《登幽州台歌》-教学设计

1、登幽州台歌教学设计 天水市秦州区关子中学 安晋瑞 语文课程标准要求学生“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感 人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。这是本课的设计总依据。教材分析： 本课是人教版七年级下册第五单元20课古代诗歌五首的第一首。登幽州台歌是唐代著名诗人陈子昂的名篇，全篇凝聚了深沉的“怀才不遇”的悲愤心情，还蕴藏着“爱国之情”。学情分析： 七年级学生已经拥有了一定的阅读经验，也积累了一

2、定的学习经验和人生经验，对这篇苍凉沉郁且富有感染力的经典诗文会产生浓厚的兴趣。这篇文章将会让学生获得有益的人生启示。教学策略： 根据课标要求，结合学生实际，制定本课教学策略。学生在朗读的基础上感受诗歌的语言美；学生在熟读诗文的基础上，以声传情。教师引导学生结合诗文创作背景初步领悟作品的内涵，获得人生启示。在施教过程中，教师合理地运用问答和小组讨论相结合的教学方法，并多媒体辅助教学。教学目标：通过朗读诗文，感知诗歌的语言美。通过品读诗文，体味作者的思想感情。通过情境想像，学写相应的诗文。教学重点：在朗读的基础上感知诗歌的语言美。教学难点：体味作者的思想感情。课时安排：一课时教学过程：1 导入：

3、同学们：我们经常会谈到一句诗“前不见古人，后不见来者。” 这句诗是谁写的？写的是什么？（学生回答，观察学生预习情况）今天我们来学习陈子昂这首脍炙人口的诗篇登幽州台歌。二.登台读诗，余韵悠长。 1.多媒体展示诗歌内容。(ppt展示)2.请学生试读诗歌内容。 学生相互讨论这首诗应该用什么语调来读，推出读的最优者。3.教师范读。4 听音频资料。5. 教师讲解这首诗的朗读节奏：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 6.学生再读诗歌，融入自己的情感。7.学生体味诗句中传达出的作者的情感。（ppt展示）学生自由发言，说出自己观点的依据（从哪些词中可以体会出来）8. 换词表达。（ppt展示）

4、 如：“独”换成“我”，“念”换成“想”？ 学生体会互换效果，比较原诗用词的精妙，体会诗歌的语言美。教学设想：重视学生情感体验，从朗读到字斟句酌，全方位对诗歌有整体情感把握，为进一步学习作者思想做准备。三.在台品诗，苍凉忧愤。 再次有感情读诗，思考：1.作者在这首诗所抒发的感情与什么有关？ （ppt展示）联想紫藤萝瀑布我的小桃树，让同学明白“情”与“境”相辅相成的关系。作者的情感都是在幽州台上有感而发，“幽州台”是作者情感的触发点。2. 参照小注释，了解幽州台。（此地） （ppt展示）注意：“幽州台，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建”中的“招纳天下贤士”。3.给学生讲解有关陈子昂的资料与写作背

5、景。（此时） （ppt展示）陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。武则天万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人做前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台）慷慨悲吟，写下了登幽州台歌以及蓟丘览古赠卢居士藏用七首诗。其中就有一首：

6、燕昭王 南登碣石阪，遥望黄金台。 丘陵尽乔木，昭王安在哉。 霸图怅已矣，驱马复归来。 现代叙述： 往南登上邹衍居住的碣石宫，远远眺望郭隗受礼的黄金台。 丘陵上全是成林的参天大树，招贤纳士的燕昭王如今何在？ 霸业的理想遗憾地成为过去，我骑着马前往又骑着马回来。4. 结合以上资料，理解诗中“古人”和“来者”之意，以及作者为什么要登幽州台写下这首千古绝唱？（ppt展示）古人：指那些像燕昭王一样能礼贤下士的圣君。来者：后世重视人才的贤明君主。作者通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，揭示封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情。教学设想：知人论世，让学生从背景中深刻体味诗歌内涵。4. 离台悟诗，心怀感伤。我们对大诗人陈子昂已经有所了解，读完这首诗