优化课外作业练习

1、优化课外作业练习，提高学生学习水平优化课外作业练习，提高学生学习水平常州市武进区教育局教研室 徐惠仁2003年 9月 22 日一、深化教学改革， 转变课程实施方式， 提高课程实施水平， 重点是深化课堂教学改革， 但又不能仅仅局限于课堂教学改革， 应该对课前准备、 课堂教学、 作业练习、课后辅导等教学过程各个环节进行全面改革。 只有转变全过程的教学方式， 提高全过程的教学效益，才能大幅度提高教育教学质量。“学而时习之，温故而知新” 。有读书学习，就必然有作业练习。课后作业练习是学科教学过程的一个重要环节， 是学生学习活动的一种重要形式， 因而也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的良好重要途径

2、。改善学生学习方式，培养学生创新精神、 实践能力， 不仅要落实在课堂教学中， 还必须贯彻于作业训练等各项课外学习活动中。多年来， 人们重点关注课堂教学改革， 并取得了许多成果， 但普遍忽略课外作业练习的研究和改革。 当前课外作业一方面是过多过滥， 学生忙于应付。 目前学生课业负担过重， 主要是课外作业练习太多。 另一方面是效率低下， 大量的作业是简单重复、机械训练，缺乏针对性、探究性。而且因为太多使学生没有时间深入思考，往往是马虎应付，老师没有时间研究性地批阅，往往是简单查看对错。这种状况不仅使训练难以到位， 严重影响了教学的效率和质量， 而且抑制了学生的主体意识，忽略了学习能力、实践能力、创

3、新精神的培养。当前改革学生的课外作业练习， 就是要减少课外作业练习的数量， 提高课外作业练习的质量，使之不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且成为学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要通过改革作业训练的设计、方式、批改、评价，使课外作业同样成为学生自主探究、合作学习的活动过程，成为培养学生良好学习习惯、 提高学生自主学习能力的重要途径。 并且， 通过作业训练改革， 促使教师在提高课堂教学上下功夫， 进一步推进课堂教学改革。 通过作业训练改革， 切实减轻学生过重的课业负担， 真正给学生以自主选择、 自主发展的时间和空间。值得强调的是， 不仅基础年级的作业练习要改革， 指向升学考试的复

4、习教学的作业练习也要下决心改。 复习过程中并不是练习越多越好， 关键在于练习本身、 练习过程的质量和水平。 事实上， 复习教学大量的是以课后作业训练、 课内练习讲评的形式进行，因此，讲究练习的质量和效率就显得更为重要。 二、优化课外作业练习，提高作业练习的效率，必须对作业的设计、方式、批阅、评价等进行全面的研究和改革。1精心设计和选择作业练习。改革课后作业， 首先要精心选择和设计作业， 使每个练习都有实际的价值和意义。现在不少教师一方面布置的作业太多， 另一方面是许多练习没有意义， 简单重复、机械训练、 死记硬背。 作业练习的设计和布置不能为训练而训练， 必须着眼于学生认知、 情感、 能力协调

5、发展， 具有针对性、 系统性、 现实性、 层次性、 多样性、选择性。针对性， 就是要指向一定的教学目标， 同时要依据学生的认知基础和课堂学习情况。课后作业，主要是学习目标达成性检测和训练，必须依据教学目标来定位，固然可以有所拓宽延伸， 但必须建立在既定目标的基础上。 要根据教学目标和学生的实际情况，着重在主干知识、重点问题、学习难点上进行检测和训练，开展实践和探究。系统性，就是要与课前预习、课堂问题探究结合起来，统一策划，避免过多的重复。 在备课时就要把课前预习题、 课堂练习题和课后作业统一设计， 使之形成由浅入深的问题系列， 引导学生在不断探究中逐步巩固和提升。 在知识、 技能上可以重复，但

6、在题型、背景、设问、能力要求上必须变换和更新，切忌简单重复。现实性， 就是要应用现实生活中的材料作为问题的情景， 引导学生联系自己的生活经验，应用所学知识和方法，去关注、观察、思考现实生活，以体现学习内容的价值和现实意义， 以拓宽学生的知识视野， 培养学生走进社会、 思考人生的情感和能力。 课后作业练习固然要进行基础知识、 基本技能的训练， 但不能局限于课本知识的抄抄背背。层次性，就是既要有简单识记、理解的练习，又要精心设计一些灵活应用、深层探究的问题。 特别是要增强作业的探究性， 激励学生去思考和研究， 不能只是机械的训练，即使是概念、规则、定理、词汇等必须熟记的知识，也必须以灵活的方式进行

