五年级数学作业4传统文化与学科整合应用成果教学设计方案

1、作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）作业题目：通过课堂观察和研修学习，剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终结性 成果以作业形式提交。1 .作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现 优秀传统文化与学科整合；（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2 .成果模板（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称：图形的运动姓名：黎文件工作单位：田蓬镇干槽子小学学科年级：五年级数学教材版本：人教a版2013一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性）图形

2、的运动（三）属于空间与图形领域，在五年纨下册，进一步认识图形的旋 转，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转 90后的图形，能从对称、平移和 旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一 步增强空间观念。从整体上看，整个小学阶段都只是初步认识图形的运动，上 面这些具体目标可概括为：积累感性认识，形成初步表象，其外显的表现就是“能识别” “会画图”，离定性的认识、定量的研究还有f品目离。因此，学习 的主要方式是结合实例，通过观察与动手操作，如折纸、画图等活动来进行。而且还规定了画图的行为条件“在方格纸上”，为学生提供了参照系，自然也是 降低了学习的难度。二、教学目标（从学段课

3、程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求， 明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课 题的重难点）教学目标：1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方 格纸上画出简单图形旋转90后的图形。2、能够从对称、平移和旋转的角度 欣赏生活中美的图案，进行简单的制作活动，进一步感受图形变换带来的美感 以及在生活中的应用。3、感悟数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活 的情感。教学重难点：1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方 格纸上画出简单图形旋转90后的图形。2.能从对称、平移和旋转的角度欣 赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设

4、计简单的图案，进一步感受图形变 换带来的美感以及在生活中的应用。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 学情分析：学生在二年级和四年级已经初步感知平移、 旋转和轴对称现象并且 能在方格纸上根据已知图形绘制轴对称图形按水平或垂直方向将简单图形平 移。本单元知识的学习是让学生在此基础上进一步理性认识图形的旋转，学习 在方格纸上绘制出一个简单图形旋转 90。后的图形，能够从对称、平移和旋转 的角度欣赏生活中美的图案，并且运用平移、旋转和轴对称设计简单的图案， 进一步增强空间观念.四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程

5、图） （一）游戏激趣，感受图形的旋转 此环节通过创设情境，初步感受旋转（二）动手操作，探索新知。（三）动手做一做。（四）启发引导，拓展思维 拓展延伸。课堂小结）五（五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计 教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计传统文化融合点）教师活动预设学生活动设计意图出示学生比较喜欢的情境， 即风车、窗花等美丽的图片 等引入，极大地激发了学生 的学习热情。渗透传统 文化 教育。观察、欣赏。由单一图形变 成复杂图案的 过程，不仅使学 生感受到了数 学的美和中国 传统义化，使更 激增兴趣，索探 学生产生怎样 旋的欲望：这到 才转能得？么漂

6、 亮的图案孩真 正关注了子的 心理需要，”学 变”要我为“我 要学”，入顺利 进而从对旋转 的探索。教师出小钟面，此时时针和 分针均指向12。再让同学 说一说在拨动的过程中有什 么发现？谁在动？谁没有动？ 引导学生指针除了可以转动 到1,还可以转动到哪？从 而引导学生发现转动.然后让同学将时针拨动到1,引 领其他同学仔细观察此过程。 总结出指针转动的过程就是旋 转，没有动的那一点就是旋转 的中心点。再找生拨动时针， 并且观和3与转动到1察指针 转动到中在教学我遵 循这样“以学生 为主体，教师为 主导，数学活动 为主线”的指导 思想，引导学生 破突究探己自到哪取决于转动的角度。上 结论在学生得出

7、以后，教师 点名学生问他你想把指针拨 动到几？谁来说一说我该如 何旋转指针？引导学生观察问题出在哪里。通过操作得出旋转要有 方向，并且明确顺时针与逆 时针两个概念。由3至i 6有什么不同？进而让 学生思考指针转动一个格是旋 转了多少度呢？说一说为什么？了教学重、难 点。1.设计出示练习：85页1 题。让学生通过刚才学习的知 识，从而得出旋转的是一个 整体，所有的边旋转的方向 与角度都是相同的。继而引 导学生观察观察图形旋转前 与旋转后花瓣的？ 为什么大小后义化吗？动手在方格纸上利用已有的一 个花瓣，将它顺时针旋转90。 摆一朵漂亮的花。让学生动手 操作，体验图形旋转的过程， 引导学生思考旋转过

8、程中旋转 的是谁？学生观察得出结论引导得出图形 旋转后图形的 形状、大小都没 有发生改变，只 是位置发生了 改变。知你能的过用刚才学识，制 作自己喜欢的图形以及设 计出美丽的图案欣赏中国 的剪纸艺术制作自己喜欢的图形以及设 计出美丽的图案。欣赏突进出本 课的难点，想的 生学展发像、创 造能力。渗透 传统文化。?这节课你有哪些收获？ 还启什么问题吗学生反馈查找问题，握掌 生学解了知识 情况六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师.和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对 自己的学习进行评价）自我评价表知识点 认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性 能在方格纸上画出简单图 形旋转质，90。后的图形。能够从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中美的图 案，进行简单