内教师的集体认同意识（家园意识）一个优秀的教研组长要强化组内教师的集体认同意识，让教研组步入“个人为集体发展作贡献，集体为个人的发展创造环境和条件”的良性循环轨道。强化组内教师的集体认同意

18、识需要组内同行自觉做到三个“多一点”三个“少一点”和三个“互相”。三个“多一点”三个“少一点”是：干实事多一点，说空话少一点；真诚待人多一点，虚情假意少一点；替集体着想多一点，计较个人得失少一点。三个“互相”是：人格上互相尊重，学术上互相包容，生活上互相关怀。组内要提倡学做五种人：一是热爱生活，做一个有生活激情的人：二是业务精良，做一个有真本事的人：三是淡泊名利，做一个有合作精神的人；四是勤于读书，做一个学问渊博的人；五是尊重同行，做一个谦虚好学的人。（二）切入点二：确立为大家所公认的教学理想和追求（目标意识）。教研组要确立的共同的教育理想：让科组教学充满生命的激情与活力。力求形成的教学特色：

19、自主学习，师生合作；人文渗透，促成创新。倡导的教研风气：各抒己见，自圆其说；观点交锋，讨论争鸣；不作结论，各取所需。确立共同价值追求策略：独立思考，反复验证，形成共识，立即行动。想与做结合，想好了再行动，实在想不明白就边做边小结，避免走弯路，尽量不走错路。（三）切入点三：发展、丰富和完善学科的教研方式。(研究意识)1、教研组要组织全组教师开展教学研究，进行教学改革，来完成教学任务，提高教学质量，要真正抓“教”姓“研”。教研组长要让教研组“返朴归真”，回到组织的本原上来，变行政的“传声筒”为教师教学中问题“诊所”，凸显以问题解决为本的“学习、研究”。2、教研组长要对日常教学中的问题进行筛选，确定

20、有研究价值和能进行研究的“真问题”。再按照对问题的关切程度和兴趣，自愿组成课题组，将问题转化为有一定假设和具体操纵方案的课题。然后选择合适的方法，通过讲座、读书会、行动研究、课例研究、课堂观摩和研讨会等研修方式进行以问题解决为本的“学”与“习”。（四）切入点四：夯实科组几项基础工程。(发展意识)1、基础工程之一：教师专业成长。读书、培训、推介。教研组长应要求科组教师：研究个人，做到“知己”；研究学生，做到“知彼”；研究教材，做到“知书”；研究教学，做到“知法”；研究考试，做到“知考”；学习同行，做到“知容”，然后在此基础上有针对性地读书。要积极争取机会，选派优秀教师参加各类培训。要动员各种力量

21、，向兄弟学校，各级各类学术组织推介学校名师、教学新秀。2、基础工程之二：社团以及网络资源的建设。文学社、诗社等社团以及科组网站、科组邮箱、教师博客、师生Q群等是一种校园文化，是科组的教学阵地，是课堂教学向课外延伸、教师互相学习、师生互动的有效渠道。教研组长要建设和利用好这些阵地。3、基础工程之三：青年教师培养。教研组长要有这样的认识：组内的青年教师是一种教育资源，这种资源的优质度决定了科组可持续发展和内涵发展的深度、广度和指向，加强组内青年教师培养是锤炼这种教育资源优质度的有效手段。教研组长要想方设法做好青年教师的培养工作。（五）切入点五：抓好几项常规管理工作。（责任意识）1、第一项常规工作：

22、备、教、辅、改、考、评等教学常规工作。 （1）以备课为例，教研组长可以提出以下指导性意见：备课不只是寻找传授知识的最佳状态，而且是为了达到教学资源的科学配置。备课不只是纸笔相加的教案撰写，而且是手脑并用的综合性操作。备课不只是教师的单边活动，而且是师生的互动生成。备课不只是课前的设计准备，而且是课中的改造与创新。备课应尽量满足不同学生的个体需要。（2）对于教学设计，教研组长应提出自己期待的目标：它不是对课堂情景进行面面俱到的预设，它只描述大致的轮廓，它只明确需要能力实现三维目标。它不是外在于教师精神生命的“怪物”，而是教师生命力的载体和再现，它是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解、感

