传递正能量,打造优势学科

1、传递正能量，打造优势学科“正能量”本是物理学名词，但现在它更多的是指一种健 康乐观、积极向上的动力和情感。它的内涵包括了积极的、催人 奋进的、给人力量的人和事。 音乐教研组建设， 需要学科组内“领 袖”人物的影响， 需要品牌教师的支撑， 也需要一个和谐有为的 师资队伍，共同学习交流，传递正能量，将教研组打造成优势学 科甚至强势学科，形成品牌效应。一、加强学习，产生正能量 新课程背景下的学校音乐教育理念散发着浓郁的“人文气 息”，能否胜任音乐课的教学不仅看教师的唱、奏、跳能力，更 要看教师的音乐素养、 教学创新能力以及现代教学技术的应用能 力等诸多方面。 这就要求教研组要鼓励、 引导并督促教师加

2、强学 习新课程理念及新课程标准。 学习内容包括： 加强对体现新课程 理念的“示范课”、“研究课”的观摩，更新思想 ; 加强对优秀 课改论文、教学设计的阅读，拓宽视野 ; 加强针对提高教师音乐 素养、文化素养的学习， 打造人格魅力， 同时还可拓宽学习渠道， 开展网络学习，提高学习效率等。学习是教学智慧的源泉，是教 学创新的基础，是教学研究的载体，只有不断地学习，才有可能 激发教研组成员的潜能， 使之成为研究型的教师， 学者型的教师。二、全员科研，提升正能量教科研是教学创新的需要， 更是新课程背景下全面提高教师 教学艺术水平的需要。 通过课题研究， 促使教研组内每一个教师 有针对性地学习、实践，在

3、总结、反思、调整、完善的基础上， 通过课堂教学展示、教学讲座、教学案例等形式推广研究成果， 形成教师个人或教研组的教学风格。由于音乐学科不是中考学 科，音乐教学研究的触角更要体现出务实性、人性化的特点。研 究的内容应结合新课程背景，强化学科特色，比如：如何操作培 养学生音乐兴趣为重要理念下的“双基”教学 ; 音乐学科对“音 乐探究与表现”课型的实践 ; 让流行音乐进入课堂的实践与思考 以校为本， 创建立体化校园音乐文化环境的思考与实践等。 以上 这些研究课题有热点问题， 也有实践中产生的困惑， 都具有很强 的可操作性，能够促进教师教学艺术教学水平的提高。因此，教 研组必须制定出相关的教科研的考

4、核制度，用制度督促全员科 研，在组内营造一个科研氛围，提升正量场，推动课程改革。三、团队协作，增强正能量 教师间的协作，是教育的良心，也是敬业的态度。它促进教 研组内每个教师发挥个人的优势，取长补短，共同提高。新课程 背景下，教学管理规范的学校都在严格实行以备课组为单位的集 体备课活动， 目的是群策群力， 寻找适合自己教学风格并适合所 教学生的较为有效的教学方法和教学手段。 音乐教研组是较小的 学科组，少则二、三人，多则五、六人，很多学校习惯上通常一 人包教一个年级或一个半年级， 这样做看似责任明确， 却不利于 教师间的协作，同时由于缺乏比较，也不利于教务部门的考核。因此，要创建协作型的音乐教

5、研组， 一方面要在机制上促使教师 协作，制定一套集体备课的规章制度并严格考核等; 另一方面要创设教师协作的氛围， 例如对协作型的教师要优先提供发展的机 会，开展师徒结对并表彰、奖励优秀的师徒对子等。在实施新课 程的今天，强调协作，可以激发教研组个体的潜力，也可以增加 教研组整体的实力。四、对外交流，放大正能量 个人能力有限，单个教研组的力量也有限。因此，教研组 绝不能固步自封， 要学会与外界积极交流， 创建外交型的教研组。 建设强势学科组， 就必须站在更高的起点上， 把教研组作为一个 能量场，以广阔的视野和前瞻性思维对学科的发展进行战略性的 规划，即“一要借势，二要造势”。所谓“借势”就是要在

6、校内 外千方百计地寻求帮助， 例如： 聘请教育专家担任本校音乐学科 的“专家指导” ;举办或参加一些规模化的音乐教学研讨会 ; 建 立与高层次学校在教科研方面的合作关系等。 所谓“造势”就是 要以校为本，发挥教研组优势，打造音乐学科的“品牌”。“造 势”不但有利于提高教师教学艺术水平， 形成教学特色， 而且可 以促进校际间的交流。 无论是“借势”还是“造势”， 都是为了 实现“走出去、请进来”，及时掌握学校音乐教育的最新动态， 最新成果，始终走在课程改革的最前沿。五、打造品牌，传递正能量品牌”代表着示范性， 也代表着引领性， 是强势学科的标 志。事实上音乐学科能树立“品牌”的领域还是较为开阔的。 从 课堂教学来看，教师可以创立合唱团、民乐队、管乐团、舞蹈队 等第二课堂的教学“品牌” ; 从教师教科研方面来看，音乐课题 研究、音乐教学材料（论文、设计、案例）的撰写、音乐校本课 程的开发等都是创立教师“品牌”的着眼点 ; 从打造校园音乐文 化氛围来看，课间音乐的设计、 音乐讲座、群体性的音乐活动 （例 如每年的校园文化艺术节、 定期举行校园歌会） 等都可以成为创 立学科“品牌”的方向。 应该说， 创“品牌”关键是要在“以人 为本”和“以校为本”的基础上， 发挥自己或教研组的长处， 并 有足够的耐心和信心去经营，去打造。在新课程背景下，围绕加强学习、全员