飞将军与雅词人教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| excellent teaching plan飞将军与雅词人教学设计学科语文年级高三教师姓名许迎迎课题飞将军与雅词人授课时间10 月 12 日指导思想与理论依据高中语文课标明确规定： 1. 在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 2. 发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，

2、理解文本所表达的思想、观点和感情。教学背景分析教学内容： 辛弃疾的这几首词是其不同题材的词也是其名作，破阵子和西江月虽然学生在高中之前学过，但对其内容和情感的把握并不清晰；对于青玉案?元夕中名句“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”几句众说纷纭也体现诗词本身含蓄蕴藉的特点。学生情况：高二的学生已经积累了一定数量的古典诗词，其阅读理解能力也有一定的基础，通过对辛弃疾词两首水龙吟?登建康赏心亭和永遇乐?京口北固亭的学习，对其爱国热情和壮志难酬的悲愤之情有一定的理解，但辛词有清新自然的乡村风情的素描，对其风格的整体把握对学生来说有一定难度。教学目标 ( 内容框架 )1. 鉴赏辛弃疾的几首

3、词，把握辛弃疾的不同题材的词作和词风。2. 进一步感受辛弃疾壮怀激烈的爱国心，激发学生的爱国情。教学重难点1. 通过鉴赏文本对辛弃疾词风的把握。2. 抒情主人公“那人”形象的把握。学习效果评价设计育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| excellent teaching plan评价方式1. 齐背破阵子 ?为陈同甫赋壮词以寄之 ，背完推荐学生朗诵，引导学生鉴赏这首词，对学生关于问题的回答进行补充概括。学生提问题并自主解决。2. 女生齐读；找出名句并探讨“众里寻他千百度“中的“她”引导学生探究此词的名句，并提出自己的观点。使学生通过此名句把握词含蓄蕴藉的特点，并把握辛弃疾此类风格

4、的词作。3. 引导学生赏析西江月夜行黄沙道中，引导学生概括此类词作的特点。学生课前完成对小作业：西江月 ?夜行黄沙道中的上阕扩写成一段优美的文字” （100字以上）” 在写作中赏析这首词，提高学生的写作能力，把握其此类词作的词风。4. 小结 生总结辛弃疾这几首词的特点。评价学生的观点并总结辛弃疾的不同类型的词作和其人格。5.学生课下完成作业。小作文：我心中的辛弃疾，通过这个作业使学生把对辛弃疾的认识写出来，提高学生的写作能力，由词到人，深化对辛弃疾的认识，积累成自己的写作素材教学流程示意导入鉴赏词破阵子问题探究、自主解决总结英雄词词风鉴赏青玉案元夕名句总结词风赏析西江月夜行黄沙道中总结乡村风情

5、词词风赏析学生习作 总结辛弃疾的不同类型的词作和其人格布置作业教学过程 ( 文字描述 )一、导入：八百年前有这样一位孤胆英雄，他自幼出生在金人占领区，却始终认定自己流的是大宋的血液；他举兵抗金，把金人打得肝胆欲裂；他直面诘难，不畏路途遥远，只愿天下大定（创设情境，引入课题）二、齐背破阵子 ?为陈同甫赋壮词以寄之 ，背完推荐学生朗诵，引导学生鉴赏这首词，对学生关于问题的回答进行补充概括。学生提问题并自主解决。小结：虎啸风生的英雄形象风格特点：沉雄豪迈南乡子（何处望神州） 、南乡子登京口北固亭有怀 、水调歌头（落日塞尘起）、鹧鸪天（壮岁旌旗拥万夫）、永遇乐京口北固亭怀古等词作都拓展出虎啸风生、气势

6、豪迈的英雄形象。三、 女生齐读；找出名句并探讨“众里寻他千百度“中的“她”引导学生探究此词的名句，并提出自己的观点。使学生通过此名句把握词含蓄蕴藉的特点，并把握辛弃疾此类风格的词作。小结：丰富曲折的心灵世界风格特点：深婉含蓄摸鱼儿更能消几番风雨 、丑奴儿书博山道中壁 、菩萨蛮书江西造口壁 、念奴娇书东流村壁 、育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| excellent teaching plan水龙吟登建康赏心亭等词是辛弃疾对词的心灵世界深广拓展的词作，表现出更深广的社会忧患和个体人生的苦闷。四、引导学生赏析西江月夜行黄沙道中，引导学生概括此类词作的特点。小结：清新自然的乡村风情

