国培作业3模板

1、学员研修学习案例（要素）“国培计划(2013)-网络研修与校本研修整合培训项目研修学习案例或总结模板在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜一路走来，我们慢慢地发现，我们的学习习惯在悄悄发生着变化，教学中遇到困惑时，解决问题的途径也扩大了，更重要的是，我们的教育理念与教育方式也在悄然发生变化。让我们以研修案例或总结的形式记录下自己在研修路上的故事或所悟所获，特别是通过研修对自己产生的

2、影响与变化。案例可以“发生在研修中的难忘故事”为副标题，总结可以“研修给了我什么我的研修总结”为标题，也可以自设标题。一、研修案例 注一篇完整的研修案例通常可包括以下几部分内容：1. 题目：可以用事件或主题定标题。标题要紧扣案例内容、角度新颖2. 背景：事件发生的具体背景，如时间、地点、人物、事情的起因、环境和条件等。3. 过程：事件的经过及对问题的干预与解决的过程（详写，可附照片或图片）4. 结局：问题的解决、结论、结果，有待解决的其他问题5. 评析与反思6. 其他（如有需要注明的参考文献、网络资源）。注关于案例这里的“案例”指教师个体职业生活中的案例。它是特定情境下的真实故事，是含有问题情

3、境的真实发生的关键性事件。把这个事件叙述下来加以评析就是一个“案例”。在研修生活中，或在研修期间的教学工作中，遇到的问题或挑战，以及问题的应对和解决，都可能是案例的素材。选择那些有影响的、有价值的、能够反映某个“主题”的事件，加以叙述并反思评析，就是案例故事。 要求：真实、生动、1000字左右。二、研修总结 总结，是对已经完成的校本研修任务进行理性的思考。也就是把参加本次校本研修项目的情况进行一次全面系统的总检查、总反思、总评析。校本研修项目的学员个人“总结”可参考以下要素进行撰写，文字要求：实事求是，条理清楚，详略得当，1000字左右。1. 标题 2. 正文 * 开头：情况概述，主客观条件、

4、有利和不利环境和基础等；提纲挈领，总括全文。* 成绩和缺点：成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面（如教学工作的改进、学习习惯的变化等），是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的。* 经验和缺憾：对自己对他人值得借鉴的有什么，值得汲取或教训是什么。* 结尾：分析问题，明确方向，今后的打算。3. 落款 署名，日期附：案例或总结模板：省市县（区）学校姓名：浙江慈溪桥头初级中学 黄蓓研修帐号目： 研修伴我成长论课堂如何评价案例或总结内容： 新课程的语文课堂，应该是学生“自主、合作、探究”的乐园，应该是师生多边和谐互动的舞台。如果说一堂成功的课是一曲动人

5、的交响乐的话，那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个震撼心灵的音符。好的评价语可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信，甚至有时会对学生的行为产生终生的影响。那么，怎样的评价语才算精彩，才能真正吸引学生呢？我觉得应该从以下方面进行努力！一、用赞美鼓励的语言激励学生美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”卡耐基也曾说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”比如平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只有一丁点儿合理的内容，我也给予充分肯定。如：“听出来了，你已经读通顺了。声音如果再响亮些就更棒了！”，“通过同

6、学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步的。”学生在老师的激励下会不断增强学习的信心，享受成功的喜悦。实践证明，通过鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围，鼓励能让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。当然，表扬和鼓励也要尊重客观事实。教师要善于捕捉学生的闪光点，不能无原则地盲目表扬，比如不加区分地一律给予“答得真好”，“你真棒”等评价，这样势必会给学生模糊的感觉，分不清孰对孰错，谁好谁更好，被表扬的同学也得不到群体的一致认同，领略不到自身地位的提升，自信心会大打折扣，所以我努力避免模糊性的表扬。二、用委婉客观的语言批评学生在教学中，有时候批评也是一种不可回避的

7、评价形式，它的价值在于使学生明确缺点与不足，从而加以改正。在全面推行素质教育的今天，批评也要讲求艺术性。著名教育家马卡连柯说：“应该严格地按照具体的性质、情况，对不同的学生使用各种惩罚。”教师实施批评，就必须考虑学生的具体情况，诸如学生的气质、性格、家庭背景等，进而采取相应的批评方式。委婉并不是说假话，而是把真实评价用一种保护学生心理的方式说出来，即欲抑先扬的方法。如，有一次我要指出学生作文表达不理想，我觉得与其说“你的作文结构还不错，但是表达不理想”还不如说“文章的结构很好，要是表达再精致些，就更好了”。前一个句子是转折比句，学生很容易把语言的重点放在后半句，批评的力量战胜了表扬；后一个句子

8、传递给学生一个意识：文章很好，老师对表达的要求是更高层面的要求，这能给学生带来成就感和前进的动力。三、用风趣幽默的语言吸引学生幽默的语言是一种才华，更是一种力量。它会打破课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时，促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用，为教学增添亮色，给人留下难以磨灭的印象。如在上苏轼的水调歌头的时候，我请一位男生有感情地朗读这首词。读完之后，我不失时机地赞美到：“你读得太棒了，真是绕梁三日，回去

9、后我不洗耳朵了。”学生听了哈哈大笑，那位男生更是心里乐开了花。又如就在前几天上隆中对的时候，性格暴烈的男生何某和孙某因为上课讲话，导致语言冲突。我喊何某意欲阻止争执，不料孙某却误会我要批评他而将夹杂着委屈的愤怒转向我，师生间的矛盾一触即发。我稍做迟疑，冷静的说：“关于张飞的性格脾气，孙同学表演的很到位，但是这节课我们讲的是另一位历史人物，如果不能消消气，我想我们可以借扇子一用。”几句话让学生们的注意焦点又转回到了课堂内容上，同时也使孙某渐渐冷静下来，使一场因误会而导致的不愉快烟消云散，也使我跟学生的关系更加融洽，同时也使我获得了更多学生的尊重和认可。总之，我觉得精彩的语文课堂评价，犹如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激动，令人回