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文档简介

1、精品资源认识几百几十教学目标：1 .通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。2 .使学生学会口算整百数加整十数及相应的减法，会估计一些常见事物的多少，发展估算意识和能力。教学重难点：正确读、写几百几十的数，能正确口算整百数加减整十数。教法：自主探究，点拨学法：操作、观察法、自主探究，合作交流教学准备：计数器、课件。教学过程：一、复习1 .数数。(1)一个一个地数，从 63数到100。(2) 一个一个地数，从 10数到100。(3) 一百一百地数，从 100数到1000。2 . 口答。100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？3 .揭示课题。上节课我们认识了整百敷，这节

2、课我们继续来学习千以内的数。(板书课题)二、教学几百几十数的认、读、写1 .课件出示例题图。(1)指名学生完整地说说图意。(2)独立思考一共有多少个小方块，再交流。借助计数器，讲解。先在百位上拨4个珠，提问；现在表示多少 ？再在十位上拨5个珠，提问；现在又增加了5 个几？合起来是多少？学生齐读。百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。在写数时，要注意百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠，就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在个位上写0占位。(板书：450)2 .练习；根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320 750 480 9903 .教学

3、试一试。(1)在计数器上拨出370。请学生说说370的组成。(2) 一十一十地数，从三百七十数到四百三十，数到三百九十时，提问：十位上再拨上这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进 1后，百位上是几？追问：三百九十后再添上一个十是多少？三百九十，再在十位上拨一颗，要数多少？(3)继续数下去。(4)学生自己边拨珠，边数数，不用计数器，再数一道。 出示“一-1k地数，你能数到 890数到1000吗？”学生读完要求后，独立完成，如果有困难可借助计数器帮助。反馈时，请学生说说是怎样想到990后面是1000的？学生齐数。(6)请学生把数的数字，写在练习本上，指名板演4.巩固练习。(课件出示)三、教学几百加几十及相应的减法1 .“想想做做”第 5题。(课件出示) 出示邮票图，引导学生看清图意：左边 300张风景邮票，右边 20张动物邮票。(2)学生列出两道加法算式。(板书：300+20 20+300)说说计算结果及思路。(3)列出两道相应的减法算式。学生计算并说说思路。2 .完成“想想做做”第 6题。(课件出示)3 .完成“想想做做”第 7题。(课件出示)口算后，比一比每组4

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