《汉语拼音5gkh》第二课时教学设计

1、汉语拼音5 gkh第二课时教学设计汉语拼音5 g k h第二课时教学设计【设计理念】g k h拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本， 创设学习生气,增强基础 底气,培养语文灵气.在教学过程中重视学 生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教 学内容贯穿在童话故事之中， 借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情 基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的 感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游

2、戏 中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的 体验。3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。 语文课程标准倡 导自主、合作、探究的学习方式。 教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教 学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点 与认知规律，授之以渔。【学习目标】1、学会 g、k、h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字，会读儿歌。【教具准备】CAI课

3、件、拼音卡片、生字卡片。教学过程】、激趣导入，复习音节1、小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角 色转为学生喜爱的平等的角色。为 语文学习中，教师与学生平等对话 打下良好基础。）2、花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？ （指名读，齐读）gu h u ge ga k e h a（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行 对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国 去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提

4、出 2 个问题， 答对就能过桥，有信心吗？1、小不点提出第 1 个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子 多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）2、小不点提出第 2 个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在 好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经 意地引出了三拼音节gua的读音。）3、学习拼读三拼音节 gua: 师出示音节ga全班齐读。 师在音节ga中插入u,介绍介母，学生试拼。 看课件小女孩推动卡片， 全班齐拼 gua（. 课件一次出现声母、 介母、韵母，然后课件演示 三音相碰 成一个音节的过程） 小不点指导拼读

5、方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺 当。 学生再拼，教师相机指导拼读方法。（学习三拼音节gua之前，让学生从ga过渡到gua,有助于帮助 学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课 的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节 相碰的过程，既形象， 又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要 领，而且是一种学习方法的传授。 再通过小组、 个别的形式反复练读， 三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。 ）4、练习拼读其他三拼音节：师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。（课件出示： g ua g$u-cruoguo ku a hu a ）uo huo 学生自由拼读。

6、 在小组内合作学习，纠正读音。 开火车认读三拼音节。 （教师抽读拼音卡片）5、拼读带调三拼音节：师：瞧，这就到了花仙子王国了， 我们一起来玩个 找朋友 的游戏， 好吗？ 生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴 在一起，想象练说。师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑 板上，谁愿意上来拼一拼？ 指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节：（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注 意转移到无意注意状态。 在花仙子王国里， 设计找朋友 的游戏，这是 一种动作记忆； 摘取音节花的学习形式， 在巩固三拼音节的拼读方法 与技巧的同时让学生调动生活的积累， 给音节赋

7、予具体的组词、 造句， 使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。 ）三、课间律动（在花仙子王国 里，和着花仙子的音乐跳舞）四、图文结合，学习生字1、观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现 词语）2、联系实际，认识 5 个生字： 这些词语里， 那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？ （ 励、肯定学生的认字方法： 妈妈教给我的！ 拼拼音认识的！ ） 还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。 看图齐读词语。师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？ 出示词语卡片，指名认读师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？ 去掉拼音，在小组里认读。 开火车

8、认读单个的字。（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识 了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法， 然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的 成就感。）3、在走迷宫 的游戏中巩固认字：师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的 字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走！ 同桌自由认读。 指名认读生字，走迷宫：（设计 走迷宫 的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字， 在游戏中 体验生活。）师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？4、读儿歌，猜谜语： 打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！ 跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。 生齐读谜语。 猜谜底。 师小结：我们每个人都有一双灵巧的手， 它能写会算还会画， 回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？五、回归整体，小结花仙子的音乐响起）师：小朋友们，今天我们在