人员测评重点

1、1. 素质虽然是内在的与隐蔽的但它总会通过一定的形式表现出来，这就是素质的 表出性 。2. 人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分从测评技术与手段划分，有定性测评、定量测评以及包括模糊综合测评在内的_中性_测评。3. 权重的确定方法有德尔斐法 、 层次分析 法、 多元分析 法、 主观经验 法 。4.1890 年，美国个性心理学家_卡特尔 _发表了心理测验与测量的论文，介绍了他编制的第一套心理测验。这套测验共10 个题目，主要测量个体的感觉能力与动作过程。5. 素质测评结果报告形式有口头报告、 分数 报告、 等级 报告、评语报告等。6. 对于学习能力测评，可以有多种方式，如心理测验、面试、情

2、景测试、试用等。其中最简单有效的是 心理测验 。具体的应用形式是用笔式。用笔试测评知识，可以从三个不同的层次上进行，即_记忆_、 _理解_、应用。7. 人体间的 _素质_是存在差异的，这种差异表现在每个人的行为方式、 行为产品与工作绩效之中， 这就是素质的_差异性。8. 人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分，按测评结果来分有分数 测评、 评语 测评、 等级 测评以及 符号 测评。9.1938 年默里与摩根编制了投射测验之一的_主题统觉图_测验，简称tat。10. 广义的投射技术是指那些把真正的测评目的加以_隐藏 的一切间接测评技术。11. 应用是运用知识概念分析新情境解决新问题的活动，从

3、理论上来说应用有_知觉、思维与 操作 三个层次。12. 个体的素质是在_遗传、外界影响与个体能动性_三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。13. 人员素质测评的类型从测评范围来看，可分为 单项 测评与 综合 测评。14. 相对权数指某个测评指标作为一个单位它在总体中的 比重值 它常常表现为 相对 数量。15.1879 年法国心理学家_冯特_在德国莱比锡大学设立了第一所心理实验室，16. 认知测验测评的是认知 行为，而人格测验测评的是社会 行为。17. 素质测评结果报告形式有分项报告和_综合报告。18. 理解有三种不同的水平，即 直接理解、类同理解与迁移理解。2.

4、1890年，美国个性心理学家 _卡特尔_发表了心理测验与测量的论文，介绍了他编制的第一套 心理测验试题，使测验走出实验室直接应用于实际。1 .素质是指个体完成一定活动（工作）任务所具备的基本_条件_和基本特点，是行为的基础与根本因素，包括 生理素质与心理素质两个方面。3.配置性测评是中常见的一种素质测评方式，它以人力资源人事合理配置 为目的。2.素质是高度统一的个体行为与特定系统中的稳定的结构因素说明素质具有稳定性的特性。9 .根据测验的具体对象，可以将心理测验划分为认知测验与人格测验。10 .知识测评可以从三个不同的层次进行，它们是 记忆、理解和应用。4 .应用是运用知识概念分析新情境解决新

5、问题的活动，应用有操作、知觉与思维 三个层次。5 .素质测评标准体系及其分数等级、评语，在素质测评过程中，是充当一种价值等价物的作用，它一 般由标志、标度和标记 三个要素组成。1.在选拔性测评原则中，_可比性_即要求对被测评者素质测评的结果具有纵向的可比性。3.配置性测评的目的是以配置的 （工作）职位要求为依据，寻找 合适的被配者，整个的测评活动都是围 绕这一目的而进行的。10.按投射具体方式可以分为联想投射、构造投射、完成投射、选择排列投射、表演投射。2 .诊断性测评是那种以服务于了解素质现状或组织诊断问题为目的的素质测评。7 .从记忆层次测评知识，有 回忆法和再认法 两种基本方式。8 .心

6、理测验实质上是行为样组的客观的 和 标准化 的测量。1 .素质表现为一个人某种经常的和一贯性的特点，在个体活动的全部时间与空间中，素质的表现在时 间上虽然偶尔间断， 但总体上却是_持续的；素质的表现在空间上虽然有时相异，但总体上却是一致的，素质的这种持续性与一致性，就称为素质的_稳定性。2 .素质测评是指测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息针对某一素质测评目标系作出量值或_价彳的判断过程，或者直接从表征信息中引发与推断某些素质特性的过程。3 .人力资源最佳发挥的前提是人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当

7、任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用 _配置性的素质测评。4 . 素质测评 标准体系及其分数等级、评语 ，在素质测评过程中，是充当一种价值等价物的作用，它一般由_标志、标度和标记三个要素组成。7. 评价中心是以测评_管理_素质为中心标准化的一组评价活动。8. 投射技术根据其刺激的 内容与形式的 不同可以分为 图形投射、语言投射、动作投射 。9. 从记忆层次测评知识，有两种基本方式： 回忆法 ( 复现法 )和 再认法 。6 . 保证选拔性测评结果被公众接受的前提是选拔性测评的 公平性 原则7 保证选拔结果正确性的前提是

