人教版九年级语文下册中考复习——修辞专题教案

1、中考复习修辞专题教案【教学目标】1、熟悉常用修辞手法的特点。2、理解常用修辞手法的表达效果。3、提高常用修辞手法的解题能力。【教学重点】常用修辞手法的类别及作用【教学难点】提高常用修辞手法的解题能力。【教学设计】一、导入同学们，我们一起来复习修辞，大家想想考修辞时都是有哪些题型啊？对，一般有这四种1、指出句子的修辞手法。2、使用修辞手法拟宣传标语（比喻、对偶）3、文本阅读，从修辞的角度赏析句子。4、写作中修辞手法的运用。二、了解考纲要求和复习目标考纲要求：1、了解初中常用的修辞方法，体会文中常见修辞方法的表达效果。2、根据需要，运用常用修辞方法来表情达意。复习目标：1、熟悉常用修辞手法的特点。

2、2、理解常用修辞手法的表达效果。3、提高常用修辞手法的解题能力。三、复习常见修辞及其作用学生先举例，教师强调特点、作用并板书1、比喻：分为三类：明喻、暗喻、借喻。请学生分别造三个句子。提示：比喻句应具备的条件：一、本体和喻体必须是本质不同的事物；二、本体和喻体必须有相似点，不能只简单的看是否有比喻词。1、 骤雨过后，荷叶上滚落着一颗颗珍珠。2、 三年的时光好像一眨眼的功夫，转瞬即逝。我们了解了比喻的特点再来了解它的作用和答题规范.。作用：（1）使抽象的事物具体化、形象化；（2）使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了的情景（特点），表现（或抒发烘托

3、）了人物的心情（为下文情节作铺垫）。下面我们结合句子练习：“这时候船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”这句话运用了什么修辞手法？作用是什么?这句话运用了比喻的修辞手法，把航船比作大白鱼，生动形象地描写了航行的速度快，表现了大家一起去看社戏的愉快心情。 2、拟人所拟事物必须具备人的特点。作用：把甲事物人格化，使甲的特点更加生动形象。答题规范：运用了拟人的修辞手法，把拟人化，生动形象地描绘了的情景（特点），抒发了的情感。3、 排比与反复有人打太极，有人跳健美操，有人做游戏，你相信这是一所中学做课间操时出现的情境吗？盼望着，盼望着，盼望着，理化实验和体育加试终于来了

4、，中考近了。排比必须是三个或三个以上具体句式；反复是有意重复某种词句或某种结构。排比作用：一、句式整齐，气势强烈：二、便于抒情，更有气魄。答题规范：运用了排比的修辞手法，句式整齐，有力的写出来的特点，抒发了的情感。最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么没长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？运用了排比的修辞手法，句式整齐，一方面表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，另一方面把我们的视野引向远古生物界，令人深思，引人兴趣，富有情趣。4、夸张所夸大或缩小的事物远远超过客观现实。5、对偶结构相同，字数相等，语意相关或相反。6、设问与反问设问是无疑而问，自问自答；反问是用疑问的形式来

5、表达某种确定的意思。方法归纳答题思路：1.找出修辞，明确作用；2.结合语境，概括内容；3.针对形象，挖掘情感；4.衔接流畅，合成表达。参考格式：本句采用了 修辞手法， 地描写了 情状（或特点等），从而表现了 之情（或特点等）。四、选择选择：对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是： ( C )千里冰封，万里雪飘。是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。不是自家人，难道就不该互相关心吗？ 沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。A 反复 设问 设问 对偶 B 对比 反问 设问 排比C 对偶 设问 反问 反复 D 对偶 反问 设问 反复五、真题再现1、月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气运，晶莹

6、剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。运用了（排比）（拟人）的修辞手法。 （2017安徽中考）2、山涧里流淌出一条小溪，她在歌、在唤、在吐露心曲。这句话运用了（排比）（拟人）修辞手法。 （2015安徽中考）3、这里的石林千姿百态，美不胜收。怪石嶙峋，形态各异，或如走兽憨态可鞠，或如猛禽展翅欲飞，或如仙女亭亭玉立，或如农夫默默耕耘。在花海的映衬之下，婀娜多姿，楚楚动人。（2012安徽中考题）这段文字运用排比、（拟人）（比喻）修辞方法，描绘石林千姿百态的景象。六、综合性学习初中毕业前，学校团委开展以“我感恩，我成长，我快乐”为主题的综合实践活动，请你为这次活动拟一条宣传标语。（至少使用一种修辞）七

7、、小结修辞就是对语言的锤炼与加工，恰当的运用修辞是十分必要的。巧妙运用各种修辞，会使你的文采焕然，瑰丽多姿。在外面的生活中处处有修辞。希望同学们在以后的学习和生活中能做有心人，说生动话，写锦绣文。八、布置作业以“难忘的初中生活”为话题写一篇作文。1、至少使用三种修辞。 2、不要出现真实的人名、校名、地名等信息。3、不少于600字。板书设计中考复习专题修辞比喻 生动形象 夸张拟人 拟人化 设问排比 句式整齐，有气势 反问对偶 字数相等，结构相同 反复 教学反思：这是一堂中考修辞专题课，在教学中，我把常用修辞的特点、作用和答题规范作为本节课的重点，再让学生做中考真题，巩固常用修辞的答题规范，希望学

8、生既了解修辞的内容又提升语言表达的能力。 因此，在教学中，重点是非常突出的，就是从备考出发，引导学生辨别和运用修辞手法。以学生熟悉或感兴趣的话题，如平常学习过的文章，化抽象为具体，循循善诱，营造出轻松和缓的学习环境，把学生带入优美的语言境地，在美的享受中掌握修辞的知识。在课堂教学中，注重学生的交流探讨，重视学生的个人意见的发表，而不是用老师的答案去约束学生的思维，及时抓住学生回答问题时的闪光点，加以充分肯定和必要的引导，极大激发学生的求知欲和探究精神，也使得课堂气氛活跃向上。充分扩展了语文学习的外延，指引学生在生活的方方面面寻找修辞的佳例，体会修辞的无处不在，目的是引发学生的兴趣和学习语文的热情。还重视了“听、说、读、写”的全面结合，布置学生以当天课堂所学的修辞