教师业务测验答案

1、教师如何写导学案复习提纲 一、识记类（适用填空、判断、选择等） 对导学案的认识 1. 导学案是一种以抬导学生自主学习.合作探尤.促进学生自我发展.自我提商的学习方案。具有“（导诙 ）、（导 思）.（导做）的咖匕 2. （导学案）是学生自主学习的方案，也是教师抬导学生学习的方案。好的导学案能将知识问题化，能力过程化,悄感、态 度价值观的培养潜移化。 3导学案体现了（以学生为木）的理念尊重了学生的（主体 ）地位，体现了教师的主导作用。 4. 导学案是商效课堂的载体具有气 导读入（导思 入（导做 的功能它是激发学生学习兴趣.指导学生自 主学习.主动参与、合作探尤问题的路线图 5 导学案的核心因素是（

2、通过问题式的教学不惯不启.不惭不发） 6导学案教学的基木方式是（问题式导学）即将知识问題化、能力过程化。在使用导学案教学的过程中，（问题） 是关键、是核心教学中应设宜接近学生“最近发展区”的问题。 7学习目标的主体是（学生 ）而不是老师它抬学生要做什么，要做到什么程度。在陈述学习目标时，不能出现“使学生”、 “培养学生”、“抬导学生”等这样的陈述。 8教师在设计学习目标是时，要认真研处课程标准,明确课标要求中“了解、知道、概述.理解、评价.探究”等字眼的陈 述分别应屈于什么层次的耍求，识记层次的要求对应三维目标中的（知识目标），而应用层次和理解层次的要求则对应三维 目标中的（能力目标）和（情感

3、目标）。 9学习目标的制定要（伏I时而变）、（因地而易）、（因人而定）。 10.重点、难点的含义：学习重点是针对（教材）而言的是教材内容中最基木的.最重要的.关键性的知识.技能和方 法：学习难点是针对（学生 ）而言的，是抬学生在学习中难以理解或领会的内容。 11 常言道“匸欲善其事必先利其器授人以鱼不如授人以漁”。这说明（方法）比知识更重耍。因此在我们教育教 学工作中包括在学案编写中，必须加强对学生的（学法指导）。 12. 学习内容作为导学案表现形式中最为重要的构成环节，主要有三大功能:（导学）、（导思）、（导练 ）功能。 13. 教师在设计学习内容时.要根抿学悄设计有层次性的内容。根据内容的

4、难易可逐层设il为ABCD四级:A级为（识记 级）内容;B级为（理解级）内容:C级为（应用级）内容：D级为拓展级内容。 1 4孔子说过“不愤不启,（不惦不发 八 学生“愤”、之际正是引导学生质疑的最佳时机。 15根据课型的不同，我们一般把导学案分为四种类型，即（知识新授课人（总结复习课）、（测试讲评课）、（习题训练课）。 二、简答类 1、什么是导学案？ 2 份好的导学案要体现那些主要特点？ 3. 导学案与教材是什么关系？ 4 导学案与教案有什么区别？ 5 俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。 请结合导学案的编写程序谈谈你的理解。 6 说说你对学习重点和学习难点的理解 7导学案设计要做到“一个中心

5、S “两有”和“三性”。 8导学案导学中如何有效落实教师的导？ 9 导学案导学该怎样激发学生学习兴趣？ 10在导学案的编制过程中.常常会出现哪些问题？ 三、分析实践类 1请根据你所任教的学科，自选一个学习内容设计一个课时达标检测习题。要求： （1）要鬧绕课表进行： （2）问题的设计要符合学悄，有梯度课分层进行： （3）题虽要适中题型要灵活笫样： （4）问题要有针对性，代表性和拓展性。 分析：（1）设讣检测題要科学性，不能超出课标要求的范困； （2）检测题可设迓必做题与选做题。必做題是课程标准要求的基木问题.侧重于基础知识和基本技能:选做题侧重于对所 学知识的深化运用,主要针对学有余力的学生。

6、（3）要少而精，以5分钟左右的题量为宜 2. 下面是某教师撰写的人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）“有余数的除法”导学案的学习 目标部分，请结合学习目标的要求对其进行分析.如认为不妥请进行修改。 学习目标： 1 让学生理解有余数除法的总义。A2 使学生堂握有余数除法算式和竖式的读写以及竖式每一步的总义。 3 加深学生对“余数的认识和理解。-4让学生联系生活实际感受有余数的除法在生活中的应用并使学生从中体 验成功的営悦。 3. “学生主动学习和积极参与是进行有效学法指导的基础”.例如.在教学数学概念、公式、定理、法则时，要让学生亲 自参与操作.推到、演算等活动，教师只进行必要的点

