县九年义务教育阶段学生中“留守儿童”教育情况调查报告

1、县九年义务教育阶段学生中 “留守儿童 ”教育情况调查报告县九年义务教育阶段学生中“留守儿童”教育情况调查报告县九年义务教育阶段学生中“留守儿童”教育情况调查报告湖北省英山县地处大别山南麓,是典型的山区县,总人口 40.5 万 （其中农业人口35 万）。 近年来 ,随着农业产业结构调整和城市化进程,大批农村劳动者离开家乡,进城从事各种产业,推进了城乡经济的发展,增加了农民收入。但是,大多数外出务工人员把子女留在家里成为了一个特殊的社会群体“ 留守儿童 ”。随着 “留守儿童 ”的问题不断凸现,逐渐引起了全社会的关注。3 月 , 英山县妇联与县教育局一起采用发放调查问卷、 下乡访谈等形式对我县九年义

2、务教育阶段学生中 “留守儿童” 的相关情况进行了调查。一、基本情况据统计,我县35万农业人口中常年在外务工经商的近10.5 万人 ,而且外出男女比例基本持平全县各乡镇都有 “留守儿童 ”, 全县现有义务教育阶段学生（6-15 岁）39167 人,目前农村 “留守儿童”已形成一个比较大的群体,全县 6-15 岁的 “留守儿童 ”占该年龄段儿童总数的27%,一些地方甚至占到 40-45%,我县方咀乡 “留守儿童 ”高达 48%。2、 “留守儿童 ”基本上都有人监护,农村“留守儿童 ”中 60%的祖父母、外祖父母隔代教养,26%寄养在亲戚家,13%寄宿学校或托付在老师家,另有1%的孩子处于基本无人监

3、管状态。3、 “留守儿童 ”能接受父母外出打工的事实 ,有 20%的 “留守儿童 ”认为父母外出打工不利 ,80% 的留守学生认为父母外出打工的主要目的是挣钱供子女读书。4、被调查儿童与父母联系方式：91%“留守儿童 ”与父母打电话联系,3%的 “留守儿童 ”和父母写信联系,捎口信或带钱物等其他联系方式占6%,还有极少数 “留守儿童 ”常年与父母毫无联系。5、问题学生中 “留守儿童 ” 占到80%以上,而且随着 “留守儿童 ”数量的不断增多 ,贫困生越来越多,学校管理难度越来越大。二、英山县妇联的工作思路针对我县 “留守儿童 ”现状,我们围绕未成年人思想道德建设目标,联合县教育局, 以学校为主

4、体,社会为依托,监护人为辅助,为 “留守儿童 ”做了大量工作,开展了系列活动,取得了一定成效。1 、制订 “留守儿童 ”教育管理的具体制度。我们通过教育部门制订 “留守儿童 ”教育管理制度 各级都建立 “留守儿童 ”的档案,全方位掌控“留守儿童 ”的信息 ,每位 “留守儿童 ”都划分到分管领导、特帮老师的名下,做到责任到人,使对“留守儿童 ”的教育工作能扎实有序地开展。2 、 创办 “留守儿童 ”寄宿制学校或 “留守儿童 ”托管中心。 为解决农村 “留守儿童 ”学习、 生活上的困难,我县积极创办“留守儿童 ”寄宿制学校,解决外出务工人员的后顾之忧。如我县白石坳小学以 “教育要四心,服务要四高”

5、为宗旨开展教育教学工作,学校教师既是“留守儿童” 的教师,又是 “留守儿童 ”的父母 ,为 “留守儿童 ”提供了良好的学习、生活环境。3 、成立家长学校,促进学校、家庭教育的互动。目前,英山县有家长学校近31 所 ,参加学习的家长达 3005 人次,加强了家庭与学校的联系,提高了家长的教育水平,形成了在校由老师管理在家由家长管理的动态模式。4 、确保国家惠农政策惠及 “留守儿童 ”。我们要求全县所有 “留守儿童 ”优先享受 “两免一补 ”, 对特别困难的学生甚至全免,保证他们完成义务教育。同时 ,积极号召发动社会各界奉献爱心捐资捐物救助和帮护 “留守儿童 ” 。5、开展 “爱心妈妈、爱心家长

6、”活动。县妇联向全社会发出号召 ,大家共同关注留守儿童,在全社会以自愿报名的形式征集200 名 “爱心妈妈 ”, 妇联将发放爱心妈妈证书和标识牌,与留守儿童结成对子,使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮 ”, 让他们和在父母身边的孩子一样,幸福快乐,茁壮成长。6、加强横向联系 ,争取政府、社会的重视和关注。县妇联积极同乡镇党委政府、各村和社会各界加强联系 ,共同协商呵护、 教育 “留守儿童 ”的对策 ,让全社会都伸出援助之手,共同关注“留守儿童 ”健康成长。三、存在的主要问题和面临的困难 “留守儿童 ”的教育问题既是农村教育的热点问题 ,也是全社会关注的焦点问题。尽管我县针对 “

