三年制高等职业教育护理专业领域技能型讲解

1、三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案一、指导思想为适应卫生事业改革和 发展的需要，满足经济和社会发展对护理人才日益增 长的需求， 从根本上改 变我国护士总量不足、护理队伍学历层次偏低、专业方向单一的状况，尽快 实现护 理队伍学历从中专为主向大专为主的转变，迫切需要大力发展高等护理教育，加快技能型 紧 缺护理人才的培养步伐。三年制高等 职业教育 护理专业紧 缺人才的培养，旨在面向城 乡医疗、 保健等 卫生服务机构，培养德、智、体、美全面发展，职业综合素质高，技术应用能力强的高等 技术应 用性护理专门人才。护理专业技能型 紧缺人才的培养 应体现以下原 则：1. 能力 本位原则办

2、学中应突出职业教育特色，深化教学改革，提高教育 质量。以现代护理观为指导，帮助学 生树立正确的 护理职业发 展观，正确理解护理与人、护理与健康、护理与社会 经济发展的关 系， 确立以人为中心的整体 护理观念，形成良好的职业道德。培养敬业精神和良好的工作 态度， 全 面提高护理人才素 质。融传授知识、培养能力和提高素 质为一体，贯穿于在校教育的全 过程。加 强实践性教学 环节，鼓励理论与实践为一体的课程形式，加强专业实训 基地的建 设，以技术 应 用能力为支撑制定人才培养方案。2. 就业导向原则 以满足卫生人力市场需求作为专业建设和课程开发的立足点，要与用人 单位实际需求接 轨，与国家执业护 士

3、资格认证接轨，并顺应国内外护理事业的发展趋势，全面提高护理高专高 职教育的科学性、针对性和适 应性。探索建立根据人才市 场用人“订单”进行人才培养的机制。 注重人才培养需求 变化，及时调整专业方向，确定培养规模，改革人才培养模式， 设计课程体 系，优化教学内容，适应经济 与社会发展的需要。3. 学生 主体原则倡导以学生为主体的教育理念，充分考 虑学生的 认知水平、兴趣和已有的知 识、技能及经 验，一切为了学生的发展，为每一个学生提供适 应人才市场需求和有 职业发展前景的学 习资 源。要为学生 发展提供可供 选择 的空间，构筑开放式的课程体系，适应学生个性化 发展的需要。采用“大专业、小专门化”

4、的课程组织模式， 用灵活的模 块化课程结 构和学分制管理制度 满足学 习者的不同需求。4. 与时俱进原则密切关注 护理事业改革和发展的动态和趋势，通过医院、学校合作办学的不同形式，及 时 调整课程设置，更新教学内容，及时介绍本专业领域的新理念、新知 识、新技术、新方法，实现 专业教学适 应性和先 进性的统一。二、培养目标培养拥护党的基本路 线，德智体美全面发展，具有良好的职业道德，掌握护理专业必需的 基本理 论知识和专业 技能，能在医疗卫 生保健和服 务机构 从事临床护理、社区护理和健康保 健的高等技 术应 用性护理专门人才。三、就业方向 各级医院、城乡社区卫生服务中心、疗养院、康复机构、职业

5、健康、学校健康保 健机构、老 人院、家庭护理等服 务机构。四、职业岗位能 力分析（一）核心能力1. 掌握 规范的护 理基本操作技 术；2. 对护理对象实施整体 护理的能力；3. 对常见病、多发 病病情和用 药反应的观察能力；4. 对急危重症病人 进行 应急处理和配合 抢救的能力；5. 具备社区护理、老年护理等专业方向的 护理能力。（二）一般能力1. 沟通交流的能力；2. 健康 评估的能力；3. 进行健康教育和 卫生保健指 导 的能力；4. 具有一定的英 语应用能力，通过相应的等 级考试；5. 具有 较熟练的 计算机基本操作能力，通 过相应 的等级考试。五、培养方案框架素质能力知识课程设置思 想

6、 政 治 素 质1、一定的政治理论水平2、坚定的爱国主义和社会主义 信念3、良好的职业道德4、具有法制观念1、马克思主义理论知识2、伦理学知识3、卫生法学知识1、马克思主义原理2、毛泽东思想概论3、邓小平理论4、思想品德5、形势与政策6、护理伦理与法规文 化 素 质1、沟通交流的能力2、批判性思维能力3、良好的社会适应能力4、具有疋的央语应用冃匕力5、具有较熟练的计算机基本操 作能力1、美学知识2、人际沟通知识3、社会学知识4、计算机应用知识5、英语知识1、英语2、计算机3、护士人文修养4、心理学基础业 务 素 质1、具有分析和解决临床常见护 理问题的综合能力2、对护理对象实施整体护理的 能力