7、拨，这样学生不仅指导学的是什么.还知道为什么，从中掌握学习规律. 学习方法。如，长方形的而枳教学，就可以让每个学生用12个正方形动于摆成幹种长方形，让学生发现摆出不同的长方形的面枳 都是1 2个正方形的血枳之和而长方形的长和宽可以分别是1与12, 12与I .2与6. 6与2,3与4.4与3它们的乘积正好等于长 方形的而积。在此基础上再推导出长方形面积的公式。 结合上述案例谈谈你对“学生主动学习和积极参与是进行有效学法指导的基础”.这句话的理解。 4知识新授课导学案的编写，主要包括“目标展示.自主自学.夯实基础，合作探尤、交流展示，將讲点拨、拓展提病.知识 建构（总结归纳八巩固检测涎伸训练.提

8、升能力”这些环节。各学科可根据学科特点适半増减.每个环节可灵活设计务实求 用。请结合自己任教的学科编写一个课时导学案。 要求： （1）根振学科特点突出学案的主要环节。要把握好各环节的编写要求。 （2）设计中，婆更多的体现新知的探处过程。“导和学”的核心是主体在学生，关键是老师根木在课堂。 （3）要通过问题导学落实三维目标。 小学教师综合素质业务考试之师徳修养 一、基本概念.常识的识记及基本价值判断（题型含填空、选择、判断） 1 .中小学教师职业道德规范最早颁发的时间是（199 1）年。 2、对于教师职业道徳,我国当前提出了六个方面的更求，即:（爱国守法）、（爱岗敬业、（关爱学生人（教书育人人（

9、为人 师表人（终身学习九（八个方面的要求：依法执教、爱岗敬业.热爱学生.严谨治学.团结协作、闿重家长、廉洁从教.为人 师表。） 3、良好的师徳，核心就是三个方面的要求,即：（爱岗敬业）、（热爱学生）.（为人师表）。 4 一何为“言传身教”：就是以身作则、为人师表,用自身语言、行为卅耐尚的道德素养影响？仁在潜移默化中吳化学生心 灵，造就学生良好的道徳品质。 5、“万世师表”指的是（教师的师徳影响是跨越时空的儿 6、教师应具备良好的（道徨素质、（广博精深的科学文化素质人（良好的心理素质）。 7、“师者也，教之以事而喻诸德也”的意思是管教又管导（对）（所谓老师,就是教会学生护理上侪学生的优良品徳的人

10、。） 8、“教书育人（教书）是手段，（育人）是目的。 9、“捧着一颗心來，不帯半根草去”是（陶行知）说的，其要义是（表达了 种无私虫献的商尚粘神）。 10、（优良的师徳就是活生生的教科书。 1 1 .（师徳）总是处于十时社会道徳的最岛水准上，（公徳）是做人的基础。 12、（道徳）在社会秩序维持中起主导作用。（法律）是帰低限度的道德命令.道徳是主体的自我立法。 is、教师行为相关的法律法规有：（中华人民共和国教育法人（教师法）.遨务教育1社 成年人保护法。 14、（教书打行人）的统一，是教师职业的根木持点，也是教师职业道徳问题的起点。 15、（梁婕）教授说：“教育是一个使教育者和受教育者都变得完

11、善的职业 16、没有（爱）就没有教育。 17、（师爱）是师德修养的灵魂，但（爱）是于段不是目的。 18、师爱的特点具有：（广泛性八（无私性人（教育性）。 19、师爱的表现是：（始丁对学生的r解）、w现为尊重学生人（应表现为相信学生）、（应表现为寄希望于学生）。 20、师爱的作用：（师之为帅的根木八（学生全面发展的前提人师生共同追求进步的动力、教育发展的助推器。 21、（课堂教学），即教学工作的中心环节,教师职业道徳的主要途径。 22、健国心理学家端林曾把教师分为人种类型：（偏于宗教意识型人（備干艺术意识型）、（倫于理论意识型人（偏J ； 识型人（偏于经济总识空）、（偏于政治慰识型。（P110-

12、lll）o 23、课堂的六个显著特点是:（多面性入（共时性）、（不可预料性、（直接性）、公开性、历史性。 24、（良好的心理健康状况）是教师职业道德形成和发展的根本基础，是实现教师职业责任的保证。 2 5、教师职业道徳的形成要经历（道徳认识八（道徳悄感）和（道徳行为）的完整过程。 26、宽容包括三层含义：（灵活）、（体察）.（无偏见九 27、（歩业）是一种积极的职业态度、是师徳修养的理想境界，能促进教师专业发展。 二. 简述题 I、怎样做到为人师表（见书第6页） 答:首先翌以身作则，言传身教其次在注总课堂教育教学的同时，更耍注重课外生活和行为的规范。 2、“师徳是社会母题(P9-P10) 答：

13、因为教师的影响绝不限于自己所教的学生，也不限于自己所处的学校.而是涵盖全社会。在道徳取向问题上，全社会都 将把目光投向教师。人们把教师道徳修养的好坏，作为评判社会道徳风尚的一大标总.作为自己修身养性的一个坐标。 3、新时期的“师徳观” (P 10) 答:要求教师把热爱学生视为核心;把炼敬学生.相信每一位学生都会成才师徳的粘储：把无私.即大.真诚育人视为师徳 的标，忐,把严爱结合.严而有恪.严而有度、严而有方视为道徳的尺度：把铸适教师烏尚人格视为师徳灵魂;把保持昂扬的 将神面貌和年轻的心态、良好的心理素质、商度的敬业稱神.开朗的个性.黠达的胸怀等视为教师的职业形象。 4、“有什么样的老师就有什么

