土木工程能力培养的思考精品资料

1、,木.程呈能目力培养的思:考1研究冃景为了适应地方经济的发展我国许多高校的重占八、都是培养高级工程技术应用人才实践教学是培养应用型人才的重要途径特别是针对土木工程这种工程性、技术性和实践性很强的工科专业来说实践教学更是占有非常重要的地位是相对于理论教学而存在的综合性教学方式是有计划地组织学生通过观察、试验、操作、实习等途径掌握与专业培养目标相关的理论知识和实践技能一的教学活动是理论教学不可替代的虽然各高校都意识到了实践教学的重要性但由于方方面面的原因土木工程专业在实际的教学过程中理论与实践相脱节实践教学远远滞后于理论教学使实践教学环节达不到最基本的要求导致许多高校培养的土木工程专业的毕业生与现

2、实社会中所需要的应用型人才差距较一大这就需要加强实践环节和工程训练对目刖陈旧的培养模式进行改革教师应具有帮助学生全面掌握知识、提升通用一丄程能力的一责任，一丄如cD丄O标一准一中的一3-4-5-描.述.的.那.样-，-教.师.自.身一就.要.在.这些匕匕 厶冃力-方面.率先垂范.1UUnUnU2一制.约.高一校.土.木工-程一专业.教.师一实.践.能.力.提.升.的.因一素一IIUIIIUIIII丄亠丄传统的培养模式-制约着教师一工程实践匕匕 厶冃力-的一发展我一国传统的.教育培养一模式侧-重传授学一科一知一识一，一忽一视一对学一生一丄程一实一践一能一力方一面一的一培一养，-基本都是以教师的课

3、堂讲授为主的方式虽一然一一些一高一校一已一经一意一识一到一丄实一践一教-学一对一丄科一专一业一学一生一培一养一的一重一要一性一，一但一是一由一丄传一统一培一养一模一式一的限一制，一使实一践教学流一于形式，一导致学一校一对实践-教-学一方-面一的一管一理一及-教-师一丄程一实一践-能一力一没一有一足一够一的一重一视一与一支一持一，-效一果一难一以一保一证一亠培一养一出一的一毕一业一生一根一本一不一能-满-足一目一前-社一会一所一需-要-的一应一用一型一人才一的一要一求丄亠丄高-校一教一师自-身-的丄程实践一能一力_差一目一前-高一校一教一师基一本一上是一毕一业就一进一入到一各-高-校一做一教-师

4、一，-虽-然-有-较一强-的一理一论一分_析-能-力一亠但一丄程一实一践-能-力一和创一新-能-力非一常-薄-弱-亠基-本一没一有经历和参与过任何有关工程实践匕匕 厶冃力培养的活动一，一不能用一工程实例一去一充实自一己的理一论一教学.，-使.教.学.空.洞.乏.味.，-无.法.激一发.生-的.学.习.兴.趣尤-其是在指导学生丄程实践的过.程丄更是显一得.心-有.余.而.力.不-足一，-以.至.丄很.难.达-到一好.的.教.学一效一果.，-同一时.也一限.制一了-教一师自一身.的一发一展一II丄亠3高校教一师一提升工-程实践匕匕 厶冃力一的意识一淡U薄很多高校一对-工科专.业-师资队一伍都过-分

5、要求要一有一高一学一历一很一强一的一理一论一分一析能一力对引一进一教一师的工-程实践能力方面的要求相一对弱化，-甚至没一有-要一求一迫一于一目一前一的一现一状一，一使一更一多一的一教-师一特一别一是一青一年一教一师一过一分追一求一高一学一历一，一并一不一在一意一自一身一的丄程专业实一践能力的一培养另一一方面，一由于高一校一教-师一的一教-学一任一务一都比一较一繁一重一，一参一与一的一科一研一项一目一较一少，-与一社一会一的一结一合一不一够一紧一密-，-导一致一其一丄程一实一践-的一意一识一非一常一淡一薄一，-自一身一的一专一业一实一践-能-力一较一差一，-很一难一达一到-实一现一_高-级一丄程

6、一技术应用型一人才_的培养丄标OUUUUnUnU3-提-高-高-校一丄木_丄程一专-业一教-师一实一践-能-力一的一建-议一3-亠丄学一校一可-以一制一定一相一关一的支一持一政一策-与一奖-励-政一策,鼓励教师自愿主动地到工程现场去锻炼，一特别是青年一教师定一期或者不定期地一到一校一内一实.践.基.地.或.者.校.企.合.作.企.业-去.参.与.丄程.实.际.的.建设.，-积累实.际的丄作-经历通过-段时-间的专一业.实.践.，-教.师.可-以一了-解.自.己一所.从.事.专.业.目.前.设一计一施一工-1监一理.等一的.现一状-和一发.展一趋一势一，-教.师-也可一带着专业一教学丄存一在的些

7、问一题亠有针对-性地一向现场丄程技术-员请教，-这也为丄木-丄程一专一业一教一师一成一为一双师一型一教一师提一供一丄机会一UU3亠2学校可以结合实际情况设立些实践课堂一，一聘一请一校一外一实一践一经一验一丰一富一的一丄程一师_作一为-主一讲一人一，一要一求一学一生一和一教一师一特一别一是一青一年一教一师一都参一与一进一来利用假期时间聘请有丰富实一践经验一有定一资一历一的一丄程一师一到一学一校一对-教-师一的一实一践-教-学一能一力一进一行一集一中一培一训一学一习一，-与一教一师一进一行一零一距一离一的一交一流一与一探一讨一，-培一养-教-师一的一丄程一实一践-能-力一同一时一，-以一校一企一合

8、一作的一方一式亠提一高-那些理论教一师的丄程实-践一匕匕 厶冃力在一校一企合一作的一旦程一中教一师可一以得一到一现-场-的-第-厶手-资-料_亠可-以一随-时-更-新-自-身-的一知一识一结一构一，-丄解一所-讲一授-课程一目-前-的一发-展-动-态一等-亠极一大地增强了教学内容的直观性,也为教师的科研方一向一提供一借一鉴O3-3 一鼓励教一师积极一参与一校一外.科.研.项.目.，-以.提.高一理.论.实.际.相.结.合.实.践.匕匕 厶冃力-和-创新匕匕 厶冃力-O通过-参与科研项目，-教师-可-以一及.时丄解.本.学.科-的一最.新一发展一情一况.和-研.究.动.向一-目.前一许-多一高一

9、校-现一行.的一考核一机.制一也只-是一要.求.教师一完成教学任一务和科研工作量，一对一教师一丄程实践一匕匕 厶冃力-方面一的要求并.未-提及，-因此一，-教师-根本无一法一认一识到一实一践一教一学一的一二g一要一性一和迫一切一性一1高一校可以与合作单位共同一制定严格的教师一实践能力-考一核一机-制一，一使一教一师一在一丄程一实一际一中一的_表一现-体一现一在一学一校一的一教一学一任一务一中一或一者一职一称一评一定一旦及一年一度一考一核中一4-结一语一口L在一建一立一健一全一丄木一丄程一实一践一人一才一培一养一体一系一过一程一中一，-加一强-教-师一队一伍一建-设一尤一为一重一要-只一有一提-高一丄教一师一