8、选拔性测评的 差异性 原则8 ，保证人们对素质测评选拔结果信任的前提是选拔性测评的 准确性 原则9 ，保证选拔结果最后在选拔人员过程中发挥实际作用的是选拔性测评的 可比性 原则2. 人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分，按 测评结果 来分，有 分数测评、评语测评、等级测评 以及符号测评。按 标准划分，有无目标测评、常模、效标参照性测评；按 范围划分：有单项测评、综合测评按 技术与手段 ，有 定性测评、定量测评、中性测评 。按 主体划分，有自我、他人、个人、群体、上级。1 .(b )是指一个人在其生活中所经历的一系列职位、职务或职业的总称。a.职业管理b.职业生涯c.职位d.责任2 . 素

9、质测评的 (a )原则， 即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说， 其有利性相对平等， 不是对某些人特别有利而对其他人不利，这是保证选拔性测评结果被公众接受的前提之一。a.公平性b.差异性c.准确性d.可比性3 .所谓权重是指测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在总分中所占的 (b) 。a. 数值b. 比重 c. 限额d.重量4. 个体的素质是在(a) 、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。a.遗传b.环境c.个体能动性d.个性特征5. 相对权数是指某个测评指标作为一个单位在总体中的 (b) 它常常表现为相对数量。a.数量值b.比重值c.

10、质量值d.百分值6.1890 年美国个性心理学家(d) 发表了心理测验与测量的论文介绍了他编制的第一套心理测验。a.罗夏b.艾森克c.比奈-西蒙d.卡特尔7 .认知测验测评的是认知行为，而人格测验测评的是(c)行为。a.管理b.决策c.社会d.个体8 .记忆广度是指某方面知识所能正确复现的 (c) 。a.基础b.程度c.数量d.广宽性9 . 人力资源最佳发挥的前提是人事相宜， 人适其事， 事得其人， 当任职者现有的素质合乎职位要求时，(c)个体的人力资源就能主动发挥作用， 创造出高水平的绩效， 因此， 在人事配置中经常需要运用测评。a.选拔性b.诊断性c.配置性d.开发性10 . 明尼苏达操作

11、速度测验主要用来测验人的 (c) 能力。a.文书倾向b.运动技能倾向c.机械倾向d.技能技巧11 .评价中心是以测评(c)素质为中心标准化的一组评价活动。a.决策 b.操彳c.管理d.能力2. 在选拔性测评中所谓差异性原则， 即要求素质测评既要以_为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。 ( a )a.差异b.水平c.能力d.量化3. 能力倾向测验是对人的认知 的测评，是对认知活动的深层次测评。 ( c)a.水平b.现实能力c.潜在能力d.程度5. 根据测验的具体对象，可以将心理测验划分为认知测验与人格测验。认知测验测评的是认知行为，而人格测验测评的是行为。 ( b)a. 个人b.社会c.

12、品德d.态度6. 运用已学过的知识分析尚未出现过的例子是衡量理解的标志。因此，理解有三种不同的水平，即直接理解、类同理解与理解。 （ b）a.间接b.迁移c.演绎d.归纳7. 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映，个体经历过的事物可以经过识记作为经验在头脑中保持下来，因此记忆过程包括识记、保持、 （ c ）和重现几个环节。a.理解b.运用c.再认d.整合8. 投射技术，根据其刺激的内容与形式可以分为图形投射、动作投射、 投射。 （ a ）a.语言b.墨迹c.联想d.表演10. 把被试假定为接替或顶替某个管理人员的工作，在其办公桌上堆积一大堆亟待处理的文件，要求其在规定时间内处理完成，这种测试形式

13、是（ d ）a.无领导小组讨论b.管理游戏c.角色扮演d.公文处理2. 测评报告的差异情况分析包括 差异分析。 （ c ）a.理论 b.实际c.整体和个体 e.水平5 用意义不明确的各种图形、墨迹、词语，让被测者在不受限制的情境下自由地作出反应，从分析反应结果来推测测验的结果，这种测验方法为 （b）a.机械倾向测b.投射技术测验 c.生理学测验 d.镶嵌图形测验11 个体的素质是在遗传、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的 （d）a 先天性b 后天性c 稳定性d 可塑性1 素质的第一特性是它的 。它是个体行为发展与事业成功的必要条件，但不是充分条件。它

14、说明了素质开发的必要性。 （d）a.可塑b.可靠性c.差异性d.原有基础作用性7 评委们逐个向考生提问，说明面试具有_的特点。（a）a.对象的单一性b.内容的灵活性 c.信息的复合性 d.交流的直接互动性2 下列属于配置性测评特点的有(bcde)a.主观性b.客观性c.严格性d.准备性e针对性.记忆的 是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。 (b)a.完整性b.准确性c.公正性d.合理性4. 人员素质测评类型按测评 标准 划分，通常有(abd)a.无目标测评b.效标参照性测评c.定性测评d.常模参照性测评e.定量测评6.是以测评 管理素质 为中心的标准化的一组评价活动。 (a)a.评