7、3、对急危重症病人 进行应急处 理和配合抢救的能力4、掌握规范的基础护理和专科 护理的基本技能5、健康评估的能力6、具有一定的护理管理能力7、进行健康教育和 卫生保健指 导的能力&具有社区、老年护理等专业 方向的护理能力1、必需的医学基础知识2、护理学的基本理论知识3、疾病预防与健康保 健知识4、专业方向的相关医 学和护理 知识1、正常人体结构2、正常人体机能3、病原生物与免疫4、异常人体结构与功 能5、护用药理6、健康评估7、护理学导论8、常用护理技术9、母婴护理10、儿童护理11、成人护理12、老年护理13、急救护理14、心理与精神护理15、社区护理16、康复护理17、护理管理学?另增专业

8、方向的相 关医学和护理课程身 心 素 质1、具有健康的体魄2、具有良好的心理调节能力3、具有良好的社会适 应能力1、体育的基本知识2、心理学的基础理论知识3、心理卫生知识1、体育2、心理学基础3、心理与精神护理六、课程设置A. 通用课程（一）公共课1. 马克思主 义理论课1202. 思想品德 课363. 形势与政策364. 护理伦理与法 规305. 护士人文修养506. 英语1807. 计算机 应用基 础908. 体育70（二）职业基础课9. 心理学基 础4010. 正常人体 结构8011. 正常人体功能11012. 病原生物与免疫13.60异常人体 结 构与功能14.60护 用药理7015.

9、 健康 评估7016. 护 理学 导论3017. 营 养与膳食20（三）职业技术课B. 通用技术课程18. 常用护理技 术10019. 母 婴护 理5020. 儿童 护理5021. 成人 护理30022. 老年 护理3023. 心理与精神 护理5024急救护理3025社区护理8026康复护理3027护理管理30C.专业方向课程1.社区护理方向社区卫生服务与管理60社区康复30社区护理60家庭护理302.康复护理方向康复医学概 论80康复护理60中医康复学403.老年护理方向老年医学基 础80老年护理70临终关怀304.急危重症 护理方 向急诊医学概论70呼吸治疗50急危重症 护理605.中医护

10、理方向中医基本理 论80针灸推拿40中医护理606.口腔护理方向口腔解剖生理 口40腔医学基 础 口腔80保健与护理607.美容护理方向医学美学50美容化妆学50中医美容学30美容外科护理50（四选修课各校根据实际情况确定七、三年制护理 专业通用课程进程表1. 理论教学进程表性类序按学期分配学时数按学年及学期分配课程名称考考总讲实验第一学年第二学年第三质别号试查计课实习1学期2学期3学期4学期学年1马克思主义理论课1.42120110104040402思想品德课1.436362016公3形势与政策1.2.3.436369999共4体育21702683634课5英语1.3218018070506

11、06计算机基础1905040907护士人文修养15050508护理伦理与法规330264309正常人体结构180621880通10正常人体机能21108624110职11病原生物与免疫260441660毕用业12异常人体结构与机能26052860基13护用药理270561470业课础14护理学导论1303030课15健康评估270502070实程16心理学基础1403644017营养与膳食32016420习必18常用护理技术321004060505019母婴护理350361450修职20儿童护理350401050业21成人护理3.430027030150150课技22老年护理43022830术

12、23急救护理430201030课24康复护理33016143025精神与心理护理45040105026社区护理48060208027护理管理学4303030合计191215064264755134894352. 实践教学进程表类别性质序号项目周数各学期或学年分配情况(周数)1学期2学期3学期4学期3学年通 用 课 程 必 修 项 目职业技能训练1验证性实验课2112护理基本技能训练31113护士行为规范训练114职业技能见习1)115职业技能见习2)226体格检查117技能考试11职业技能训练8成人护理临床见习119职业技能见习3)2210职业技能见习4)2211内科病房临床实习1615 10

13、)12外科病房临床实习1615 10)13妇产科病房临床实习44 3)14儿科病房临床实习44 3)15其他2合计56454340 28)专业 方向 选修 项目专业 方向 培训 训练16老年护理院或老年病房实习121217ICU实习121218社区卫生服务站实习121219康复病房实习121220美容护理实习121221口腔护理实习121222中医护理实习1212注：括号内的数字为专业方向选修学生的实习周数。八、主要课程介绍(一)通用课程1. 两课总学时不少于200学时，内容包括马克思主义原理、毛泽东思想概论、邓小平理论、三个 代表重要思想、思想品德、形势与政策等。2. 护理伦理与法规通过学习

14、，了解护理伦理知识以及相关的法规，增强学生的法律意识和知识，提高专业的 责任感、使命感和职业道德。3. 护士人文修养护士人文修养是一门为加强护士的人文素质设置的综合性课程，内容涵盖护理美学、社 会学、人际沟通、批判性思维等。通过学习，使学生掌握一定的美学知识，提高护生的文化品 位和审美情趣，培养护生的人 际沟通能力、社会适 应能力、批判性思维能力等。4. 常用 护理技术通过学习，掌握各种给药技术、生命体征观察、排泄护理技 术，掌握标本采集、临终关怀 和院内感染和控制技 术 ，熟练地进行护理技术操作。5. 母婴 护理内容包括孕 妇和新生儿的 护理，通过学习，掌握孕妇的生理和心理特点， 对孕妇和新

