探究教学在中学物理教学中的应用 新课标 人教版

1、探究教学在中学物理教学中的应用 【摘要】新课程积极倡导探究性教学，物理教育属于科学教育，物理教育应该以探究性理念为指导，物理教师必须改变教学方式，在物理教学过程中渗透探究性的理念，创设情景与条件，充分发挥学生的主体性，在建构物理知识的同时，通过激发兴趣，唤起好奇心，培养学生探究的意识、创新意识与实践能力，培养学生的科学素养与人文素养。【关键词】教育理念 探究教学 建构主义 三维教学目标 科学素养与人文素养什么是探究教学 “是指学生用以获助知识，领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。” 美国国家科学教育标准（1）探究式教学是指在教师指导下学生运用科学探究的方法获取

2、知识、发展能力的教学实践活动。实质上是将科学领域的探究引入课堂，使学生通过类似科学探究的过程理解科学知识，并培养科学探究能力的一种教学方法。让学生掌握和灵活运用物理知识，体验科学过程和方法，培养科学情感、态度和价值观。（2）探究教学的理论基础建构主义的学习与教学理论探究性教学的理论基础主要来自布鲁纳的建构主义学习理论学习是一种积极的过程，学习者在该过程中依靠现在和过去的知识建构新的思想和概念。教师应该努力鼓励学生自己去探究原理，教师和学生应该进行积极对话。建构主义理论认为：知识是不能传递的，而是学生主动地建构获得的。学习是知识的建构过程，而不是对知识的记载与吸收。建构主义理论指导下的课堂教学通

3、常具备这样的基本特征：凸现学生中心，强化教学过程，注重师生对话，营造民主氛围探究教学在中学物理教学中的应用按照建构主义教学理论，学生的知识是在教师的有效指导下，由学生通过一系列复杂的心理活动主动建构的。物理教育属于科学教育，科学的本质是求真、探究和创新。所以物理教育应该以探究性教育理念为指导。物理学科是以实验作为载体的，许多的现象可以说明所要讲述的物理知识。在教学中通过探究实验的设计，让学生去发现问题，寻找知识。探究实验的教学首先要提出所要探究的问题，要注意问题的提出要新，要有一定的趣味性，能充分调动学生的积极性。如学习热现象时提出在我们生活中热水瓶是常见的 生活用品，你知道热水瓶的保温与什么

4、因素有关吗？今天我们就来“探究热水瓶里开水的多少与保温性能的关系”；在学习摩擦力时提出我们都会走路，走路靠的是摩擦力，但是我们发现有时我们走得很稳，可是下雨天走路容易摔跤，想知道是什么原因吗？那我们就一起来“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”。 其次要引导学生根据已学过的物理知识和生活经验，对问题进行科学猜想，鼓励大胆提出假设，开展讨论，分组设计检验猜想的实验方案，包括选用哪些实验器材、先后测量哪些物理量、具体如何操作等。例如在重力一节的教学中，“探究重力的大小与哪些因素有关”，要引导学生猜测重力的大小可能与形状，体积，质量等因素是否有关，并设计选用相关材料进行探究；在摩擦力教学中，“探究影响摩

5、擦力大小因素”的实验中，让学生以实验组为单位，结合猜测“可能与接触面的大小，接触面的粗糙程度，压力的大小等因素有关”，并针对每一猜测设计合理实验方案 ，针对每一猜想讨论如何进行实验。 再次就是在教师的指导下，让学生进行分组实验，取得合理实验数据，通过实验现象，数据的分析，综合、判断、推理等检验假设，最后得出 结论获得知识。这一过程是探究教学的关键，在学生自主探究实验时教师要引导合理的实验方案，强调实验 的要点，采用“控制变量”的实验原理，自发的完成实验。如在“探究热水瓶里开水的多少与保温性能的关系”时，以实验组为单位，记录测量热水瓶里开水的体积，注意测量时间、测量温度、环境温度等，通过记录数据

6、、分析数据后得出结论：热水瓶中开水灌到离瓶塞23厘米左右时性能最好。同时告诉学生热水瓶的保温性能还受其他因素影响，如瓶塞与瓶口是否密合，瓶塞的导热性能如何等。 在这一过程中教师要引导学生选择实验 器材不要过于复杂，实验过程中要观察实验现象，并及时将有关现象、数据记录下来，对于实验操作难度大 或误差过大的实验，也不宜学生自我实验探究，因为学生很难处理好实验操作与思考探究的关系，他们会在实验过程中忙乱不堪，防碍学生正常思维的发展，无法达到教学目标。 最后对于学生积极主动参与探究活动学习要给予充分肯定，为学生今后解决类似或相似问题导向指路，这是探究式课堂教学活动继往开来的一步，其作用在于进一步让学生

7、牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的第一乐趣，这一步激励评价可由教师进行，也可以让学生自评、互评、大家总结，教师补充，另外还可以把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，让学生到社会生活中去探究，多给学生动脑、动手、实践、探究 的机会。如在声音的特征教学时，“比较几种物质的隔声能力强弱”实验，安排同村 的学生作为实验组，利用周日进行实验；在学习了摩擦力之后，“探究自行车结构中哪些与摩擦力有关”的实验，安排学生利用课余时间一同对自行车进行观察，并实际的应用一下，体验摩擦力在使用中的作用，以加深对知识的理解。 通过探究学习课堂教学的实践，深深体会到探究学习能培养学生的发散思维和创新精神，同时也能培养学生的观察力，实验操作能力和勇于