2019最新人教版品德与生活一年级下册《风儿吹呀吹》教学设计

1、2019 最新人教版品德与生活一年级下册风儿吹呀吹教学设计第一实验小学 尹语教学目标1 知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。2 情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。3 过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。活动准备风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。活动过程（一）游戏激趣，引入主题师：今天，老师给同学们带来一件玩具，你们想看看吗？生：想！师：那就请同学们先把眼睛闭上，等尹老师数到 3 的时候再把眼睛睁开，好吗？（出示五彩的风车）生：哇!师：这是什么？生：风车 ！（高兴）师：漂亮吗？生：漂亮！

2、（情绪高涨）师：谁能让风车转起来？ （激情调动）生：我！我！我！ （激动）师：我们请3 位同学上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他同学就为自己的支持者加油、助威吧！（三位同学自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。）生：加油！加油 ！ （全情投入）师： 3 位同学的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！（师举起获胜3 方的小手，其他同学热情的鼓掌、呐喊！）【分析点评：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。本课以 3 组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而有与学习内容紧密配

3、合的活动方式引出本课学习内容。 】（二）探究“风”的成因师：风车为什么能转起来呢？生：因为有风。师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。风， 就形成于空气的流动。【分析点评： 风产生于空气的流动，这对于一年级孩子的认知水平来说相对深奥，理解起来较难。因此在教学中，老师以直观的教具风车为例，让学生自己想办法（口吹、 跑动等）让它转动，配以讲授的形式，帮助同学体会空气流动产生风的原理，同时注意了讲述的生动性和形象化。 】（三）走进生活寻找“风”师：听！“风姑娘”来了。（多媒体播放风声，并出示

4、教材上32页33页图画。）刚才“风姑娘”和同学们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息休息，我们把她找 出来，和我们继续玩游戏好不好？生：好！师：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘” 藏在哪儿的。（集体交流，上台指说）生：“风姑娘”藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：“风姑娘”藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风 吹走了。生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。师：为什么说明“风姑娘”在这儿呢？生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。师：所以

5、小姑娘说了一句解解生：（齐声回答）有解解花解解香！生：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。生：远处房子上的炊烟也被“风姑娘”吹弯了。生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来了。【分析点评： 在找图中的“风”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对“风”的感知。先以讨论形式，分小组说说“风姑娘藏在哪儿”，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。 】师：同学观察得真仔细！“风姑娘”啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗？注意教室的前、后、左、右、上、下，还有窗户外边儿。

6、（生离开座位找“风”，然后汇报交流。）生：“风姑娘”藏在那儿！空调有风，把彩带给吹动了。生：这儿有风！ （指着墙边微微晃动的一串彩色气球说） 没有风，气球是不会动的，所以肯定有风！生：“风姑娘”藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢！生：那儿，风把窗帘吹动了。生：教室上边的彩旗在动，也有风！生：铁栏杆上挂着的风铃在响，只有在有风的时候，它才会发出很动听的声音。师：我们一起来听听。（请同学静静地仔细倾听风铃悦耳的声音。）生：还有窗外的国旗在飘动，说明有风。（师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。）生：在老师讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边动，如果有风，热气才会往一边动。师：好！我们一起来看看

7、是不是。你观察得可真仔细呀！（生掌声鼓励。）【分析点评： 本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，进一步感知“风”。让他们走下座位，走出教室，走出课堂，充分调动感官，看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象。同时也把课堂延伸至课外、课下，课前让学生自己动手搜集一些与风有关的资料，让家长带孩子们到公园或街上去感受风。 】（四）欣赏大自然中的“风”师：“风姑娘”逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受 “风”。（随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段）我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也

8、在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈现 在我们看到的是在天安门，红旗迎面飘扬，看，多么壮观！（师生一同欣赏大自然中的风。）师：大自然的风多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们语文课才学过几首，你们还记得吗？（师生齐背古诗春晓村居）【分析点评： 欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。本课就利用了多媒体让学生感受海风的清爽、红旗迎风飘扬的壮观，欣赏和感受大自然的美。这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风。 】（五）制造“风”师：嘘！请同学们和老师一块儿把眼睛闭

9、上，静静地听，用心去感受，你们感觉到了什么？（打开电风扇）生：风！师：这风是从哪儿来的？生：风扇。师：这风是大自然制造出来的吗？生：不是。师：那是谁制造的？生：人类！师：对，我们人类是非常聪明的，可以自己制造风，风扇就是我们人类智慧的结晶。同学们，你们也可以自己动手制造风，你们看看这是什么？（出示蜡烛，并点燃。） 这下“风姑娘”可要出题考考你们啦！谁能自己动手制造风，使燃烧的蜡烛熄灭？注意了，你可以用你身上的任何一个器官，任何一件东西，做任何一个动作来制造风，我们比比看， 谁的方法和别人的不一样，谁的方法最特别。（四人小组讨论后集体交流，并请学生上台演示方法。）生i：用嘴吹灭蜡烛。生二用书能扇

10、出风，使蜡烛熄灭。生一.：直接把蜡烛拿到空调窗口，使蜡烛熄灭。（其他同学情不自禁的为她想出的特别方法鼓起了掌。）生脱下外衣，用外衣扇动使蜡烛熄灭。生：扇动扇子使蜡烛熄灭。生:用手使劲扇动，使蜡烛熄灭。生t：取下头上的帽子，用它来制造出风，让蜡烛熄灭。生船今天外边很大的风，我把蜡烛伸出窗外，它就熄灭了。生9：把蜡烛拿到门边，门一开一关能制造出风，使蜡烛熄灭。生：拿出口袋里的气球，使劲吹大，然后把气球口对准蜡烛，让它熄灭。【分析点评：本环节旨在培养学生对自然现象风以及与之相关的生活中的问题开展 探究的兴趣，学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。让学生自己动手制 造风来让燃烧的蜡烛熄灭，目的在于在让孩子了解风这种自然现象的基础上，发展儿童的 创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智，自己动脑动手制造风去熄灭蜡烛，去 探究、解决问题，增加对风的了解，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现和提 升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。 】（六）和“风” 做游戏师：同学们的点子可真多，“风姑娘”直夸你们呢！她很开心，要和同学们一起做游戏。现在请你们把和“风姑娘”有关的玩具拿出来，咱们一块儿到操场上和“风姑娘”做游戏吧