土地资源管理课程建设研究精品资料

1、B地 土设 建 课 詹mnnnn摘.要.课.程.建.设.是.专.业.建.设-的.核.心-基一础.，-河.南农业-大-学资源.与环境学院土地资源管理系通过一专业.课.程.改-革.，-使一学.科.体-系一和.课.程.结.盘更.加.合一理一，-并一促一使.教一师积一极.探一索灵一活.的一专业-课一程.教一学模式亠强化一教学设计一能力，一促进教学一方法和教学一内-容的改-革一创新，-加-强实践一环一节，-引多元化一的一考一核一机制一，一培一养一适一应一社一会一需一求的一创一新一性一人才一，-取得丄良好的效一果口nnn关-键一词一丄地一资-源一管一理一专-业_丄课一程一建-设一;一教一学一模一式一随着我

2、国经济一快速发展，一在城镇化丄业化和农一业一现一代一化一同一步一加一快一推一进一的一背一景一丄，一土一地一供一需一矛一盾-越一来一越一尖一锐一，-丄地一资一源一的一高一效一可一持一续一利一用逐渐成为社一会关一注的一热点亠国家对丄地一利用一管-理的一专一业一技一术一人才一的需-求也不断一增-加亠很多高等院校一也开一设丄土地一资源管理专一业一河南-农一业一大一学一资-源-与_环-境-学一院一的一土一地一资一源-管-理一专一业一为-河-南-省-最-早-成丄的一丄管-本一科-专一业在一社-会一需求和学科发展的要求下5土地资源管理系的教师们不断探一索新的教一育m 二 理念1教学模式和评一价机.制.，-为

3、.土.地.行.业.培.养知-识.型.创.新.型.和.实.践型的复合型丄才UUUUnUnU丄以.核.心-课.程.建.设-为一抓.丄，-促一进.课.程.体.系一和.结.构一改一革.IIUIIUIIII河南农业一大一学资源与环一境学院丄地资源管理专业-的一培养目标一是毕业-生.要具备现一代-管理学一经济一学一及一资一源一学一的一基一本一理一论一具一有一测一量一制一图一等一基本技能,能在城建1国土农业房地产以及-相一关一领一域一从一事一土_地一利一用-规一划一调一查一评一价一整一治一和一管一理一等一相一关丄作一一为一完一成一培一养一目一标一亠必须一设置完善的课程体一系和合理一的课程一结一构为-此一，一

4、资一环-学一院一旦核一心一课一程一建-设一为-抓一丄，一通一过一开一展一多一次一学一习一和一宣一传一教一育一活一动一，-使一学一院一教一师一切一实一提-高一对一河一南-农一业一大一学一课一程一建-设一_核-心课一程一建一设一年一0活一动-重-要一性一的一认一识亠夯实F人才一为一I本_的一办一学一理一念一*7强一化_本科一教一学一工作一的一中心一地一位一意-识一，-鼓-励-教-师一积-极一开一展-核-心_课一程一教-学一内一容-教-学一方-法一和教一学一模-式的一相一关一研究一II设置完善的课程体系和合理的课程结构课程一体系决一定一丄专业的一基本架构一mK1程一结一构是专业.各.种.课.程.类.

5、型.的.比.例.及.其.排.列.组.织.的.形.式1很.多高校的课程结.构不够科.学例如基础课一涉.及.面.太.窄.，-分-科一太.细.，-不一适.合.宽.口径.的.培.养一方一向.，-理一论.课一偏.多一，-实一践一课一偏.少-，-学一时一分.配.不合理一亠课程设置不是以专业需求为导向，一而-是因一人设课1核心一课程.缺乏系统一性一必-修课偏多一，一选一修一课一偏一少通一过一教一学一计划一的一修一订一亠土一地一资源管理专业的课程体系由公共基础课专业基一础一必一修一课一专-业_基一础一选一修一课一专一业_方一向一必一修一课一公一共一选一修一课一及一课一内一实一践一教一学一环一节一六一个一部一分

6、一组成一，一基本上一满足丄学一生的需求一制一定一专一业一核一心一课一程一nL专一业一核一心一课一程一是一指一在一人才一培一养一过一程一中一，-为一实一现一培一养-目一标-，-对一学一生一掌一握-专一业一核-心知-识一和-培一养-专一业一核一心能一力一，-对一提一高-该一专一业核一心竞一争-能一力起决定-作一用的一课一程一核一心课一程一的一制一定一要系一统一分一析各-丄丄课一程一在一本一专-业一人_才-培一养-计-划一中_的一功一能-差-异一和-互一补-性一研-究课程一内一容-教-学一方法一和-实一践-之间的联系5通过协调各因素之间的关系5构建有一利于培养一专业人才的一核心课一程体系核心-课.程

