《我为你骄傲》教学设计

1、22、我为你骄傲教学设计麻界小学 柳富平一、教材概述：我为你骄傲是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在担心害怕中与老奶奶继续交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲”，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸

2、奖。课文按事情的发展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一，我想我为你骄傲一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。两课时完成。二、教学目标（一）知识与能力目标：(1)认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个生字。(2)会写 “报、拾、滑、封、玻、璃、破、碎、继、续、骄、傲”等12个生字。(3)正确、有感情地朗读课文。（二）过程与方法目标：朗读课文，通过看图进行口创式阅读。（三）情感态度和价值观目标：通过正确、流利地朗读课文

3、，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。三、教学重难点1教学重点：认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个生字。2教学难点：会写 “报、拾、滑、封、玻、璃、破、碎、继、续、骄、傲”等12个生字，正确、有感情地朗读课文，通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。四、学习者特征分析我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，但由于在农村，他们的知识面有些局限。可经过前面的培养和训练，他们已掌握了

4、一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。但他们在有感情的朗读上还有待提高，所以本课难点是通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。五、教学策略这是二年级的课文，我们面对的学生已认识了许多生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我将运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。六、教学资源 教学环境：非网络教学环境资源准备：拓展资源、课件。七、教学过程第一课时一、教学目标：1初读课文，大致了解课文的意思。2认识“滑、玻、璃、碎、

5、攒、封、歉、箱、顿”等9个生字，会写 “报、拾、滑、封、玻、璃、破、碎、继、续、骄、傲”等12个生字二、教学重难点：1教学重点：认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7个生字。2教学难点：会写 “丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、炸、涛、陈、转、斜”等12个生字。三、教学策略：谈话导入法、媒体辅助法 四、教学资源： 非网络资源、 PPT课件、 五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入（2分钟）1、出示课题，质疑问难。 理解“骄傲”的意思。2、书写“骄傲”。 生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。 板书课题：22、我为你骄傲请大家齐读课题。【设计意图：通过揭题质疑，让学生通

6、过语言运用的过程初步感知本课大意。】（二）初读课文，整体感知。（4分钟）1. 学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。2. 学生自读课文、整体感知。说说这篇课文中都有谁？在做什么？【设计意图:整体感知课文内容，对课文有初步了解，同时画出不认识的字为下一步的教学做铺垫。】（三）学习生字（14分钟）1.自选生字，自主学习。（6分钟）（1）学生选择自己不认识的生字借助课文拼音或字典自主学习。（2）小组识字，可找小老师带读。（3）检测识字效果。开火车或其他。2.学习 “我会写”。（8分钟） （1）学生观察生字在田字格中的占位，了解每个生字的间架结构。（2）认读生字，扩词。（3）老师范写（教师重点范写滑、

7、封、璃、傲四个字），学生书空、描红。（教师巡视指导）【设计意图:因材施教，让学生根据自己实际认识不认识的字，小组合作学习的方式有利于提供学生合作意识，提高学习效果。通过指导，学生的书写姿势、方法等都会一步步提高。】（四）拓展阅读。（10分钟）阅读资料城中的资料，带着问题读文章，收集美词佳句。1必读：读一读、我真后悔、一个花瓶的故事、诚实的晏殊。2.选读其他。3.学生个别汇报阅读情况。【设计意图:培养阅读能力，增加阅读量，增强课外知识。】（五）写作训练、实践运用 。（10分钟） 出示词语，连词成文。光滑 玻璃 破碎 信封 道歉顿时 继续 修理 真诚 担心 骄傲 打招呼 攒起来 不自在【设计意图：

8、练习连词成文，是对所学生字的一个巩固，同时提高了学生语言运用能力 】（六）板书设计。 22、我为你骄傲傲滑璃封 (七) 教学反思。第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文。2、通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。二、教学重、难点通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。三、教学策略：谈话导入法、媒体辅助法 四、教学资源：非网络资源、 PPT课件、 五、教学过程：（一）、复习

9、导入、朗读指导（1分钟）1.多媒体出示词语：2.复习所学词语，学生大声朗读。（二）、朗读感悟（7分钟）1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。（三）、讲解课文（12分钟）1、课文讲了一件什么事情？引导概括。2、研读心情变化历程，体会“真情” 师：我从玩耍到打碎玻璃再到改正错误我的心情发生了很大的变化？请大家找出描写我心情变化的句子，用笔画出来。 集体交流：（1）开心1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，很开心，很有趣。师点拨：你

10、们玩游戏的时候什么样的心情、动作？那你能开心的读一读吗？学生读，评议后再读通过“像又像”你又能体会到什么？再读。过渡：当我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正开心的时候，意外发生了：我一不小心，我们。2）听到玻璃破碎的声音我们像兔子一样飞快地逃走了。从这句话当中你又能知道什么？（我们跑得快，心里特别害怕）指导朗读。【设计意图：通过“像又像”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。】（2）担心，害怕“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样？抓住关联词“一就”联系自己的亲身经历来谈。请你带

11、着这种心情来读读这句话。个别读齐读（3）不自在师：我既害怕又担心，这以后（引读句子）我还是和往常一样，她也和往常一样，我却觉得很不自在。是呀，“我”为什么会觉得很不自在？学生自由读后交流。指导读句。再想想，从“很不自在”你还能读出些什么？（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，内疚，懊悔）师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这两句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，体会一下“我”当时的心情。齐读第三段。【设计意图：在充分的朗读中体会“我”的情感变化，留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。】（4）轻松“一直等到天

12、黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”师：后来“我”一下子变得轻松了，你想问点什么？学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了？为什么要“等到天黑”，还要“悄悄地”?交流，指导朗读有关的句子，从7美元中体会到我攒钱的不容易，敢于承担错误的责任心及一颗自尊的心。过渡：当我把信封塞进信箱的时候，便使我如释重负，那么我会在便条上如何向老奶奶道歉呢？生写便条。交流汇报，适时评价便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉。【设计意图：渗透写话训练，让学生乐于口头表达向乐于书面表达过渡。】3、感悟结果，联系生活领悟“真情”猜猜当老奶奶看到钱和便条时会有什么反应呢？齐读最后两段。（1）、回顾老奶奶的情感变化，体会她那博大的胸怀。从老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的报纸，再到收到“我”积攒的7美元和一封道歉信时她都没去追问，她在想什么呢？从中看出老奶奶是一个什么样的人？（2）、老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”？这简单的一句话里包含了她对我的疼爱、宽容与鼓励，实际上通过这句话她想对我说些什么？生自由发表自己的见解。六、阅读拓展（10分钟）阅读资料城中的资料，带着问题读文章，收集美词佳句。1必读：农夫和河神、李子核、知错就改、装在信封里的小太阳等文章。2.选读其他。【设计意图:培养阅读能力，增加阅读量，增强课外知识。】七、写作练习