15、价中心b.测评技术c.素质测评d.管理测评1. 同一个体的各种素质、同一素质的各种成分，作为高度统一的有机体存在于个体之中，它们难分难割，统一作用于行为方式、行为产品与工作绩效，这说明了素质的 (d) 。a.可塑性b.表出性c.差异性d.综合性4 .评价中心应用中情境设计是十分重要的工作，一般考虑以下几个方面：相似性，(a),逼真性,主题突出，难度适当。a.典型性b.模拟性c.可操作性d.表出性5 .素质测评的(c)原则是要求素质测评对被测评者 素质差异的反映要尽可能精确，在允许的误差范围之内，这是保证人们对素质测评选拔结果信任的前提。a.公正性b.差异性c.准确性d.可比性。7 .记忆广度是

16、指某方面知识所能正确复现的 (c) 。a.基础b.程度c.数量d.广宽性10.1879 年法国心理学家(c)在德国莱比锡大学设立了第一所心理实验室，实验中发现个体的行为相 互间存在个别差异。a.高尔顿b.卡特尔c.冯特d.艾森克2. 权重的确定方法有特尔斐法、 (acd) 。a.层次分析法b.问卷调查法c.主观经验法d.多元分析法e.观察法4. 人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分，从测评范围来看，可分为(de) 测评。a.定期b.不定期c.日常d.单项e综合 6. 人格测评按其具体对象，可以分为： （bcd） 与品德测验。a.气质b.态度c.兴趣d.个性e.理想2. 测评指标权重，相对

17、权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（ d ） 。 a. 积 b. 差 c.和 d. 比重值3.1890年美国个性心理学家 卡特尔发表了（ c）的论文介绍了他编制的第一套心理测验。a.心理测验b.心理测量c.心理测验与测量d.心理与实验测量6.在评价中心的活动中，要求考生表现的是（ d ） ，主试人观察评定的也是行为。这体现了评价中心的行为性特点。a.信念b.意识c.思想d.行为1. 关于选拔性测评，下列说法正确的是（ abcde ） 。a. 是一种以选拔优秀人才为目的的素质测评b.是人力资源管理活动中经常进行的一种素质测评c. 是在合格者之间进行选择的一种素质测评d.特别强调测评的

18、区分功能e.标准的刚性很强3 .要求被测试者把自己所具有的知识以某种方式再现出来是记忆知识的（ ce）基本方式。a.理解 b.记忆c.回忆法 d.识记e.复现法4 .外显行为具有（ bcd ）特点。a.容易理解b.特定性c.差异性d.稳定性e易察觉性5 . 关于小组讨论的描述，以下正确的是（） 。a. 无领导小组讨论对于管理者集体领导技能的评价非常有效b.组与组之间被测评者难以比较c. 有领导小组讨论花费的时间比无领导小组讨论更多d.在有领导小组讨论中，应该给每个被试者一次做领导的机会e.小组讨论中典型的形式是有角色小组讨论13. 人员素质测评的客观基础也就是进行人员测评的理论依据， 主要有两

19、方面， 一是 之间存在差异，二是人员个体之间存在差异。 ()a.测评工具b.测评方法c.测评指标d.职位1. 个体间的素质是存在差异的，这种差异表现在每个人的行为方式、行为产品与工作绩效之中，这就是素质的 (c) 。a.可塑性b.表出性c.差异性d.综合性3.1938年默里与摩根编制了投射测验之一的(c)测验，简称tat。a.智力测验b.16因素测验c.主题统觉测验 d.墨迹测验4. 广义的投射技术是指那些把真正的测评目的加以 (b) 的一切间接测评技术。a.表现b.隐蔽c.联系d.解释5. 素质测评的(a) 原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的， 不是对某些人特别严格而

20、对另一些人即随便，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证人们承认选拔结果有效的前提。a.公正性b.差异性c.准确性d.可比性e公平性3. 对于知识的记忆测评，可以从记忆(acd) 等方面进行衡量。a.广度b.完整性c.准确性d.持久性e.可靠性6.人格测评按其具体对象，可以分为：(bc)与品德测验。a.气质b.态度c.兴趣d.个性e.需求3.建构测评标准体系时对需要测评的人员素质的要素进行分解这是标准体系的(c)a.小组结构b.管理结构c.横向结构d.标准结构6. 被认为是现代人员素质测评的一种新方法，起源于德国心理学家1929 年建立的一套用于挑选军官的非常先进的多项评价程序。(a)a. 评价中心b.素质评价c.测评中心d.效应评价7. 测评报告分析中常使用 z 分数， 它是一种百分制的转换分数， 当 z 分数在 0 左右时， 表示测评者为(b)a.高水平 b.