15、生儿 进行整体 护理和健康保健。6. 儿童 护理内容涵盖 婴儿期到青春期的健康 问题及护理，包括常见儿科疾病的特点，护理原则及技 巧。通过学习，熟悉儿童不同阶段的生理和心理特点；能指 导儿童健康保健，运用护理程序对 儿科常见疾病的患儿 实施整体护理。7. 成人 护理 包括内、外、妇、传染、五官、皮肤等科的内容。通过学习，熟悉人体各系统的解剖生理特 点，对成人患者能 够运用护理程序 实施整体护理，进行健康保健。8. 老年 护理 通过学习，掌握老年期的生理、心理特点，常见老年疾病的特点，能 对老年 护理对象实施 整体护理，进行健康保健。9. 心理 与精神护理通过学习，熟悉心理与精神卫生的基本理 论

16、知识，掌握常见精神与心理疾病的 临床特点 与护理原则。10. 社区 护理内容包括公共 卫生管理、疾病预防与控制、流行病学、传 染病与慢性病管理、社区重点人 群保健、社区健康教育等。通 过学习，掌握健康档案的建立与管理，能 进 行健康咨 询、健康干预、保健指导、慢性病 人与传染病人的社区管理及重点人群常 见疾病的 预防。11. 康复 护理通 过学习，掌握常用的康复 护理技 术及康复器具的使用， 对残障患者 实施正确的康复 护 理。12. 急救 护理通过学习，熟悉急救护理的基 础理论、基础知识，掌握监护技术和方法以及常 见急危重症 患者的整体 护理措施。（二）专业方向课程社区护理1. 社区 卫生服

17、务与管理掌握社区医学的基本概念、社区 卫生服务的定 义、对象、目的、性质与范围，学习实用性、 可操作性的技 术 和方法。2. 社区康复学习社区康复服 务的基本概念、内容、方法，社区常见伤 残疾患的康复与 预防。3. 社区 护理学习社区常 见慢性病、传染病患者的管理，社区的一般人群与特殊人群的 护理，信息收集 与处理。4. 家庭 护理 学习家庭护理的程序、家庭访视、家庭病床以及多 问题家庭的护理。老年护理1. 老年医学基 础熟悉老年医学的基本理 论和基本知 识，老年人生理改变与疾病特点以及老年特殊 疾病的 防治。2. 老年 护理重点学习正常老年人的疾病 预防和健康促 进以及老年性疾病的 护理知识

18、和技能。3. 临终 关怀学习临终护理的基本理 论与方法，对人生临终期提供不同 于其他生命周期的特殊 服务。 康复护理1. 康复医学概 论学习康复医学的基本理 论、以及运动疗法、作业疗法、物理因子疗法、语言治 疗与矫形器 等康复治 疗技术的应用。2. 康复 护理学习和掌握 伤残人与疾病后 遗症病人的康复 护理，包括心理护理与健康教育。3. 中医康复学学 习中医康复养生的基本理 论与方法。急危 重症护理1. 急诊医学概 论 学习急救医学、灾害医学、危重症医学、复苏学的基本理 论知识以及常 见急症的救治原 则2. 呼吸治 疗 学习各种呼吸机的 应用方法和 维护。3. 急危重症 护理 学习和掌握常见急

19、危重症的 护理。中医护理1. 中医基本理 论 学习祖国医学阴阳五行、脏腑、经络学说以及辨证施治等基本理 论知识。2. 针灸推拿学 习中医针 灸推拿的基本理 论和操作技能。3. 中医 护理 通过学习，熟悉中医护理的基本概念、护理程序，掌握中医 护理的基本技能。口腔护理1. 口腔解剖生理 学习口腔、颌面部的 结构与功能。2. 口腔医学基 础 学习常见的牙齿、牙周组织疾病、口腔颌面部感染、损伤、先天畸形、常见肿瘤等诊疗知 识以及口腔 颌面部正畸、口腔修复学等知 识。3. 口腔保健与 护 理学习口腔卫生的保健知 识，常见口腔疾病的 预防和护理以 及配合开展口腔治 疗技术。 美容护理1. 医学美学学习和

20、运用医学 审美观念维护和发展人的健美，认识和掌 握医学美在医学 领域中的主要 作用。2. 美容化 妆学掌握皮肤保养 护理技 术和常见美容化 妆品的使用方法。3. 中医美容学学 习常用的中医美容方法和技 术 。4. 美容外科 护理掌握美容外科 围手术期的整体护理，包括心理护理和健康 教育。九、培养方案说 明1. 特色培养护理专业技能型 紧缺人才应以“加强人文、突出护理、注重整体、体现社区”为原则， 努力突出职业教育特色，力求做到素 质教育全程化，理论与实践教学一体化。以培养 应用技术能力为主线，采取课程精 简、融合、重组等多种形式，优化课程结构，建 立新的 课程体系。组合护理伦理与法 规、护士人文修养两 门课程，综合培养学生的人文精神、 法律意 识，提高学生的人文素养；打破以学科 为基础的课程框架，整合职业基础课程，按人的 生命周期重 组职业技术课程，做到与国际护理教育接 轨。坚持以现代护理观为 指导，贯