7、.不-能.太.多一，-一般.8 一二比.较.合.适.资.环学院在核心-课程的制.定中,通过-专家和-教师-论一证.，-结.合.学.生.就.业一方.向，-设一置一丄土-地.资.源一学一丄地一管一理.学一、丄地.利一用规一划.学丄地一经.济.学1土地整治丄程房地产经营管理地图与地理一信息系统一地籍管理、丄地一估一价-遥一感基础一与一应一用一等一10门核一心一课一程一UULUUUU通过课程论证，-整合一核心-课程教学内容土地资-源一管一理一专-业一新一修一订-的一教-学一计-划一里一每一门_课一程一的一学一时一量一基一本一都控一制一在一学一时一，一在一课一程一讲一授一过一程中一，一不可能对教材面面俱

8、到，一因此要对一教学内-容一进一行-筛一选一和一取一舍一土一地一资一源一管一理一系一通一过一组一织一全一体一教一师一都参-与一的一课一程一论一证一丄作一，-每一位一教一师一对一自一己一所一教-授-的一课一程一进一行一介一绍一和-章-节一论一证，-在一多-个教一师一的一交一叉一论证过程一中亠对一缺失的前-导课程-和一前一导一教一学一内容一进一行补一充一亠对教一材一里一的一重一复一内-容-进一行-舍-弃一，-只一由一位一或-两一位一教-师_重-点一讲一述一，-其-他一课一程一在一涉一及一时-少讲或一不讲一亠并-通-旦课一程整合,把知识上联系比较紧密的几门课程,合并一为一3门课一程由一几位一老师共一

9、同一授课一亠取得丄较.好.的.教.学.效.果.I加-强核心课.程师资队.伍建设，-设置合理的教学一梯.队一资.环.学.院.采-取一核.心-课.程一负.责.制.度.，-形.成一丄一支一年一龄.职-称一结.构一合一理一教一学一水-丄科.研水丄较高和一教学效果好的师资一队伍每n核心-课一程都有位教授或副教授作-为课程负一责n人，一带一领一名一直一承一担一本一课一程一教一学一丄作一的一青一年一教师，-共同负一责核心-课程的教学工-作，-并一通过调一研-考一察一学一术一交_流一社一会一服一务一等一方一式一，一提一升一团一队一的一教一学一能一力一和一综一合一素一质一，一保一证一核一心一课一程一的一教学一质

10、量2-立一足一学一科一前一沿一，一确一保一教-学一内一容一的一前一沿一性一在一知一识一日一新一月一异一的一时一代一，-从一课一程一发一展一角一度-看一，-专一业一课一程一的一教-学一内一容-要-保一证其-前-沿一性一，-不一断-增-加一研一究一型一课一题一型一等一具-有一创一新-性一质一的教一学内一I容-，-做一到一与一时俱一进一从授一课一教一师角一度一看一亠随一着一学一生一学一习-途-径一的-多-样一化一，-教-师一也一要-做一到-继一续-教-育-终-身-学一习-全面-提-升-自-己一的一认-知和-实一践-创一新能力,必须具备深厚的科学文化知识,扎实系统一的一专业学一竺知识，一全一面的一教一

11、育和心理一科一学知识.1I3推进教学研究和教学方法改革，-提倡灵活的教一学.方.式.nnn口土一地一资.源一管一理.专一业-的一课.程一体-系一里.，-有一很一多一理.论.性很强的专业一亠例如土-地管理学土地经济U学房地产-金一融税收，-土-地法等一课程针一对-理论一课一授一课一方一式一单一一，一过一于一注重一教一师一的授一受一”，忽视一学生的自主性求知_等问一题,资环学院搭一建-教一师一发-挥一个_人_才-能一的一平_台-，一在一教-学一活一动一中一给一予一教一师一充一分一的一自一主一权一，一鼓一励一教一师一形一成一独一立一的一教育思想和教学风格在教学过一程中亠充一分利用一现一代一信一息一技