7、训练。作业练习注意目标、内容、难易的层次性，也是实施差异教学，适应不同层次学生学习需要的重要途径。多样性， 就是不能局限于写写读读， 不能局限于书面练习， 要有多种形式的题型，要设计布置一些观察、 分析、 动手操作等实践性作业， 还可以与综合实践活动课程结合起来，设计一些专题探究形式的研究性作业。课外作业也要使学生动眼、动耳、动口、动脑、动手结合起来，认识与实践结合起来，既激发学生的学习兴趣，又培养学生多方面的能力。如语文阅读教学，在学习一篇文章后，可以布置篇类似主题的文章， 可以要求学生就文章内容、 写作手法提出 3 2 学生去收集几个问题， 可以布置学生写一篇百多字的读后感等等。 如数学学

8、科， 学习测量后，可以布置学生测量一下学校操场面积， 或回去测量自己家庭的住房面积等等， 这样动手实践过程， 必然要去重温所学的测量知识， 更重要的是体验了测量知识和方法的具体应用。选择性， 就是给学生一定的自主选择的余地， 学生可以根据自己的学力、 需要和兴趣选择性地去做。 如布置 5 道数学练习题， 哪几道必须认真完成， 哪几道可做可不做，或者由学生自己选择做其中几题，其它不作要求等等。对选择的练习，就必须认认真真做好。 增加作业练习的选择性， 能更好地张扬学生的主体性， 更好地实施差异教学，使教学更加贴近学生的实际，适合学生个体的需求。现在教师手头有很多教辅用书， 学生也有配套的学习用书

9、和练习册， 这些正式出版的辅助用书并不都是专家编写的，即使专家编的也并否每道题都确切和适用，也有目标指向不明、 过易或过深的题目。 一些教学辅助用书与我们本地具体的教学进度、 教学要求、 学生学力水平并不完全吻合。 甚至有些辅助用书存在明显的质量问题。因此，在教学中不能简单地照搬套用，必须依据课程标准、教学内容和学生实际，精心筛选，认真修改 , 确实使每次作业、每个习题都有意义。教师不可能自己设计全部的作业练习， 但必须对每次使用的作业练习认真选择和加工处理。2、改进作业练习的方式方法。要在学生作业练习过程中倡导多元学习方式，特别是指导学生自主学习、合作探究。 要营造宽松和谐的学习环境， 给学

10、生自主选择练习方式的自由， 对布置的课外作业，学生可以独立完成，也可以自己选择伙伴合作进行。合作学习，对个体的成长发展具有特殊的价值，不仅获得相互帮助，更重要的能够在相互交流、合作探究过程中激活思维，激发情感，增长能力。因此，在作业练习这一学习活动中同样要大力倡导合作学习。 学生可以先进行同伴讨论， 然后再独立完成。 也可以先独立思考，再与同伴交流探讨。要为学生的作业练习提供帮助和指导。一方面要对作业练习提出明确的、 规范性的具体要求， 如审题要认真， 思路要清晰，步骤要严密，表达要准确，书写要规范，字迹要端正等等。另一方面要指导学生观察、分析、解决、表达问题的路径和方法，特别是一些难度较大的

11、习题、一些实践性作业，更应给予必要的方法指导。要组织和指导学生对自己的作业练习进行经常性的总结反思。可以是在一周或一个阶段后， 组织学生认真回顾、 总结自己课外作业练习的情况， 总结取得的成绩和进步， 分析存在的问题和困难。 可以指导学生在总结分析的基础上， 在作业本上简单写一些感想， 提一些问题。 平时要指导学生经常浏览以往做的作业。 在 而且也是培不仅有利于提高作业练习的效率，作业练习过程中引入反思性学习，养学生自主学习能力的重要途径。3优化作业的批改和评价。提高课外作业练习的效益， 必须切实改变以往那种匆匆忙忙批阅、 简简单单讲评的做法， 深入研究和积极改进作业练习的评价办法， 以充分发