23、悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。它不是一出已经定稿的剧本，而是像是一部不能划上句号的手稿，它一直处于自我校正，自我完善的动态发展之中。它始终充满悬念，因而可能不断产生令人激动的亮点。2、第二项常规工作：教育科研工作。教研组长要确立正确的科研意识，把研究和教学融为一体。抓好四个环节，即选题、研究、交流和推广应用，在准、深、活、实上下功夫。让教师在“教学问题教学设计教学行动教学反思”的教学研究过程中展开教学工作。六、教研组长如何发挥作用（一）教研组长应该发挥的作用1、具有凝聚力，使自己成为老师们的专业伙伴和认生知己。（1）教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，好比班集体

24、中的小组长。这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。这样才使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。 （2）教研组长不仅仅是他人的合作者，还应是一个无私者。关注组内教师的利益重于己、关注学校大发展，通过教研组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向“专家”的行列。教研组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。（3）教研组长

25、还应该是一个服务者，具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。在推进课程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，还要甘为“孺子牛”，成为积极参与课程改革的教师们的服务员，在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等课程改革的全过程中，为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。我想只要具备这样的意识与工作态度，才能真正使教研组充满相互合作、相处愉快、充满人文气息的教研组氛围。2、具有影响力，使自己成为团队中的领军人物。（1）教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组长不仅是学生的老师，还是教师的教师，要和教师共同成长，教研组长要负责听课、评

26、课、督导教师的教书育人工作，要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。这就决定了教研组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有此，我们教研组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威风八面”，才能靠智慧点燃智慧，才能真正带动整个教研组的工作！ （2）教研组长还应成为课堂教学的潜心研究者和改革者。教研组长要根植课堂，痴心课堂教学改革。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，更重要的是明了为什么教。这种研究是一种基于课堂教学实践的行动研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问

27、题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。只有这样，教研组长才能用行动感召着周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着！ 3、具有号召力，使自己成为充满智慧的管理者。教研组长不仅仅是学校的传声筒和事务员。教研组长的工作不再是传达学校布置的工作，组织一下例行的公开课、进行各项检查以及考试的拟题与阅卷等工作了。课程改革的深入开展是一项具有研究性质的系统工程，校本教研是课程改革的主要方式。因此教研质量的高低直接关系着每位教师自身的专业成长，同时也关系着组内学科的发展。教学研究方向、组织与落实都离不开教研组长科学的管理。（二）如何发挥好

28、教研组长的作用。1、成为敬业务实的管理者，是落实常规的基点。教研组长在教学常规的落实中具有“双重”的作用。一方面，教研组长一般都是教学一线的骨干力量，如果自身能够在教学实践中很好地实施常规，无形中对常规的落实起到了“助力器”的作用；另一方面，教研组长又是学校落实常规的管理者。通过参与常规落实的管理和检查，对推动全校常规落实将起到事半功倍的作用。因此敬业务实的工作态度是确保常规落实的前提。2、规范制度，加强过程管理是落实常规的基石。正所谓没有规矩不成方圆。要在坚持以“人本”思想为指导的前提下，由“人本”走向“法治”，以“人本”促进“法治”，加强教研组的自我管理。保证有章可循，有规可依，完善的教学

29、常规结合考评制度，努力使教师实现从自发到自觉的转变。照章办事不能只求结果，更应注重过程。教研组长要抓好日常工作中的“五关”。(1)抓好备课关。学校要求教师的备课充分，目标明确且有弹性，要顾及学生之间的差异。备课不但“备”知识，更要“备”学生。要做到“三结合”，即课程标准、教材内容、学生实际相结合；基本知识、基本技能、智力开发相结合；德育渗透、知识体系，心理素质相结合。由于课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程，所以教学设计中要为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。在坚持学科组双周集体备课、教研组长组内检查的基础上，期末进行教案展评，为教师们互相学习开辟平台。(2)立足上

30、课关。课堂教学中，鼓励教师要注意把新课标基本理念落实到课堂教学的每个环节，要求做到“三个不”，即不上无准备、无教案的课；不上无目的、无要求的课；不上无容量、无密度的课。上课过程中要注意观察了解学生的感受和反应，要教得扎实，讲得到位，练得科学。要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。师生互动得当，信息反馈及时。(3)严把作业关。作业提倡 “四精”即：精选、精练、精讲、精批。“四多”即：训练方式多、精批细改多、当面批阅多、激励性评语多；通过组内交流、共同提高。(4)严格考试、考查管理，把好分析关，考试形式多种多样，如开卷考试、闭卷考试，考查；笔试、口试等。为了让每位学生都能体验考试成功的快乐，出

