《颐和园》说课稿范本

1、颐和园说课稿范本一、说教材这是第七册第三组教材的第二篇课文。通过本篇的教学，继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。这篇课文是按作者的游览顺序，向读者介绍了长廊、万寿山、昆明湖上的景色特点。开头结尾相呼应，衔接自然，浑然一体。主要部分则按照不同的观察点，写出了景物的不同特点。本文层次清楚，重点突出，语言生动优美，全文如同一幅展开的山水画卷，在先了颐和园的美丽景色，蕴涵着对建造颐和园的古代劳动人民的再没，字里行间流露出一种民族自豪感。本文是对学生进行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文语言表达流畅，生动优美，针对教材特点及单元训练重点，确定本课的教

2、学重点：理解描写颐和园景色优美的语句，透过语句认识景物的特点。学习体会作者的观察和描述的方法。二、说目标针对本教材的特点及学生的认知实际，确定以下教学目标。1、思想教育目标：使学生了解颐和园美丽的景色，增强民族自豪感。2、基础知识目标：学会本课的生字词，理解词句，会用指定的词造句。3、基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，根据文章语言优美，描写生动形象。4、情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。三、说教法根据教材的特点及学生的生活经验，本课选用“以读代讲，整体感知，揣摩体会”为主的教学方法。为什么选这种教法？本课语言生动优美，犹如一幅美丽的山水

3、画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，再现出这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。1、初读课文，整体感知让学生初读课文，对全文与个大致的了解，让学生自读课文，想想每自然段讲了什么，哪些自然段联系比较紧密，给学生充分读，整体感知的空间。2、精读课文，理解优美词句，揣摩表达在学生整体感知的基础上，再深入到描写每一个景点的.部分，引导学生读，理解。结合课后思考练习1，组织学生交流，品读、感悟景的美，语言的美。并指导学生揣摩作者的表达方法和顺序。结合课后练习3练习分段。3、感情朗读，体会感情。在学生理解课文内容的基础上，

4、通过指导朗读，引导学生理解文章所表达的爱美情趣，游览时的愉悦，对古代建筑的赞叹及蕴涵在字里行间的民族自豪感。进一步体会作者的感情。另外，教学中借助录象、图片等现代教学手段，使学生产生身临其境的感觉，更好地理解课文。四、说学法这节课，可指导学生掌握按游览顺序分段的学习方法，还可指导掌握如何理解句子的学习方法，着重指导学生掌握以朗读来理解，以朗读来领悟观察和表达的学习方法。为什么选用这种学法？主要依据课文的特点，优美的语句，只有多读多感悟来体会语言的魅力，体会可以如何表达，再现出颐和园的独特、迷人的湖光山色。1、初读课文，细读，初步感受颐和园的美。2、细读课文，理解内容，学习方法。3、指导有感情朗

5、读。（品读、赏读）颐和园为什么这么美？五、说教程本课语言优美，重在读与感悟，并无生涩的词句，不难理解，而且文章的篇幅也不长。本课安排两课时。第一课时：初读课文，自学生字词。（查字典，重点字形的指导，初步感受颐和园的美。）介绍颐和园，导入新课，自读课文，初步了解顺序，写字。第二课时：以朗读为主线，细读课文，体会作者的抓特点，按顺序的观察方法，激发情感。着重谈谈第二课时的教学过程：一、复习导入1、作者写了颐和园的几处景色？它们给你流下了什么印象？二、细读课文1、导读第二段观看录象带（图片），你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？引导学生自由读课文，看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整

6、体上看，从里看，从里向外，向两旁。再读一读，作者又是怎样写长廊的？出示句子，比较：A：原句B：这条长廊很长，分很多间。（体会作者运用数字说明的好处。）自由练习读，读出长廊的美。2、学习第3、4自然段导：长廊美，还有比它更美的，更别有洞天的，我们一起再去看看。3、引导学生按刚才的学习方法自由读。体会4、在学生充分自由读的情况下，交流汇报：万寿山登上万寿山看到的景色美不美？美在哪？怎么美？读出来。（结合理解词语）这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点；昆明湖的绿、静；十七孔桥的三多；运用比喻等方法。）（先讲佛香阁 排云殿，再讲远眺的景物。）三、感情朗读，激发情感。1、读你认为最美最美的段落，边读边想象。2、指名读，评议。3、