人教版六年级语文下册《北京的春节》研讨课教案_17

1、教 案 设 计课题6、北京的春节年级六年级学目标1会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2.有感情地朗读课文，通过合作研讨等学习方式了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 3. 感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。课前准备教师1. 查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章

2、、诗词、童谣、春联等。2. 制作课件。学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。教 学 过 程环节教师活动学生活动设计意图一、回顾课文内容二、品读课文，体会表达三、总结拓展，升华感情1、引导学生回顾课文的主要内容。2、复习生字词。（一）交流自己喜欢的日子，说说这个日子的风俗有哪些，结合相关资料，交流自己的感受。（二）全班交流腊八队 1、生交流、补充“腊八”资料。 2、师： 这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？为什么这么说？生交流资料，出示图片，再读（预设：学生交流资料中提到，师随即出示句子，难怪作者说：）3、腊八蒜：图片，再出示句子，读。4、师：什

3、么叫杂拌儿？（出示文中句子，指名读，出示图片） 除夕队1、师：补充对联、年画的资料。图片。2、教师谈话；当家家户户都贴上了红红的春联，年画，你感受到了什么？ （ 除夕真热闹。）读出热闹。3、师：谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？4、生：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。回读“真热闹”5、师：什么样的人万不得已才不回家吃团圆饭呢？6、师：如果真的有家人不能回家，人们通常回给他留下一个座位，摆上一副碗筷，象征着已经团圆了。但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还是说。引读-在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。7、守岁的资料，师引读：这样的除夕（真热闹）

4、。初一队看到图片，你想到了哪首诗？齐诵1、生：初一的风俗通过交流资料，我们发现师：你仿佛看到了怎样的画面？2、师：我们刚刚过了一个祥和的春节，现在的正月初一和以前相比有什么不同？拜年方式有很多创新对不对？3、尽管方式有了一些不同，但是人们拜年时那美好的祝愿，热切的祝福却丝毫没有减少。正月十五队1、讲了哪些习俗？看花灯资料，2、写花灯的句子，师出示课件，展示图片，用“有的 有的 有的”说话。3、元宵的资料4、师谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？5、引读：这的确是美好快乐的日子！填空：这的确是（）的日子！1、这就是春节的文化魅力。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说

5、？2、生：端午节，中秋节，清明节等。交流资料。3、师：2008年国家调整了假日安排，这些节日开始放假，能体会到这样做的用意吗？4、师：这些历史悠久的节日蕴涵了丰富的文化，反映出中华民族独特的民族心理，每一个节日都积淀了太多的民族文化，民族情感，也是我们中华民族强大的精神力量。作为龙的子孙，我们为中华传统文化感到骄傲和自豪。5、深化主题，课件出示对联，全班齐颂：继往开来关注热爱民俗文化，继承发展民族遗产。 回顾课文的主要内容。交流自己喜欢的日子，说说这个日子的风俗有哪些，结合相关资料，交流自己的感受。交流、补充“腊八”资料。补充对联、年画的资料。小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。在互动中品

6、味语言，在朗读中感悟语言特点。交流“守岁”的资料。看图片，齐诵。想象画面。交流不同。品读体会作者的写作方法。看花灯资料。用“有的 有的 有的”说话。交流中国历史悠久的节日有哪些。阅读链接内容，体会不同写法的特色。全班齐颂。整体回顾课文，为学习做好铺垫。此环节的设计主要是体现学生个性化的阅读，引导学生在自读自悟的基础上，充分发表自己的见解，在交流的过程中，深入文本，结合自己的思考，突破文章的重难点，进一步培养了学生个性阅读的能力及思考感悟的能力。在学生理解体会到作者语言特色的基础上，让他们及时表达。学生这时会一吐为快，这就是此环节的设计意图。了解正月初一和以前相比有什么不同。培养学生搜集资料运用资料