31、题前对教师提出明确要求，确保试题质量；考试过程中严格管理，确保真实性；考试考查结束后，及时进行质量分析，及时采取必要调整措施，确保下阶段教学的有效性。(5)强化辅导关。课后辅导是上课的必要补充，是贯彻因材施教的重要途径，教师应确定不同类型的辅导对象，充分发挥分类辅导、分层推进的作用。每学期学校都组织不同层次学生学科竞赛，为基础较差的同学提供发展的机会，为成绩优秀的学生提供更大的上升空间，调动了各个层次学生学习的积极性。3、以提高课堂教学为抓手，以教带研，落实常规。课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命活动过程；是新课程实施的主阵地，也是教师教学能力和业务水平提高的主渠道。因此三课两反思活动是

32、教研活动的基本内容。借此机会我们应该借助外力，挖掘组内优势。把教研员请进教研组，让专家给于指导。让组内优秀教师进行展示。这些专家的点拨、优秀教师的示范能唤醒、激活存在于每个教师心中的内需与激情，对促进教师教学基本技能的提升，挖掘内部潜力将会带来极大的帮助，同时也将落实常规推向新高度。（三）教研组长要做学习型、反思型、研究型的教师教研组长要真正的发挥好引领作用，必须从提高自我，学会思考开始。教学教研工作本身就是一个不断学习和反思的工作，因此，作为一个学科领军人物的教研组长，首先必须做学习型、反思型、研究型的教师。1、教研组长要带头做学习型教师。教研组长要向书本学习，广泛地阅读。除了本学科的专业书

33、籍，教育名著、教学专著、教育教学报刊等等，都应该是阅读的对象。不仅如此，还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育教学“无关”的书，以丰富自己的人文素养，拓宽自己的知识面。除了阅读，向书本学习，还要向他人学习，向身边的教师学习，向专家学习。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得学习的地方，总结他人的失败，其实也是一种很好的学习。2、教研组长要带头做反思型教师。反思，是要在学习中反思，在实践中反思，反思他人，反思自己。在反思中领悟，在反思中提高。4、教研组长要带头做研究型教师。经常用研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，并以自己的实际行动积极引导每位组员将各自

34、关注到的问题在组内进行分析交流，最后把达成共识的问题确定为教研组主题，以“活动内容吸引人”来激发教师参与教研组活动的热情，使参与教研活动真正成为老师获得提升的内在需求。只有教研组长首先成为学习型、反思型、研究型的教师，才能更好地带动全组教师的学习和反思，引领大家由“职业型”向“研究型”转变。七、集体备课活动中教研组长的工作策略（一）集体备课备什么。学校在开展以校为本的各项校本教研活动过程中，都特别注重和强调以学科教研组为单位的集体备课活动。通过教研组内各教师的交流与研讨、思维碰撞，从而对学科知识进行充分的挖掘、理解、创新，达成共识，形成一种共享资源。这不仅有利于学科课堂教学质量的提高，而且，在

35、很大程度上更能促进教师的专业成长和专业发展。作为教研组长，首先要明确集体备课备什么。1、“备内容”。集体备课的内容必须要有针对性。对各学科教师来说，当教材中某一或一些共同性的问题确实是大家都感到困惑、难度大、学生易出错的内容，采用集体备课方式来处理比较好，而一般的常规性的知识，学科教师自己能够灵活自如地处理的问题，则没有集体备课的必要。2、“备目标”。在集体备课时，在明确本次备课的内容后，依据不同的教学内容，依据相应的课程标准，根据学生已有知识基础，设定不同的教学目标。这个目标应该是先设定整体的目标，即单元的目标，因此在集体备课之前，教师必须通览教材，对本单元的教学内容有一个总体把握。在此基础

36、上再设定具体某一课的教学目标。目标就是导向，目标决定行动。只有目标设定准确，才能把握教学的重点，选择恰当的策略，避免使课堂出现偏差，真正做到务实高效。如果目标本身偏离了，那么研究方向与重点肯定也就偏离了。因此，千万不要忽视了目标的确定。3、“备重难点”。摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。4、“备学习方式”。修订后的数学学课程标准在“教学建议”中增加了积极倡导自主、合作、探究的学习方式与“有意义的接受学习”相辅相成。这告诉我们自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补