14、样的学生w (P11-12) 答:因为学生常常把教师看作是知识.智慧.理想人恪的化身。所以,作为塑适人的灵魂的匸程师一一教师，必须严于律己, 以身作则，为人师表;必须具备诚实、正直.言行一致.表里如一、言传身教的良好道徳品质。凡要求学生做到的自己应首 先做到;要求学生不做的自己坚决不做。学生只有看到优秀的品质在老师身上活生生地体现出來，才会信服.仿效，才会激 发他们发自内心地对真.善.关的追求。 5、怎样加强师德修养(P 18-49) 答加强道徳理论的学习。2.加强在实践中的磨练。3 加强向优秀教师的学习。4加强内省和恒独。 6、什么是“为人师表(P22) 答：从形式上说.为人师表是教师职业徳

15、性内涵的直接表达：从内容上说，为人师表是真.善.关的体现;从个性上说.为 人师表表现为教师良好的个性修养。 7、怎样理解课堂特性中的“历史性”(P 1 11) 答:因为过去的课堂模式对现在和将來都会有影响，学生指导教师的反应和期望。 8、怎样理解“身教重于言教(P33-34 ) 答:教师的行为表达普情感，学生从教师行为中接受肴情感的蔥陶和启迪。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师 所表现岀的道徳面貌.既是学生认识社会、认识问题.认识人与人关系的一而镜子，也是学生道徳品质成长的展直观.辰 生动的榜样。因此教师必须具有崇商的品徳利高尚的行为，才能达到育人的目的。 9、请你谈谈对“敬业”的理解

16、(P 57-59 )o 答:敬业是自动自发;是热情、激怙;是境界利使命;是教师的承诺 10、理解“爱生如人.爱生如生.爱生如子.爱生如友、爱生如己” (72-7 5) 答:爱生如人就是把学生*做人來看，而不是盛知识的容器：爱生如生就是要把学生十做未成年的学生來爱要宽容学生的 过错;爱生如子就是要把学生十做自己的儿子來爱.我们的匸作才不再是“饭碗气不再是爭业.而是良心匸程爱生如友 即把学生十做朋友來爱，不规则学生,更不要靛命令3爱生如己相爱自己一样爱学生.工作中注总换位思考。 1 K简述“师爱是学生智力和情感发展的重要条件” (P 8 7) 答：人的认识能力的发展是与情感发展相伴始终的，在教育教

17、学过程中师爱是学生智力发展和知识皇握的动力机制和重 要条件。 12.教师作为课堂的监督者应有的职责是？(P1 12) 答：1 使课堂活动顺利进行;2有效利用时间;3注总教室的布宜;1让学生负责任；5 运用适十方法。 1 3、教师维护心理健康的措施(1 731 7 8) 答：1 增强自我保护总识，提商自我调节能力;2枳极进行体育锻炼，保持良好的身体素质;3适、勺安排娱乐与休息.保持旺 盛的精力。 14.你认为教师产生心理健庾的主要原因是什么？（ 1 88-19 3 ） 答:一是教师职业木身的原因：二是社会方血的原I大1:三是教师自身的原因；四是学校的原因。 三、案例分析题 1、案例分析:P25案

18、例（分析要点：真一诚信） 答:在教育教学过程中，教师的一举一动对学生而言都是一木无字的教科书，任何虚伪的假象都透不过学生的眼睛。因此. 一个教师在待人处世上必须做到“贵诚实，守信义”；在讲授知识时，必须做到“知之为知之，不知为不知X让自己成为锻 好的“教科书”。木案例中的卢嘉锡老先生就是用诚信做表率.教育学生要做一个诚实守信、公平正直的人。 2、案例分析：P27案例（分析要点:善一有教无类爱生如一） 答：在教育教学过程中，教师的主要任务就是尽最大的粉力让匹*的学生成材,具有祐尚的情操。教师不仅耍爱灸天翹，也 要爱丑小鸭。“有教无类，爱生如一”不仅是实现教育目的的必然要求，同时也集中地反映了师爱的广发性和芮尚性.反映 教师向善的品徳。木案例中的教师“我对后进生不歧视.爱生如一，尽最大的努力帮助后进生成材具有商尚的情操。 3、案例分析：P 38-39案例（分析要点：公徳.真诚、坦率.艺术） 答：教师是“人类灵魂的工程师冷在教育中要对学生良好的品德.健康的心理负责，而要做到这一切.首先必须做到真 诚、坦率。所谓“身正为范只有诚实的老师才能培养出诚实的学生。本案例讲的是一位教师在教育中出现失误后，真诚 面对学生并向学生道歉的艺术 4、案例分析：P4 0案例（分析要点：教师道徳公正） 5、案例分析：P 4 2-42案例（分析要点：平等） 6、案例分析：P50案例