7、风格特点：恬静质朴代表词作：村居、浣溪沙 沁园春带胡新居将成 清平乐检校山园南歌子山中夜坐学生课前完成对小作业：西江月?夜行黄沙道中的上阕扩写成一段优美的文字”（ 100 字以上）” 在写作中赏析这首词，提高学生的写作能力，把握其此类词作的词风。五、小结 生总结辛弃疾这几首词的特点。评价学生的观点并总结辛弃疾的不同类型的词作和其人格。写豪气，是以深婉之笔出之；抒柔情，又渗透着英雄的豪气。悲壮中有婉转，豪气中有缠绵，柔情中有刚劲，体现出其刚柔相济的多样化艺术风格。六、学生课下完成作业。小作文：我心中的辛弃疾，通过这个作业使学生把对辛弃疾的认识写出来，提高学生的写作能力，由词到人，深化对辛弃疾的认

8、识，积累成自己的写作素材。教学过程教师引导学生活动设计意图一导入集中注意力进入课堂情境创设情境，引入课题二、引导学生鉴赏这首词，齐背，推荐学生朗诵；朗诵环节的安排有利于学生学生提问题并自主解决。对学生关于问题的回答进深入体会此词的语言风格， 把行补充概括。握此词的基调和情感；使学生通过鉴赏这首词深化女生齐读；对弃疾词此类风格词作的认识。找出名句并探讨“众里寻三引导学生探究此词的他千百度“中的“她”使学生通过此名句把握词含名句，并提出自己的观点。蓄蕴藉的特点，并把握辛弃疾此类风格的词作。学生举手背诵；四引导学生赏析西江学生课前完成对小作业：西江月 ?夜行黄沙道中月夜行黄沙道中，引在写作中赏析这首

9、词，提高学的上阕扩写成一段优美的导学生概括此类词作的特生的写作能力，把握其此类词文字”（ 100字以上）”点。作的词风。学生总结辛弃疾这几首词育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| excellent teaching plan的特点。五小结评价学生的观点并总结辛提高学生的总结概括能力弃疾的不同类型的词作和其人格。学生谈自己所知道的其他爱 国诗 人或 词人 的爱国六 .延伸拓展词。引导学生了解南宋爱国诗词的主旋律和爱国词人（诗人）学生课下完成作业深沉的忧患意识和爱国情感。七布置作业提高学生的写作能力，由词到小作文：我心中的辛弃疾人，深化对辛弃疾的认识。词坛飞将辛弃疾词鉴赏板书英雄

10、形象沉雄豪迈设心灵世界深婉含蓄计乡村风情恬静质朴教学设计特色与教学反思辛弃疾的这几首词是其不同题材的词也是其名作，破阵子和西江月虽然学生在初中，但对其内容和情感的把握并不清晰；对于青玉案 ?元夕中名句“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”几句众说纷纭也体现诗词本身含蓄蕴藉的特点。高二的学生已经积累了一定数量的古典诗词， 其阅读理解能力也有一定的基础，通过对辛弃疾词两首水龙吟 ?登建康赏心亭和永遇乐 ?京口北固亭的学习，对其爱国热情和壮志难酬的悲愤之情有一定的理解，但辛词有清新自然的乡村风情的素描，对其风格的整体把握对学生来说有一定难度。1. 这是教师用心设计的一堂语文课，也是一种美学设计，从课堂内容到课件的制作都具有美感，教师潜力无穷；2. 这是一种专题式教学，可以作为语文教学的样板和导线，在做好辛弃疾词作鉴赏的基础上可以做苏轼、李白、杜甫等诗人（词人）的专题课；帮助学生梳理了初中学过的辛弃疾的词作，令人感动；3. 课堂容量大，从辛弃疾的此人品质深入到他的人生特质，课堂形式灵活多样，教师的讲解层次清晰，学生对问题的把握和