37、充。一些教育专家在各种教学刊物上撰文，指出当前课改中出现的几种误区，其中一误区为学习方式“自主变为自由”，教师在课堂上充当的是：*、学生学习的“召集人”学生夸夸其谈，教师无所事事。*、学生交流的“旁听者”学生漫无边际，教师不置可否。学生活动的“捧场者”学生言行出轨，教师大加赞赏。集体备课时，我们应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么程度。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。5、“备作业与反馈”。学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内课外应“学得”与“习得”并存。众所周知，作业设计成为教师了解、掌握学生学习

38、情况的一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子，是我们集体备课要探讨的。我个人认为，我们应探讨两个问题：（1）作业的量。保证学生在一定的时间范围内完成作业。但可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题。以满足不同学生的需要。（2）作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。相对固定是针对基础知识的掌握。因此，作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。6、“备课时”。根据学生的实际情况和教学的实际情况制定合适的课时进度。（二）讲究工作策略1、善于尊重与关爱。校本教研活动是以

39、人为本作基础的。在集体备课活动中，教师个人是活动的主体，开展集体备课是充分挖掘和发挥教师个体的优势与特长，达成对学科专业知识、学科课堂教学的组合优化，并不是由教研组长说了算。因此，作为教研组长的工作策略之一就是要善于尊重和关爱教师个体；尊重教师个人对学科知识、课堂教育教学以及教学设计等的不同见解。“尊重是一种美德，懂得尊重，才会懂得工作与生活”。只有教师与教师之间、教研组长与学科教师之间互相尊重、互相关心、互相支持等，才能营造一种积极向上的、团结和谐的教研氛围，才能让集体备课活动充满生机与活力，从而达到人尽其才的目的。2、善于合作与交流。集体备课活动的实质是充分发挥教师群体的力量，对学科专业知

40、识、课堂教育教学等达成优化与共识，因此，在集体备课活动中，教师群体之间的合作就显得尤为重要。没有“合作”，就谈不上“集体”。集体备课强调的是集体智慧与个人创意的结合，建立有效的集体备课的运行机制，是我们每个教师探索的内容。作为教研组长，要善于与教师之间相互协作、齐心协力，发扬团队精神。在认真理会课程标准基础上，对学情、教材进行认真分析，精心设计课堂教育教学活动，充分发挥教师个体的优势，将这种个体优势进行综合与优化组合，才能保证集体备课活动达到高质高效之目的。3、善于组织与策划。作为战斗在教学第一线的教师个体，都从事并肩负着具体而繁杂的各项教育教学活动，他们不可能有太多的时间和精力投入到大量的集

41、体备课活动中去。因此，教研组长在组织该项活动时，要善于组织与策划。根据各教师的教学进度安排，对教材中涉及的重难点章节、内容或课堂教学中存在的较为突出的问题等，教研组长要事先做好了解与调查。做到“四定”：一定时间。组长要在调查了解的基础上，恰当、合理地安排集体备课的时间，并且和大家协商一致后，将集体备课时间定在每周的某一时段，这样，才能更加有效利用有限的时间来完成集体备课工作。二定地点。选择一个集中的地点, 大家畅所欲言、围绕问题充分发挥想象力和思维力，这样，有利于创设良好的集体备课活动氛围,毕竟此项活动是教师为了某一或某些学术性问题展开的研讨与交流,而不是坐在一起的闲聊。三定内容。即每次集体备

42、课前，组长都要预先确定备课内容，预见教师可能出现的见解与存在的问题，并选择骨干教师提前做好分析，其他老师事先也对要讨论内容进行一番钻研与分析。进而组织教师进行集体备课活动。这样，才能保证每次活动都有针对性，目标性强，做到有的放矢，避免无效活动，以提高集体备课的质量和效益。四定人员。在集体备课活动开展前，教研组长要根据备课内容，选定一个中心发言人（该教师在此内容方面有专长或独到的见解；也可以是本组的骨干教师来担任；还可以是组长自己），这样，才能在前面“三定”的基础上有序地、顺利地搞好集体备课活动，使集体备课活动产生更高的效益。4、善于决策与创新。在集体备课活动中，不同的教师个体对课程标准的理解、

