《小麻雀》教学设计

1、小麻雀教学设计一、教学要求：1认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4 个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等 10 个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词 语。2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验， 全面正确地认识这对母子。3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。第一课时一、教学要求：1认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4 个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等 10 个字，掌握“纠正、手舞足蹈、

2、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词 语。2初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点、难点：初步把握文章的主要内容三、教学过程：（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示， 让我们知道为人处世的道理呢。 今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话 小 麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀（二）新课：1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读： 画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、 查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效

3、果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。 （形声字，左边表形，右边表声。 ） 右边部分谁认识？舀（ydo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发现？这些字的韵母都是 ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边） 。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（ 3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。烦闷脑：头。脑筋你能根据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（） 、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻

4、雀成长过程。（1）拉出成长发展阶段：默读课文思考： 普季克在成长过程中， 大致经历了哪几个阶段？找出文中相应 的概括性语句，划出来，读一读。出示课件：开始（） ，后来（），最后（） （第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释第十四自然段：不相信， 还不知道自作聪明是要吃亏的第十九自然段： 会飞了， 感到高兴， 但看到为自己受伤的 妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的 劝告。（14 18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大

5、花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？5、作业：书写生字、生词熟读课文。第二课时一、教学要求： 1理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。2引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：教学重点：引导学生抓住重点词句， 了解普季克是一只怎样的小麻雀， 妈妈是一位怎样的 妈妈。教学难点：全面、正确地认识这对母子。三、教学过程：（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育 自己子女

6、上也有着共同的做法。 高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。 今 天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔， 去体验小麻雀普季克的成长过程， 或许你能吸取 到一些成长经验呢。（二）新课：1、整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文 1 13 自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为

7、是、自作聪明的孩子。分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈， 一个读普季克， 只读两人的对话。 读出妈妈对孩子 的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。指名读。（ 2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告， 不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝 告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝 下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14 18 自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生

8、找到描写妈妈的语句。15 自然段A 对比读：出示 15 自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边， 浑身的毛竖起来， 张大了嘴巴，双 眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫 不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。B 展开想象。a 读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头 脑中出现的画面）b 出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而 出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛

9、听到什么？朗读。16 自然段： 还从哪感受到这种伟大的母爱？ 出示 16 自然段： 紧跟着， 妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。 不过， 她好像一 点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地” 。谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读14 16自然段。（ 3）角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问 问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使 你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼 痛，你又有什么感受？你说没什么， 总得一样一样学， 你都学会什么了， 明白什么道理？ （引 导学生一方面感受母爱； 一方面认识到小孩子自作聪明， 不听劝告，是要吃亏的。 另一方面 要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。 ）（4）学习 19自然段普季克终于学会飞了， 他感到十分高兴； 可看着妈妈那光秃秃的尾巴， 他又觉得 鼻子酸酸的。你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？ （如：一方面 另一方面 ）普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？ 引导学生从两方面谈： 一方面感受妈妈的爱。 一