《米奇心情图案设计制作》说课稿

1、米奇心情图案设计制作（说课）圆弧指令编程(G02,G03)成都汽车职业技术学校 曾友良今天给大家带来的说课内容是：米奇心情图案设计制作（圆弧指令编程G02,G03），是数控铣工中级项目教学的第二个项目。下面我通过教材，学情，学法，教法，过程，反思六个方面来说这节内容。1.教材分析1.1教材选用备课组参考标准教材，结合我校实际情况，根据考工要求开发了数控铣工中级项目教学校本课程，其中包括8个兴趣性项目和4个强化考工项目。1.2课程定位本课程的训练能为学生上岗提供无缝对接的能力；本课题内容为学生提供最基础的数控编程知识；并且用于巩固学生对本课程的兴趣。1.3课题目标结合本课特点和学生的实际情况，依

2、据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定如下：1.3.1知识目标会判断圆弧类别；会选用圆弧指令；掌握指令格式。1.3.2能力目标能加工出米奇心情图案；提高学生分析问题解决问题的能力。1.3.3情感目标培养学生团结协助，共同讨论的习惯。1.3.4教学重难点根据教学目标，要求学生掌握G02、G03圆弧指令格式，理解各项参数的含义。数控机床的指令格式严格，死板，简单，类似的指令易混淆。圆弧指令中的XYZ坐标值和F功能，在上一个项目中讲解G00、G01指令时已学过，因此，我将教学重点确定为圆弧指令特有的圆弧类别判断，和两个圆弧指令（G02、G03）的选用。又因为这两个知识点建立在一定的

3、数学和三维空间想象能力的基础上，知识点易记忆混淆，所以教学重点也是教学难点。2.学情分析我在教授这部分内容之前，通过调查沟通，了解到该班学生在学习习惯、动力方面存在一些问题和差异。学生社会价值观与老师有代沟，对老师的要求因人而异，希望老师语言幽默化、课堂趣味化、内容简单化、技能实用化。3.学法分析学生的能力和学习方法因人而异，所以要给学生创设多元的学习方式。良好的学习是从有好感、到感兴趣、到喜欢学开始的。我通过兴趣引导，体验成就的过程，培养学习兴趣，激发学生自主、探索、创新学习的能力。4.教法分析根据学情、学法分析，我以项目教学为主线，四段教学法为结构，在教学过程中穿插发现法、研讨法等，提高课

4、堂效益。5.教学过程我的教学过程主要分为四个阶段来组织：授、学、练、评。5. 1导入我在和学生交流过程中，描述自己的心情：“开心高兴”为引导，展示米奇笑脸图案，完成兴趣激发和任务布置。5.2新课我首先对本节内容进行深加工，浓缩知识点，深入浅出，设计问题供学生探讨，设计谜语供学生思考。整个教学过程中，以学生为主体，教师为引导，共同探讨知识。问题提出，根据学生能力，由难到易。由学生讲结果，得结论。我下面以两个重难点的教学突破为例进行演示首先我营造一个比较紧张氛围，把教学素材设置为抢答题，谜语，吸引学生关注老师的讲授。对于圆弧的分类不用学生难懂，难记的数学语言，而用形象生活化的语言进行分类。把圆心角

5、小于或等于180的圆弧分类命名为“瘦”弧，把圆心角大于180的圆弧分类命名为“胖”弧。讲授顺时针、逆时针圆弧的判断时，用谜语引出时钟，把圆弧与时钟放置在一起，学生很容易的判断出顺逆。这样的学习简单轻松，易懂，记忆知识点牢固。5.3应用练习在应用练习时，我分成两步：5.3.1.我邀请学生协助我完成示范程序的编写，并故意犯下学生以后容易出现的错误，把应该用负数表示“胖”弧的半径参数编写为正数，让学生发现错误并纠正，借机表扬学生，让学生收获成就。如果没有学生发现这个错误，将错就错，等到示范完成后，看作品在与学生一起分析错误的原因，取得同样的教学效果。5.3.2引导学生根据自己的心情特点设计心情图案，

6、并编程，使实训作业异化，避免了重复和枯燥，激发学习兴趣，学生也会主动找同学和老师交流自己的作品和程序，加深对所学知识的理解和巩固。在交流过程中，可以相互发现编程错误，特别是发现一些严重错误，可以尽量避免发生安全事故。5.4实操示范我通过完成项目首件的操作，向学生示范正确，标准的操作过程，进行安全教育。这样充分展示自己的业务水平，以技术魅力吸引学生。5.5学生实操学生分组练习，通过实践操作验证所学知识，我深入小组进行巡视指导，保障安全。5.6评价总结我鼓励学生人人参与评价总结，学生对作品及过程进行介绍和总结，师生共同进行评价和肯定。在听完各组介绍和总结后，每位学生对其它三个组的作品在图案设计、加

7、工质量、操作及安全三方面进行评价，在相应的等级上投上一票。在评价中注意评价技巧：评价以鼓励为主，对于工件的问题避免批评，应让学生感受到老师在帮助其解决问题。只针对技术问题进行评价，不评价学生作品所表现的心情，对于不愉快的心情图案应以玩笑的形式鼓励其再做一个搞笑的图案，促进学生愉快学习。对于不涉及本节内容的错误，例如中间这个图案的错误，是上一个项目涉及的内容，不批评，提示学生自己去解决。5.7知识拓展根据现场情况，以质量分析为基础，引导学生提出问题，师生共同讨论。5.8板书设计在学生开始实操时，将下面的板书展示出来，便于学生参考下面的程序学生查漏补缺。评价的等级标准使用米奇的表情表示优、中、差，

8、吸引学生评价。6.反思6.1理念我在本项目教学中，学习方式多元化，以激发学生兴趣，调动积极性为主，让学生体验自主学习的成就感，努力达到教学“润物细无声”的美好境界。6.2效果以下是在某同学完成项目任务后和我的一段对话，使我颇有成就感，重现一下，与大家分享。生：“老师，今天一天你怎么没讲什么课呀 ？”师：“哦？是吗？你的任务完成了吗？”生：“完成了。”师：“哦，你会编程，会操作了吗？”生：“当然会了。”师：“我都没怎么教都会了？小伙子很聪明！”生：老师，我去看看我搭档，他是否要帮忙。6.3不足待改进的问题：由于学生的个体差异，完成项目的时间相差较长，且有些同学自主学习能力较差，问题较多，教师在巡回指导时比较忙。6.4改进事后考虑解决办法：让能力较强的同学第一批开始上机练习，他们完成任务后协助教师一起辅导第二批同学，不仅