43、学科专业知识、教材分析与挖掘、课堂教学活动的设计等有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智。而集体备课则是集教师群体的力量与智慧，使教育教学资源达到最优化，产生高效的效益与质量，因此，集体备课如果达不成最优化的共识资源，则失去了其本意。作为教研组长，在组织这项活动时，应具有较强的决策能力与创新能力，特别是当教师个体在研讨与交流中出现意见分歧时，教研组长的决策与创新更显得具有重要意义。组长要善于将教师个体的不同意见进行充分的比较、思考，并结合自己已有的经验（理论的和实践的），加以综合分析和归纳，形成更优化的、适合教师个体教育教学实际的方法和手段。这是一项具有特色而又十分重要的工作策略。这种工作策略能

44、力取决于教研组长自身的学科教育教学理论素养、专业知识水平、教育教学经验的积累等诸多因素的影响。当然，这一工作策略并非朝夕可成，需要教研组长在工作中不断探索、实践、反思与总结，因此说，教研组长不断加强自身专业素养的学习与提高是做好本项工作的前提。八、教研组长要有效地组织开展公开课1、组织听课评课。在听课时给每位老师分配听课任务，使得评课时人人均有话说，评课要及时，要确定主评人，主评人要交评课稿。2、要请进来走出去。把教研员、外校的优秀教师请进来，一方面指导组里的老师，另一方面可以让教研员深入了解教师，选拔好苗子。走出去，一方面学习其它学校先进教学经验或某些做法，产生一些触动，另一方面把学校优秀的

45、青年教师推出去。3、也可通过以上教研活动为平台来培养新教师，但不同年龄段的老师，应有所侧重。（1）03年教师，主要抓课堂教学，指导其管理学生，指导其做优秀生、学困生的辅导工作，真诚帮助，指出不足，多鼓励，让其充满自信地站稳讲台，取得好成绩，获得好口碑。（2）310年的教师，要压担子，要指导年轻教师，要撰写教学论文、做课题研究，提高教师的理论学习及应用能力。（3）10年以上的教师则要充分发挥其骨干教师的引领辐射作用，通过结对的方式，相互学习，共同成长，形成积极上进的教研氛围，建议学校给15年左右的骨干教师培训研修的机会。九、教研组长要确保教研活动开展的实效性1、确保每次教研活动的实效性是教研组长

46、能力提高的一个重要的方面。为凸现教研活动的实效性，教研组长每次教研活动之前，要提前充分准备。如这次教研活动，要学习什么内容，要讨论什么议题，谁做中心发言人，要取得什么效果，解决什么问题，形成什么材料等。教研活动后要静静地反思自问-这次教研活动是否有效，成功在哪里？哪些地方还有待改进？2、一次有效的教研活动应该体现以下这样一个过程：即关注引领分享。其中关注是前提，引领是关键，分享是目的。（1）关注：即关注教师，具体要关注教师在活动中的关注、提升、回应、预设、整合等方面存在的困惑，并在此基础上和大家一起探讨，过程中采取相应的策略给与恰当的回应，从而解决这些困惑。这就要求教研组长要思考在前，只有不断

47、提高自我、完善自我，充实自我才能实施有效的关注。（2）引领：即过程中的指导，变要我参与为我要参与，这就要求教研活动要有吸引力。作为一名教研组长，要把自己置身于教研组中，与教研组互动，与教师互动，在共同的学习、探讨、实践中与大家交流。教研组长还应当具备一定的概括提炼能力，思考实施中的合理性，并在过程中不断调整。在不同的场合、活动中为大家提供切实有效的援助，比如在大家处于茫然时，给与大家引导性的建议提示老师可以如何操作；在大家遇到困难时，给与大家援助性的建议解答老师心中的困惑；在大家意见分歧时，给与大家参考性的建议使他们获得自己需要的东西，这就是引领。（3）分享：即与大家一起分享共同研讨的成果，然

48、而真正的分享不应是单纯意义上的分享，真正的分享应该是一种内化，一种升华，内化我们研讨中走过的每一个过程，并将研讨后解决的问题、达成的共识进行小结归纳，这样教研活动的实效性才能真正的凸现出来，这样的教研才是每位老师的内在需要。3、做教研组长很难。一方面需要完成学校布置的各项任务。另外，各项工作的开展要达到高效的目的，需要各位教师有较高的热情，真正参与教研活动。但老师中有年龄偏大等退休的、评上高级教师而不求上进的、做事很认真但缺乏能力的、懒的，影响“组风”建设。4、当前教研组普遍存在两大问题：公开课流于形式；集体备课难于开展，足以说明问题所在。我想要当好教研组长心态要摆平，要摆好自己的位置，真诚帮