7、留守儿童 ”做了大量的工作且取得了一定的成效,但仍然存在着许多问题,面临着许多困难。1、监护管理不到位。“留守儿童 ”一般由爷爷奶奶、外公外婆抚养,作为特殊的监护群体,这些老人普遍年龄大,身体差,文化水平极低,不但在学习上无法给“留守儿童 ”切实有效的帮助和辅导 ,而且由于年龄相距太大,思想观念存在极大的差异,明显的沟通障碍使得在教育管理上弊端较多。同时,他们还要承担家务和田间农活,根本没时间和精力去关注孩子的学习。这样,就出现监管不到位,从而导致“留守儿童 ”放任自由,形成各种不良的习性,学习成绩较差,80%以上成绩中等偏下,成绩优秀的不足3%。2 、 生活环境不和谐。 “留守儿童” 中大多

8、都是自主理财,但理财能力和自控能力极差,社会上一些不法分子利用这一机会,采取开办黑网吧、地下游戏厅、出租房屋收留学生抽烟、喝酒乃至赌博等方式大肆搜刮学生钱财。3 、心理性格不健全。由于父母常外在外,缺乏父母亲情抚慰,导致“留守儿童 ”心理偏差 ,性格缺陷 ,即使有爷奶的呵护、教师的关爱、社会的关心,但依然代替不了父母亲情。许多孩子由于父母不在身边,缺少与家人交流的机会 ,容易产生自闭、自卑、内向孤僻的心理。还有一种情况,由于父母在外务工,经济条件宽裕,对孩子出手大手,而学生缺乏一定的理财能力和自控能力 ,他们自恃有钱,模仿大人请客过生日,花钱请人做作业,久而久之,生活上追求享受,学习上怕吃苦头

9、,不思进取,自由散漫,懒惰贪玩。4、心理辅导不专业。对 “留守儿童 ”的心理问题,我们大多数教师是一筹莫展,束手无策 ,因为毕竟不是心理学专业教师。再加上有些老师没有做到与学生平等交流,致使学生产生逆反心理,孩子的心理问题没解决,一切就无从谈起。 因此 ,要加强教师的心理辅导能力的培训,要搭建学生心理辅导平台 ,便于与留守孩子进行交流沟通,及时发现问题 ,解决问题。5 、教育投入不充足。外出务工人员多的地区,多为贫穷的山区,基础教育投入不足,硬件设施滞后 ,师资力量缺乏 ,在正常的教育管理之外 ,学校难以对数量庞大的 “留守儿童 ”进行特别监管。由于缺乏全方位的监管引导 , “留守儿童 ”极易

10、放松对自己的要求,致使他们对学校失去信任 , 逃学、辍学过早流向社会。四、对策建议结合英山县实际情况,我们认为 ,抓好 “留守儿童 ”教育工作 ,需要家庭、学校、政策等各方面的配合与努力。1 、家庭方面： 父母及祖辈要转变观念,重视“留守儿童 ” 的全面健康发展,不能只为“票子 ”, 丢了 “孩子 ”, 孩子的前途远比金钱重要。 外出务工父母要注重自身素质的提高,多渠道学习家庭教育知识,掌握正确的家教观。 外出务工父母要多与孩子联系,进行沟通和交流,让孩子感受到父母的关爱, 因为父母的安全感和亲情的温暖是任何人都无法替代的。2、学校方面： 建档建卡 ,加强管理。要求 “留守儿童 ”全部寄宿,学

11、校实行封闭式管理。 结对帮带 , 正确引导。各班安排班干、团员与问题较突出的 “留守儿童 ”结对子,在学习和生活上给予帮助。 加强学校与家长的联系。 除家长与学生定期电话或书信联系外,在必要时,班主任教师变可主动与家长联系 ,介绍孩子在校学习生活情况。 定期总结。每个月学校召开班主任会议,定期归纳总结 “留守儿童 ”问题 ,不断摸索 “留守儿童”教育的新方法。 开展有关 “留守儿童 ”的课题研究。加强理论学习和实践控索,努力寻找有利于“留守儿童 ”健康成长,便于教育管理“留守儿童 ”学习和生活的有效途径。3、政府方面： 各级政府要把农村 “留守儿童” 的健康成长作为加强社会主义新农村建设的重要内容,把解决农村 “留守儿童 ”问题摆上重要议事日程。 对 “留守儿童 ”争取更多的资金扶助,建立“留守儿童 ”托管中心。 。 着力推动法律的完善和有关政府的调整, 制订有利于 “留守儿童 ” 随家长进城生活和学习的相关政策。 把对 “留守儿童 ”教育纳入对各级政府考核内容之一。 加大宣传力度,充分发挥媒体作用