12、挥作业练习的训练、检测、导向等功能。在作业少而精的基础上，教师要指导学生研究性地做作业，自己要研究性地批阅学生的作业。 不能只是判断对与错、 好与差， 更要善于发现学生练习中的优点和思维中的亮点， 善于研究学生发生差错的原因， 以加强作业评价和后续教学的针对性。 要提倡教师写作业批阅札记， 准备一本专用笔记本， 在每次批阅作业后简要记录下典型的优点、存在的问题，以及自己的感想。要加强激励性评价和指导性评价。不只是校对作业练习的正误，更要引导学生总结、反思自己的学习方法和思维方法，引导学生自己发现失误、改正失误，引导学生举一反三、发散迁移 , 提高分析问题、解决问题的能力。在讲评时，要及时总结、

13、 肯定学生学习上的进步和成绩， 鼓励学生有自己的见解和创新， 要善于抓住典型分析问题，归纳方法，并适当进行变式训练。同时，不只是课堂上统一讲评，还要加强个别指导，应在作业本上多作指导性、启发性的批注，如“想一想，是方法错了，还是运算失误？” “再想一想，这道题究竟要你分析什么？”“分析得很好，试一试，语言能否再简练一些。 ” “想一想，还有没有其它解法、更快捷的解法”等等，通过这样的批注体现教师的耐心、细心，指导学生思考、解决问题的路径。现在比较普遍的是简单地打个或“x”，最后写个优或良。甚至还有发现“错别字3 个，改正后抄10遍！ ”、 “改正错题，每题抄5遍”等简单粗劣的批注。要采取适当的

14、方式组织学生自我评价、相互评价。如教师批阅后先让学生自己订正， 教师再进行二次批阅， 进一步分析学生的思维过程， 然后教师再抓住典型讲评。学生自己订正在先，就是一个再探究、再学习的活动过程。如可以由学生在课堂上点评练习、 分析问题， 以及交流自己的作业练习的经验和问题。 平时可以通过展览室、黑板报、宣传橱窗等场所，经常开展一些作业展示交流活动，在展示交流中相互启发、共同提高。组织教师优化作业练习的设计、 批改和评价， 切实提高作业练习活动的效益， 涉及到广大教师的教学观念、工作态度、专业水平、工作时间等多种因素，是一项十分艰巨的工作。 我们应该把这项改革与课堂教学改革一起， 作为教研教改的重点

15、工作，研究采取强有力的推进措施，扎扎实实抓、持之以恒抓。 1宣传发动。任何教育教学改革，关键要靠广大教师的主动性、创造性。要通过多种途径、 以多种形式， 在教师中进行广泛的宣传发动， 引领教师充分认识课程背景下改革学生作业练习的重要性、 紧迫性， 充分认识提高课外作业效益对提高课程实施水平、 提高教育教学质量、 促使学生全面发展主动发展的价值和意义。要在教师中形成共识，在校园内营造氛围。2学习研究。要组织教师进一步学习现代教育教学理论，学习新一轮课程改革提出的新理念、新要求，切实转变教育观念，真正确立起以学生发展为本，以学生自主学习为核心的教学观， 确立起提高教学活动效率， 减轻学生过重课业负

16、担，为学生主动发展提供时间空间的效率观， 确立起优化教学过程各环节， 全面推进教学改革的整体观。 努力以先进的教育理念、 科学的教育哲学统摄和引领教师具体的教学工作。学校要组织力量，研究制定符合课改精神、适合本校实际的作业改革实施方案，就作业练习的设计、 组织、 批改和评价提出明确的具体的工作要求， 作为学校的教学常规，通过相应的措施认真贯彻落实。优化作业练习的设计、 批改和评价， 是一项具体而复杂的技术性工作， 要组织教师以教研组、 备课组为单位， 积极开展多种形式的研讨活动， 聚集群体的智慧和力量， 深入研究本学科作业改革的具体策略。 在平时的教研活动中， 不仅要研究课怎样上， 而且要研究课外作业怎样设计和批改。 要坚持把课外作业练习的选择和设计作为集体备课活动的重要内容， 在集体备课活动中， 不仅要研究设计具体的教案， 而且要研究设计相应的课外作业， 每次的作业练习可以分工设计， 然后集体讨论确定。3实验探索。学校一方面要全面发动，整体推进，另一方面，必须选定一个年级，进行重点研究和实验。要组织实验年级的任课教师广泛学习，深入研究，积极尝试，勇于革新。要及时总结教师实验探索中成功的经验、有效的做法，采取行政措施在校内推广应用。4制度管理。任何工作都必须有相应