49、助组里的每一位教师，踏踏实实做好计划中的每一件事，关注教师和学校的发展，勤于反思和学习。5、当好教研组长也会有一种成就感。作为教研组长，首先是一名“优秀的教师”，这其中的深刻内涵和情感体验，是耐人寻味的。优秀是无止境的一种追求，是一个又一个的超越，他引领教师的，不仅是教学和科研的能力，更是一种价值追求和思想感染，这也许就是人格魅力吧。十、当好教研组长应该注意的几个问题1、任何一项系统的工作，都必须要有计划。要搞好教研工作，也必须有长计划短安排。作为一个学科教研组长，头脑里要有提高本组教师整体水平和专业发展的长远打算。2、亲身实践，善于研究。“一切真理都从实践而来”，我们的研究不能纸上谈兵，因此

50、作为教研组长必须实践在先，首先让自己的课堂精彩，让自己的日常教学扎实；其次要率先养成“工作研究化，研究工作化”的习惯；再次要善于分析，找出研究点，探索出研究的方法。在长远规划的指导下，设计好每一个学期教研计划以及每一个阶段的活动安排。3、教研组长要做有心人。在平时的教育教学工作中注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中的普遍性问题，根据这些问题提出大家研究和努力的方向。设计的活动内容要有针对性、有现实意义和研究价值。4、教研组长要严肃教研活动纪律。引导大家认真对待每一次教研活动，激发本组成员研究兴趣，形成浓厚的教研气氛。5、教研组长要引领沟通，会组织。组织管理是一个教研组教研的质量保障，作

51、为教研组长既是研究的领导者，又是同组人员的研究伙伴。教研组长不是官，可他还要进行必要的组织管理，那么首先，更应该做好引领的工作，做在前、想在先，让老师们能心服口服，才能有效引领。其次，要随时接受并主动接受领导的指导，善于运用全校管理中的优势与平台，以便在研究的方向、重点、疑问等重大转折点中及时得到领导的帮助和支持。 6、严谨反思，有主见。研究难免会走些弯路，也会有形形色色各不相同的观点不断涌现。作为教研组长必须有一双慧眼，一个善于反思的头脑，有及时把握正确研究思路的能力。教研组长的主见很关键，它决定了研究的正确性、研究的效率等。7、善于总结，勤提升。作为教研组长在研究过程中的轨迹一定及时记录保

52、存好，并做到勤提升。在这里用这个“勤”字，表示提升并不是到最后总的提升，而是重在日常的提升。研究每走一步，每次有一点点的收获，都要及时进行总结提升，这样才能聚小溪而成江河。教研组工作的有序开展，离不开教研组长的“未雨绸缪”；教研组民主、和谐的氛围，离不开教研组长的精心打造；教研组“组本研究”的顺畅推进，离不开教研组长的科学引领。相信今天在座所有的教研组长都能将所学活用于日常教研组建设中，并在学校发展、教师专业成长等方面日益凸现出举足轻重的作用。(网络)参考材料：（1）怎样当好中学语文教研组长（作者：山东省深圳市南头中学茹清平；来源：香山红叶的新浪博客，日期：2011年9月19日）；（2）怎样当

53、好中学教研组长（来源：梁冠华教师工作室，日期：2013年6月16日）；（3）怎样做好教研（备课）组长培训讲座稿（作者：安徽省宿州市砀山县中学教研室任宝剑；来源：安徽省中小学教师继续教育网，日期：2010年8月30日）。版块二：新课标下初中数学教研活动的开展来源：百度文库 日期：2013年11月26日（编改：钟炜 日期：2015年3月12日）摘要：在新的教学理念的影响下，教师应立足制高点，充分挖掘自身的潜力，调动积极性，投入到更加丰富多彩的教研活动中，在相互学习，相互借鉴中，形成教有所长，学有所长，让我们教师体会收获的喜悦。关键词：新课标；初中数学；教研活动。在教育改革的今天，教师要面向全体学生