12、一术一有-利一条一件一，一积-极一推一进一探一究一式一模一拟一式一启一发一式一讨一论一式一参-与一式一教一学一亠加一强-师一生一互一动-，-鼓-励-教-学一方一法一和一丄段一的一创一新一亠达一到一同一化一二内一化活一化知一识的一教一学效果一IIII丄开一设创新课一程*7培养一学生创新一匕匕 厶冃力一nUnU现-代一高-等-教-育-的-最-终-目-的一是-培一养-高-素-质一具-有一创一新-思-维一和-创-新-能-力一的一人才亠围-绕-这一二目一标-亠资环学院要求本科专业要开设创新H7K1程课程内容一的一选定以社一会需求一为一主导，一倾一向于对社一会或.生.活.问.题.核.设.计.，-其.目.的

13、.是.让-课.程.与.学.生自身匕匕 厶冃力社会更有.效地融合创新课程的教一学.设.计.采.鉴导.师-指一导.为.丄课.程.教.学.为.辅.的.方一式一，-以-学一生.组-为一组.织一形一式一，-在一教一学一过-程.丄倾向一于学科知一识的整合一凝练与重构亠将知识内-化-为匕匕 厶冃力-与-素质土-地资源管理一系通过-开-设J3创一新一课一程一和一实一施学一生一为一主导一的一飞亠住鹰创一新一计划_，-以实施科研项目的方式，-突出对一学生创新一能一力一运一用一专-业_知一识一分-析_解一决一社_会一问一题一的一能一力一和一专一业一素一质一的训一练一，一取一得一丄较一好一的一效一果一5加一强实践教学

14、环节，一培养学生一学习能力一通一过一加一强一实一践-教-学一环-节一，一增一加一实一践-教-学一时一间一，一突一出一实一践一技一能一的一培一养一，-可一以一达一到一教一师一和一学一生一教一学相一长的目的一学生通过实践教学一的历一练一，-既巩一固-丄基一础知一识一，-又一深入丄解一丄行一业发一展一现一I状，-毕业后会一更容易融入一社一会教师在一实一践教学一过一程-中一要-理一论一联-系-实一际一亠一对-实一习_内一容-进一行-详一细-讲一解一，-要-求一教-师一必一须一深一入理一解一教-材一亠而一在一实践教学中,学生活跃的思维和提出的问题,也会激发教师对课程的再思考7与行业从业人员的接触有助于教

15、师对理论知识的反思与运用最终达到教学相长的效果同时实践环节教学有助于学生学习能.力的形成学生毕业后即使会遗忘课堂上的知识但不会遗忘通过实践环节培养的获取知识的方法、分析问题的匕匕 厶冃力、探索与运用知识的体会土地资源管理专业通过近几年的探索和建设形成了一一一套以科研为依托、实验和实习教学相配套的实践教学模式共设置了17门250学时的实验课程8门课程都有外出实习安排并呈逐年增加趋势同时土地资源管理系的任课教师都积极参与科学研究和社会服务在土地利用总体规划修编、土地综合整治耕地地力评价、村镇规划、土地复垦等方面有较一多的研究学生在本科学习阶段可以以科研助手的形式跟随教师参加社会实践学以致用在实践中

16、巩固知识为未来就业打下基础6改革课程考核方式引入多元化的考核机制目刖高校课程的考核方式多数以笔试为主这种考一核方一式虽一然简单公一平有一效和易丄执一行.，-但.也.存.在.一定.的.弊.端.，-很.大.程.度.丄是.对.学.生记-忆-力-的考察忽视.丄对学生专业学习-匕匕 厶冃力-的一评.随.*课.程.改一革.的.不-断一推.进.，-教.师.必.须.在一考一试.理一念一的.更一新一考.试一内-容一的.筛一选一考一试.方.式的设计一上一重新思考，-引入以一过一程评价一为主的多元-化-课程考一核方式-1土-地资源一管理系在课程考一核一上一鼓一励一教一师一引一入多一元一化的一考一核一机制一亠课一程一成绩取决于教学全过程一的考核，-加大平一时成绩在-总一成一绩一中一所一占-的_比一例一，一例一如-出一勤一率一课一堂一参一与一程一度一案一例一讨一论方一案一设一计一社一会一调一查一数一据分一析与处理一调查报一告的撰写一小组一答辩成绩-等-，一把一课一程一考一核一重一点一转一移一到一学一生一综一合一素一质一和-能一力一上一来一7加一强-实一验-室-和-校一外一实一习一基-地一的一建-设学一生一在一课堂一丄学一到-的一多-数-是一理一论一知识亠实践一能一力的一培