54、，不仅要备好教材，还需备学生，备教法，需要逐步转变为研究型教师，以适应新时代教育改革的要求。一改过去单一教学，同事间沟通交流的少，闭门造车，课后教学留下诸多遗憾，呈现出教学层次不齐的落后局面。所以为提升教学水平，促进教师队伍的发展，教研活动的开展显得特别的重要。就如何引导学生掌握数学基本技能，如何培养学生的推理能力和知识的应用能力，提高教学的有效性，针对初中数学教学工作的特点，为推动教学工作的开展，我校数学教研组开展了以下教研活动：1.同事间注重交流与合作。以教研组为单位，课任教师利用课余时间探讨数学的教法，公开备课，互帮互学性说课，做到教师与教师互动。面对新教材，新内容，结合学生的实际情况，

55、认真考虑教法，就如何消除难点，如怎样收到良好的教学效果，不同的老师会提出不同的观点。正如一位哲人说过：“你给我一个苹果，我也给你一个苹果，那么我们手头还是只有一个苹果；但是，假若你给我一种思想，我也给你一种思想，那么，我们就拥有了两种不同的思想。”说课促进能够教师之间的思想交流。通过交流与合作，使课任教师的教学思路更加清晰，也开阔了教师的视野，促进了年轻教师的成长，在教研活动中也形成了集体的智慧。2.组织公开课，观摩教学。在认真备课的基础上，还存在组织教学上的差异，学生个体的差异。因而同一节课不同的教师，教学效果会有所不同。教研组会经常组织教研组成员上公开课，相互观摩学习。上完课后课任教师自评

56、，同事互评，指出这堂课的成功之处在哪里?不足之处有哪些需要改进的?对所有的老师都是一次提高。同时通过评课，也暴露了我们在数学教学中存在的一些问题，如：师生互动不明显，课堂气氛不活跃，没有更好的关注学生；教学内容安排缺乏条理性，组织教学缺乏合理性，知识点的呈现方式单一，教师的语言不生动等等。在观摩学习和研讨中，使每位教师不同程度得到启发和思考，获得新的教学理念。观摩教学提高了教师的合作意识，共享群体的智慧，在具体教学观摩的过程中，教研组研究氛围比较浓郁，教师的科研素养明显能得到提升。同时，教师在观察他人、分析他人的同时，也对自己的教学行为能进行反思，改进自己的教学行为，也使教师逐步成长为研究型教

57、师。3.以教研组为单位，组织学生参加各种丰富多彩的活动。作为教研组活动的内容，我们组织学生参加数学兴趣小组和数学趣味竞赛，激发学生学习兴趣，培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。例如：(1)组织学生利用影长测树的高度等等，检验学生运用学相似原理知识解决问题的能力；(2)组织学生利用纸质材料制作各种各样的包装物，检验学生的动手能力和想象力；(3)倡导学生制作数学小报，运用数学学习中掌握的知识(平移，轴对称，旋转和位似)设计图案，进行评比，调动学生学习的积极性，主动性和创造性。(4)开展数学趣味竞赛，丰富学生的眼界，拓展学生的思维，积极体验数学的魅力等等。4.接受远程教育示范课，改变过去陈旧

58、的教学模式。每周四，周五的第八节课属于教研活动期间，我校组织教师观看远程教育示范课，针对多媒体的教学手段，教师又对自身提出了更高的信息技术要求，不断有教师参加全国教育技术能力考试，多数老师通过了计算机模块考试，进一步缩短了与发达地区的教学差距，课堂教学由过去单一的传统授课模式转化为多媒体教学相结合，形式多样化，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，教师的教法有了很大的改进，教师的角色逐步转换，由组织者转化为引导着，学生成绩有了明显提高。5.针对数学问题，进行专题化讨论，提高教学的有效性。针对数学综合问题，它所运用的知识点可能散落在不同章节。如果老师在教研的过程中，就某一综合问题，作为数学专题来研讨，巧妙构思，积极组织教学，学生就会在认识上有所提高，做到以点带面，融会贯通。教师组织专题化的讨论，目标较为明确，主题也较鲜明，易于学生对知识的系统掌握，并形成一定的解题能力。如：八年级的待定系数法的运用问题；一次函数与一元一次方程，一元一次不等式的关系问题；一次函数，反比例函数的图